9. Результаты форсайта «Детство
2030»:
возможности для России
203
0
201
1
201
6
202 202
демографическая и
миграционная политика
201
социальные службы
компетентное
родительство
образован
ие
бизнес
детских
товаров
семейное
право
выстраивание дифференцированной
миграционной политики
привлечение качественной миграции
программы интеграции и адаптации детей к
жизни в полиэтническом и поликультурном
обществе
построение многоуровневых систем
социальных лифтов
ориентация на выделение способных и
талантливых
разработка различных форм включения
детей в инновационную действительность
формирование осмысленного отношения к
появлению детей
расширение сферы сервисов,
сопровождающих воспитание детей
программы подготовки родителей
смена парадигмы образования: с
предметно-дисциплинарного на
ориентационное
переход от получения знания к освоению
способностей и компетенций
развитие неинституциональных способов
образования
формирование государственной политики по
поддержке инновационного бизнеса детских
товаров
инициирование инновационных разработок в
области детства
поддержка бизнеса, направленного на
образовательные программы
разработка семейного кодекса,
способствующего защите прав ребенка
новая социология семьи
10. Детство в России: давление сфер
ДЕТСТВО
медицина
образование медиа
технологии
ДЕТСТВО‘
15. Давление сфер: МЕДИА
ДЕТСТВО‘
техника учит
своих
пользователе
й
изменение
телесных
возможностей
дети –
участники
интернет-эко
номики
чувственная
операторика
20. Критическая точка: «ДЕТИ В
СЕТИ»
«дети в сети»
2010-201
2
последствия
дети не
отличимы от
взрослых в сети
дети становятся
потребителями
интернет –
основное место
жизни детей
21. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
22. Критическая точка:
«ВНЕКУЛЬТУРНЫЕ ДЕТИ»
техно события:
переводные системы
в интернете и гаджетах
online голосовые
переводчики
демография:
рост миграции
семейная миграция
экранные
технологии:
единый язык приложений
возможность строить
индивидуальные социальные
траектории
«внекультурные
дети»
2015-201
8
24. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети вне школы»
25. Критическая точка:
«ДЕТИ ВНЕ ШКОЛЫ»
«дети вне школы»
2017-202
0
образование:
рост числа
эффективных
внеинституциональн
ых образовательных
программ
сокращение
длительности обучения
благодаря программам
имитации
экранные
технологии:
использование экранных
средств в обучении
развитие систем имитации
и симуляции
развитие программ,
безразличных к возрасту
и культуре
26. Критическая точка:
«ДЕТИ ВНЕ ШКОЛЫ»
«дети вне школы»
2017-202
0
последствия
выход в
дистанционное
образование
образование в
дружественных
средах
самостоятельные
траектории образования
участие детей в создании
образовательных
программ
совместное поливозрастное
образование
27. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети вне школы»
«дети-обустраиватели»
30. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети-обустраиватели»
«дети вне школы»
«дети для удовольствия»
31. Критическая точка:
«ДЕТИ ДЛЯ УДОВОЛЬСТВИЯ»
техно события:
робот-няня
робот-ребенок
удорожание
медицинского
обслуживания
медицина:
рост числа бесплодных
торговля:
доступные
внеинституциональные
сервисы по сопровождению
«дети для
удовольствия»
2028-203
0
развитие медицинских
технологий по
преодолению
детородного возраста
32. Критическая точка:
«ДЕТИ ДЛЯ УДОВОЛЬСТВИЯ»
желание родителей
иметь детей ради
удовольствия
возможность
иметь ребенка в
разном возрасте
«дети для
удовольствия»
2028-203
0
«прикольное
родительство»
(“funny parenting”)
дети -
роскошь
последствия
33. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети для удовольствия»
«дети-обустраиватели»
«дети вне школы»
«дети – конструкторы миров»
34. Критическая точка:
«ДЕТИ – КОНСТРУКТОРЫ
МИРОВ»
«дети – конструкторы
миров»
2035-203
7
экранные
технологии:
совпадение
материальных
объектов с
виртуальными
возможность
конструировать
виртуальные миры
торговля:
распространение и
развитие локальных
сообществтовары и услуги в
виртуальных мирах
операторика с
чувственными объектами
35. Критическая точка:
«ДЕТИ – КОНСТРУКТОРЫ
МИРОВ»
«дети – конструкторы
миров»
2035-203
7
последствия
разрыв: операторика
сознания больше не
совпадает с
операторикой тела
дети равны в
возможностях со
взрослыми
коммуникация
через экранные
объекты
36. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети для удовольствия»
«дети – конструкторы миров»
«дети-обустраиватели»
«дети вне школы»
41. Среда вокруг
«детского сада»
Место соединения
с
институциональны
Места для семейных
проектов
Инновационный «детский сад»
Общее пространство
«детского сада»
«Ярмарка» занятий с
носителями увлечений
42. Проект «новая школа»
Большая школа:
выгодна экономически
создает богатство возможностей
создает возможность индивидуальных траекторий
Проектируется как БОЛЬШАЯ
43. Проект «новая школа»
Плотная и
разнообразная
среда с
избыточным
количеством
возможностей
Разнообразие
программ: ликбез,
ориентация,
попытки дел,
занятия и т.д. (в
том числе
адаптационные
программы)
Школьное пространство
организуется сетевым образом
(сеть лабораторий, сеть
мастерских,
коммуникационная сеть,
инфраструктурная сеть,
Создание системы
допуска и
отслеживания
индивидуальных
траекторий по
портфолио
44. Проект «новая школа»
Пространство с
избыточными
возможностями и
разнообразием
собственных
траекторий
Осуществление
собственных
замыслов (проекты
– попытки)
Зоны индивидуальной жизни
(укрытия, собственные
жилища, зоны уединения для
детей)
Постоянное
напряжение роста,
сложные события
46. «Мегамоллы увлечений»
Мегамолл – узел в сетевой конструкции
детского городского пространства
Возможная
сеть
«Мегамолло
в
увлечений»
47. «Мегамоллы увлечений»
Строятся как
площадки
включения детей в
инновационную
деятельность
Создается
комфортная среда
для
детско-родительск
их занятий
Детские проекты
замыкаются на
заинтересованный
бизнес
Участие взрослых
проектируется по
принципу
заинтересованности и
продвижения самих
взрослых
50. Дружественное детям село
Село как современная площадка
становления и развития детей, а не
«обочина жизни»
Программа
«один человек –
один компьютер»
Интернетизация
села Программы
повышения уровня
жизни в селе
Создание
мобильных
порталов
образования и
здравоохранения
51. Дружественное детям село
СЕЛО: доступная возможность для
инициации УНИКАЛЬНЫХ ДЕТСКИХ
ПРОЕКТОВ
легкое/встроенное в
жизнь приобретение
детьми латентного
знания о воспитании
младшего поколения
зоны для свободного
детского творчества и
проектирования:
взрослые могут
подключаться только
как помощники, а не
как надзиратели
проекты освоения
компетенций,
связанных
с обустройством
жизни:
проектирования
жилья,
садоводничества и др.
52. Программа дистанционного образовани
Возможности программы
Включение в
последние
современные
технологии
образования
Реализация
программ по
дружественному
обучению
Возможность эффективного
использования
поливозрастного образования
Возможность
подключения к
внетерриториальн
ым инновационным
проектам
Повышение
образовательного
уровня детей
вызовет
необходимость
повышать уровень
всех возрастных
групп населения
54. Общественно-государственное
партнерство: варианты участия
203
0
201
1
201
6
202 202
демографическая и
миграционная политика
201
социальные службы
компетентное
родительство
образован
ие
бизнес
детских
товаров
семейное
право
выработка решений проблем
семей-мигрантов и детей-мигрантов
построение неформальной системы
адаптации детей-мигрантов
создание программы ликбеза по гражданству
выработка решений проблем семей на
границе бедности
выработка решений проблем детдомов
выработка решений проблемы многодетных
семей
инициация и поддержка программ
подготовки родителям
смена отношения к родительству: от
привычки к ответственности и осмысленности
инициация и поддержка семейных
образовательных и воспитательных проектов
программа «родители учат родителей»:
мастер-классы и совместные проекты
программы подготовки квалифицированного
потребителя (потребителя-ребенка и
потребителя-родителя)
участие в создании образовательных
бизнес-проектов
решения в области защиты прав ребенка
переориентация на систему прецедентного
семейного права
