Chi 2014100-英文其實很簡單─幫助聽障生-故事成果分享表

1. 我們的故事編號： CHI-2014100
我們的 DFC 挑戰故事名稱：英文其實很簡單─幫助聽障生
我發現在我們的身旁有許多和我們有點不一樣的人，這群人在我們的校園
裡，但他們跟我們不太一樣，他們總是帶著像是耳機的東西，講話的時候常常無
法讓人聽清楚他們再說甚麼？有時候大家會不願和他們一組，最常常發生的事情
是他們好像很討厭英文！你知道他們是誰嗎？其實他們和我們很相近，他們是我
們的同校的同學，但是他們和我們有些不同的─聽障兒童。
我們發現他們在英文課的課程上，有進度落後的情況，特別是在聽力的部
分，我感覺到他們聽不清楚聲音，內心很著急。資源班的老師曾對我們說大部分
的聽障兒童他們在讀書、聽話、說話上，都不是很好，尤其是英文學習上也不太
理想，我們為了想要了解他們的困難，於是去訪問英文老師及資源班的導師，想
了解他們在學習上是否有許多的困難？
我們一開始感受到聽障生在英文學習上有許多的困難，他們常常因為聽不清
楚老師講話再說什麼，所以漸漸的也就不想聽老師上課，而他們似乎在學習英文
的路程上有一些障礙，於是就想要幫助他們學習英文，讓他們用簡單、有趣的方
法就可以學習好英文。

2. 我們試著想像聽障生有甚麼困難？我們玩了一個喝水傳話的遊戲，先喝了一
口水再說出目標的句子，看看最後一個同學能不能知道我們再說甚麼？但是結果
是喝了一口水讓我們的發音不清楚外，連聽的能力也都變得很差！而我們再仔細
的思考聽障生常常在英文聽力測驗方面有很大的問題，因為聽障生在聽力測驗
時，部分的聲音常常都聽不到，或聽不清楚，所以我們決定用我們特製的方式來
教他們英文。
一開始，我們打算以話劇的方式來教導他們英文，我已經預計好寫一個有趣
的劇本，然後在劇本之中加入簡單、適合他們學習的生活用句和語詞。但是演戲
碰到了一個很大的問題，那就是演員在哪裡？因此我們又動腦想了想，那麼我們
和聽障生一對一教他們英文吧！但是一對一教他們好像又很奇怪，所以我們左思
右想，想了一個兩全其美的方法！那就是我們可以拍攝英文教學影帶啊！而且我
們之中可是有一個畫畫小高手呢！如果不能用演戲的方式，就讓圖畫中的人偶代
替我們吧！因此我們開始討論怎麼幫助他們，我們的方法如下：
一、先挑選適當的句子
二、根據句子繪畫出適當的情境圖
三、將英文問句及答句寫在情境圖上
四、開始拍攝影片(一邊錄音一邊拍攝)
五、分享成果在網路平台，讓他們可以動手嘗試。
結果，在大家激烈的討論之下，我們就開始動手實施我們的計畫了！希望這
個計畫一切順利，這樣才能真正幫助聽障生同學啊！

3. 一開始，我們先訪問英文老師和資源班老師，發現聽障生英文在班上確實比
較落後，然後我們就開始做大張的字卡，畫上跟句型配合的圖，加上基本的問答，
做出一張張的英文句型字卡。我們後來決定要繪製英語海報，海報上是常見的生
活問句及回答，然後再錄音，將每張海報的錄音結合在一起，製成一段段小影片，
最後再把所有的小影片組合成一部大影片，放在 YOUTUBE，讓聽障生觀看。後來
我們把英文句型字卡念出來再錄影，剪完影片之後，在製作一個教學平台，用線
上教學的方式，教聽障生英文，再讓他們試試看這個平台好不好使用。而這個過
程中資優班的另外兩位學妹也加入了我們的行列，我們一起和聽障生學習英文句
型，後來還為了讓他們更記憶深刻，我們做了紙牌遊戲，這個紙牌遊戲就是配對
遊戲，找到一樣的就答對了，是不是很簡單呢？
預定計畫
日期 內容
103/9 先訪問了五年級的英文老師和個學甲班的老師
103/10~103/11 開始製作句型的海報
103/12~104/3 拍攝教學影片
104/2 架設網路平台
104/3 把影片放上網路平台
104/3 請他們來操作平台教學

4. 一開始，我們不確定聽障生的英文程度，所以我們就去訪問英文老師和資源班老
師，了解了他們的程度，資源班老師告訴我們在教他們的時候有什麼要注意，例
如說：說話要放慢、要多鼓勵他們、多一些互動……等，英文老師也給了我們製
作教材上的建議，讓我們在進行構思時很順利，不過在實際實施時真的非常困
難，因為要和他們建立起良好的友宜關係時，他們常常會不相信，所以我們後來
想了很多，才決定要製作英文的配對遊戲紙牌，贏得他們的信任後，我們才做得
比較順利。我們覺得可以把這一個會讓聽障生有興趣的教學方式分享給大家，請
大家加以改良，再去教聽障生們，讓他們繼續學習，也希望以後還可以繼續利用
影片教聽障生。

5. 我們完成活動後，拍攝了介紹我們所作活動的影片，並把介紹影片和英文教材影
片放上 youtube 讓大家觀看，另外，我們也到校內的其他班級進行分享我們的成
果，透過這個方式去了解他們給我們的建議及可以改進的地方，而這個過程中我
們也藉此分享了我們的成果，我們真的真的很開心。