SlideShare a Scribd company logo

Будущее игры когнитивного мира

Some aspects of future role of games & plays in society

1 of 15
Download to read offline
Будущее игры
для когнитивного
мира: форсайт
игровых практик
Павел Лукша
МШУ СКОЛКОВО
ЭС АСИ
Содержание
Тренды, определяющие
будущее место игровых
практик
Задачи, решаемые
игровыми практиками
«Пределы игры»: границы
применения игровых
практик
Большие тренды для геймификации
(как процесса проникновения игровой парадигмы
в практики человеческой деятельности)
1. R <-> VR: Реальность и виртуальность
проникают друг в друга
2. Экономика заслуг и новые финансы
3. Тотальность образования
Источник: Форсайт образования 2030, Форсайт компетенций 2030,
Глобальный доклад о будущем образования
R -> VR: Виртуальность становится
частью повседневности
• Широкое развитие виртуальных миров:
к 2025 г. житель развитых стран будет проводить в
виртуальных рабочих и игровых средах около 8
часов в день
• Повышение доступности, разнообразия и
реалистичности виртуальных миров:
– рост ширины каналов (прокачиваемые данные) и
«облачные» виртуальные вселенные
– «закон Мура» для графических процессоров
(реалистичность изображений)
– расширение диапазона ощущений
(запах, вкус, тактильные ощущения, прямая стимуляция
мозга [напр. оптогенетика] через нейроинтерфейсы)
VR -> R: Дополненная реальность
становится частью повседневности
• Развитие носимых устройств (два тренда –
миниатюризация + мобильность):
от Google Glass (2013) к контактным линзам (2022) и
имплантам (2030)
• К 2020: рост насыщенности реальной среды
«метками» и автономными
инфохранилищами, выполняющими функции
образования, музеев, развлечений, соревнований, с
портивных упражнений на базе игровых движков
• Опыт может быть не только «виртуальным» (2025):
развитие Интернета вещей (Internet of Things, IoT) и
игровые сценарии взаимодействия с реально
меняющейся умной средой
Экономика заслуг и новые финансы
• Экономика заслуг (ЭЗ) [к 2020 г.]:
– оцифровка «репутационных рейтингов», формирующихся в
результате действий, оцениваемых обществом (+/-)
– рейтинги непрерывно достраиваются в реальном времени
(благодаря тому, что все участники одновременно в
реальности и онлайн)
– рейтинги могут выставляться и автоматическими системами
(в т.ч. во взаимодействии с IoT)
• Игровые сценарии ЭЗ: формирование полезных
привычек и социально правильного поведения
• Использование ЭЗ в новых финансах (2020-25):
– страховая премия в здравоохранении зависит степени
«здоровости» образа жизни, которой удается достичь (в т.ч.
в игровых «достигательных» сценариях)
– инвестиции в образование других людей (модель Upstart):
поощрение «правильного» поведения спонсируемого со
стороны спонсора (в achieve-логике)
Ad

Recommended

Форум стратегических инициатив 2015: пленарный доклад
Форум стратегических инициатив 2015: пленарный докладФорум стратегических инициатив 2015: пленарный доклад
Форум стратегических инициатив 2015: пленарный докладPavel Luksha
 
Переосмысляя задачи образовательной системы: новый взгляд на "обучение всю жи...
Переосмысляя задачи образовательной системы: новый взгляд на "обучение всю жи...Переосмысляя задачи образовательной системы: новый взгляд на "обучение всю жи...
Переосмысляя задачи образовательной системы: новый взгляд на "обучение всю жи...Pavel Luksha
 
Какие компетенции нужны будущему, и как высшее образование может их обеспечить?
Какие компетенции нужны будущему, и как высшее образование может их обеспечить?Какие компетенции нужны будущему, и как высшее образование может их обеспечить?
Какие компетенции нужны будущему, и как высшее образование может их обеспечить?Pavel Luksha
 
Future of mega-cities (in Russian)
Future of mega-cities (in Russian)Future of mega-cities (in Russian)
Future of mega-cities (in Russian)Pavel Luksha
 
Лекция Д. Пескова из цикла "13 лекций о будущем"
Лекция Д. Пескова из цикла "13 лекций о будущем"Лекция Д. Пескова из цикла "13 лекций о будущем"
Лекция Д. Пескова из цикла "13 лекций о будущем"ASIMP
 
Образование 2030 - форсайт 12-06-10
Образование 2030 - форсайт 12-06-10Образование 2030 - форсайт 12-06-10
Образование 2030 - форсайт 12-06-10Yaroslav Bikhovsky
 

More Related Content

What's hot

Результаты форсайта "Образование 2030"
Результаты форсайта "Образование 2030"Результаты форсайта "Образование 2030"
Результаты форсайта "Образование 2030"MetaverMedia
 
Дорожная карта - детство 2030
Дорожная карта - детство 2030Дорожная карта - детство 2030
Дорожная карта - детство 2030Елена Иванова
 
School 2020: The New Priorities (Russian)
School 2020: The New Priorities (Russian)School 2020: The New Priorities (Russian)
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
 
Учитель будущего
Учитель будущего Учитель будущего
Учитель будущего Natalia
 
Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...
Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...
Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...LAZOVOY
 
Foresight education 2030
Foresight education   2030Foresight education   2030
Foresight education 2030LAZOVOY
 
Современный университет: новые вызовы и возможности
Современный университет:  новые вызовы и возможностиСовременный университет:  новые вызовы и возможности
Современный университет: новые вызовы и возможностиNatalia
 
Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030Елена Иванова
 
Игра-тренинг 
"World of Communities"
Игра-тренинг 
"World of Communities"Игра-тренинг 
"World of Communities"
Игра-тренинг 
"World of Communities"Independent Consultant
 
Глобальный доклад о будущем образования
Глобальный доклад о будущем образованияГлобальный доклад о будущем образования
Глобальный доклад о будущем образованияLAZOVOY
 
Результаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 года
Результаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 годаРезультаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 года
Результаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 годаVera Dadasheva
 
современные направления организации детства
современные направления организации детствасовременные направления организации детства
современные направления организации детстваdetstvo2030
 
образование 3.0
образование 3.0образование 3.0
образование 3.0Natalia
 
Горизонты информационного общества
Горизонты информационного обществаГоризонты информационного общества
Горизонты информационного обществаПётр Ситник
 
Паспорт ОС личности
Паспорт ОС личностиПаспорт ОС личности
Паспорт ОС личностиTaisiya Mukii
 
Основные замыслы Школы, Инструктаж
Основные замыслы Школы, ИнструктажОсновные замыслы Школы, Инструктаж
Основные замыслы Школы, ИнструктажWikiHelpTV
 
Горизонты информационного общества (Ч. 1)
Горизонты информационного общества (Ч. 1)Горизонты информационного общества (Ч. 1)
Горизонты информационного общества (Ч. 1)Пётр Ситник
 
О рынке профессий и нужных специальностях будущего
О рынке профессий  и нужных специальностях будущего  О рынке профессий  и нужных специальностях будущего
О рынке профессий и нужных специальностях будущего iECARUS
 
Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0
Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0
Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0Vera Dadasheva
 
Высшая школа в ситуации постиндустриального перехода
Высшая школа в ситуации постиндустриального переходаВысшая школа в ситуации постиндустриального перехода
Высшая школа в ситуации постиндустриального переходаVera Dadasheva
 

What's hot (20)

Результаты форсайта "Образование 2030"
Результаты форсайта "Образование 2030"Результаты форсайта "Образование 2030"
Результаты форсайта "Образование 2030"
 
Дорожная карта - детство 2030
Дорожная карта - детство 2030Дорожная карта - детство 2030
Дорожная карта - детство 2030
 
School 2020: The New Priorities (Russian)
School 2020: The New Priorities (Russian)School 2020: The New Priorities (Russian)
School 2020: The New Priorities (Russian)
 
Учитель будущего
Учитель будущего Учитель будущего
Учитель будущего
 
Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...
Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...
Образование 2030: дорожные карты будущего / результаты первого российского эт...
 
Foresight education 2030
Foresight education   2030Foresight education   2030
Foresight education 2030
 
Современный университет: новые вызовы и возможности
Современный университет:  новые вызовы и возможностиСовременный университет:  новые вызовы и возможности
Современный университет: новые вызовы и возможности
 
Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030Форсайт - проект Детство 2030
Форсайт - проект Детство 2030
 
Игра-тренинг 
"World of Communities"
Игра-тренинг 
"World of Communities"Игра-тренинг 
"World of Communities"
Игра-тренинг 
"World of Communities"
 
Глобальный доклад о будущем образования
Глобальный доклад о будущем образованияГлобальный доклад о будущем образования
Глобальный доклад о будущем образования
 
Результаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 года
Результаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 годаРезультаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 года
Результаты исследования будущего высшей школы в России до 2030 года
 
современные направления организации детства
современные направления организации детствасовременные направления организации детства
современные направления организации детства
 
образование 3.0
образование 3.0образование 3.0
образование 3.0
 
Горизонты информационного общества
Горизонты информационного обществаГоризонты информационного общества
Горизонты информационного общества
 
Паспорт ОС личности
Паспорт ОС личностиПаспорт ОС личности
Паспорт ОС личности
 
Основные замыслы Школы, Инструктаж
Основные замыслы Школы, ИнструктажОсновные замыслы Школы, Инструктаж
Основные замыслы Школы, Инструктаж
 
Горизонты информационного общества (Ч. 1)
Горизонты информационного общества (Ч. 1)Горизонты информационного общества (Ч. 1)
Горизонты информационного общества (Ч. 1)
 
О рынке профессий и нужных специальностях будущего
О рынке профессий  и нужных специальностях будущего  О рынке профессий  и нужных специальностях будущего
О рынке профессий и нужных специальностях будущего
 
Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0
Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0
Ефимов В.С. Университет в ситуации постиндустриального перехода. университет 4.0
 
Высшая школа в ситуации постиндустриального перехода
Высшая школа в ситуации постиндустриального переходаВысшая школа в ситуации постиндустриального перехода
Высшая школа в ситуации постиндустриального перехода
 

Viewers also liked

Skills of the Future for Russia 2030
Skills of the Future for Russia 2030Skills of the Future for Russia 2030
Skills of the Future for Russia 2030Pavel Luksha
 
лукша екатерина управление форсайтом
лукша екатерина управление форсайтомлукша екатерина управление форсайтом
лукша екатерина управление форсайтомYulia Gudach
 
Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...
Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...
Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...BranchMarketing
 
Холдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управление
Холдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управлениеХолдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управление
Холдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управлениеAssociation of European Business
 
форсайт - лекция 1
форсайт - лекция 1форсайт - лекция 1
форсайт - лекция 1Kirill Polovnikov
 
Как, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущее
Как, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущееКак, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущее
Как, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущееArtiom Zheltov
 
форсайт - лекция 2
форсайт - лекция 2форсайт - лекция 2
форсайт - лекция 2Kirill Polovnikov
 
Cтена 4 с выделением нового
Cтена 4 с выделением новогоCтена 4 с выделением нового
Cтена 4 с выделением новогоlukoshka
 
Компетенции будущего_24.03.16
Компетенции будущего_24.03.16Компетенции будущего_24.03.16
Компетенции будущего_24.03.16Vera Dadasheva
 
форсайт компетенций форсайт флот2013
форсайт компетенций форсайт флот2013форсайт компетенций форсайт флот2013
форсайт компетенций форсайт флот2013asi_mp
 
Форсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущим
Форсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущимФорсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущим
Форсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущимASIMP
 

Viewers also liked (12)

Skills of the Future for Russia 2030
Skills of the Future for Russia 2030Skills of the Future for Russia 2030
Skills of the Future for Russia 2030
 
лукша екатерина управление форсайтом
лукша екатерина управление форсайтомлукша екатерина управление форсайтом
лукша екатерина управление форсайтом
 
Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...
Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...
Интернет-технологии и современное образование: оседлать тренд или скакать на ...
 
Холдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управление
Холдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управлениеХолдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управление
Холдинги в Республике Беларусь: понятие, структура, управление
 
форсайт - лекция 1
форсайт - лекция 1форсайт - лекция 1
форсайт - лекция 1
 
Как, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущее
Как, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущееКак, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущее
Как, чем и зачем думать о будущем - Екатеринбург // Безопасное будущее
 
форсайт - лекция 2
форсайт - лекция 2форсайт - лекция 2
форсайт - лекция 2
 
Cтена 4 с выделением нового
Cтена 4 с выделением новогоCтена 4 с выделением нового
Cтена 4 с выделением нового
 
Компетенции будущего_24.03.16
Компетенции будущего_24.03.16Компетенции будущего_24.03.16
Компетенции будущего_24.03.16
 
форсайт компетенций форсайт флот2013
форсайт компетенций форсайт флот2013форсайт компетенций форсайт флот2013
форсайт компетенций форсайт флот2013
 
Форсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущим
Форсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущимФорсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущим
Форсайт-школа НТИ_ П.Лукша_работа с будущим
 
методология Rapid foresight
методология Rapid foresightметодология Rapid foresight
методология Rapid foresight
 

Similar to Будущее игры когнитивного мира

проекты под влиянием трендов и технологий
проекты под влиянием трендов и технологийпроекты под влиянием трендов и технологий
проекты под влиянием трендов и технологийMila Korneeva
 
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...
НПО Игровое Образование   Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...НПО Игровое Образование   Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
 
Skills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in Education
Skills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in EducationSkills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in Education
Skills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in EducationPavel Luksha
 
Forsayt obrazovanie 2030
Forsayt obrazovanie 2030Forsayt obrazovanie 2030
Forsayt obrazovanie 2030FreeWave
 
Журналист играющий
Журналист играющийЖурналист играющий
Журналист играющийIlya Stechkin
 
Солнышко яшкуль:кчимидовой с.в
Солнышко яшкуль:кчимидовой с.вСолнышко яшкуль:кчимидовой с.в
Солнышко яшкуль:кчимидовой с.вau-elista
 
Солнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доу
Солнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доуСолнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доу
Солнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доуau-elista
 
Солнышко: презентация чимидовой с.в
Солнышко: презентация чимидовой с.вСолнышко: презентация чимидовой с.в
Солнышко: презентация чимидовой с.вau-elista
 
личность и интернет
личность и интернетличность и интернет
личность и интернетCallMeAngelina
 
Информатизация как основной фактор развития образования
Информатизация как основной фактор развития образованияИнформатизация как основной фактор развития образования
Информатизация как основной фактор развития образованияNatalia
 
Чат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичу
Чат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичуЧат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичу
Чат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичуSergey Skabelkin
 
+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...
+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...
+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...alina222
 
Рулимоны - социальная онлайн-игра для детей
Рулимоны - социальная онлайн-игра для детейРулимоны - социальная онлайн-игра для детей
Рулимоны - социальная онлайн-игра для детейAlexander Veliki
 
Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании
Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании
Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании Мобильное Электронное Образование
 
Илья Балахнин, Стратегические коммуникации
Илья Балахнин, Стратегические коммуникацииИлья Балахнин, Стратегические коммуникации
Илья Балахнин, Стратегические коммуникацииVitaliy Panov
 

Similar to Будущее игры когнитивного мира (20)

проекты под влиянием трендов и технологий
проекты под влиянием трендов и технологийпроекты под влиянием трендов и технологий
проекты под влиянием трендов и технологий
 
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...
НПО Игровое Образование   Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...НПО Игровое Образование   Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...
 
Skills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in Education
Skills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in EducationSkills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in Education
Skills of the Future: Frontier of the Radical Innovation in Education
 
Forsayt obrazovanie 2030
Forsayt obrazovanie 2030Forsayt obrazovanie 2030
Forsayt obrazovanie 2030
 
Журналист играющий
Журналист играющийЖурналист играющий
Журналист играющий
 
Солнышко яшкуль:кчимидовой с.в
Солнышко яшкуль:кчимидовой с.вСолнышко яшкуль:кчимидовой с.в
Солнышко яшкуль:кчимидовой с.в
 
Солнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доу
Солнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доуСолнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доу
Солнышко Яшкуль:Cоциально личностоное развитие в доу
 
Солнышко: презентация чимидовой с.в
Солнышко: презентация чимидовой с.вСолнышко: презентация чимидовой с.в
Солнышко: презентация чимидовой с.в
 
Vedomosti prez
Vedomosti prezVedomosti prez
Vedomosti prez
 
личность и интернет
личность и интернетличность и интернет
личность и интернет
 
Новая сила в разнообразии ролей
Новая сила в разнообразии ролейНовая сила в разнообразии ролей
Новая сила в разнообразии ролей
 
Igrowaya
IgrowayaIgrowaya
Igrowaya
 
eTwinning Plus в Украине
eTwinning Plus в УкраинеeTwinning Plus в Украине
eTwinning Plus в Украине
 
Информатизация как основной фактор развития образования
Информатизация как основной фактор развития образованияИнформатизация как основной фактор развития образования
Информатизация как основной фактор развития образования
 
Чат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичу
Чат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичуЧат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичу
Чат боты как пробный, коммуникационный, шар ии на пути иичу
 
+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...
+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...
+включение дошкольников в систему социальных отношений через развитие игровой...
 
Рулимоны - социальная онлайн-игра для детей
Рулимоны - социальная онлайн-игра для детейРулимоны - социальная онлайн-игра для детей
Рулимоны - социальная онлайн-игра для детей
 
живая книга
живая книгаживая книга
живая книга
 
Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании
Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании
Мобильное образование и сетевые технологии в современном образовании
 
Илья Балахнин, Стратегические коммуникации
Илья Балахнин, Стратегические коммуникацииИлья Балахнин, Стратегические коммуникации
Илья Балахнин, Стратегические коммуникации
 

More from Pavel Luksha

Facing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspective
Facing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspectiveFacing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspective
Facing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspectivePavel Luksha
 
From Global Education Futures towards Protopia Lab movement
From Global Education Futures towards Protopia Lab movementFrom Global Education Futures towards Protopia Lab movement
From Global Education Futures towards Protopia Lab movementPavel Luksha
 
Global Education Futures: Vision Summary
Global Education Futures: Vision SummaryGlobal Education Futures: Vision Summary
Global Education Futures: Vision SummaryPavel Luksha
 
Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...
Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...
Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...Pavel Luksha
 
NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)
NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)
NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)Pavel Luksha
 
Neuroweb: Enacting Transhumanist Vision
Neuroweb: Enacting Transhumanist VisionNeuroweb: Enacting Transhumanist Vision
Neuroweb: Enacting Transhumanist VisionPavel Luksha
 
Global Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry Peskov
Global Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry PeskovGlobal Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry Peskov
Global Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry PeskovPavel Luksha
 
NeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for Action
NeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for ActionNeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for Action
NeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for ActionPavel Luksha
 
Competence Foresight 2030: Russian experience
Competence Foresight 2030: Russian experienceCompetence Foresight 2030: Russian experience
Competence Foresight 2030: Russian experiencePavel Luksha
 
Future of higher education 2030 Russia
Future of higher education 2030 RussiaFuture of higher education 2030 Russia
Future of higher education 2030 RussiaPavel Luksha
 
Классические форсайты: некоторые истории успеха
Классические форсайты: некоторые истории успехаКлассические форсайты: некоторые истории успеха
Классические форсайты: некоторые истории успехаPavel Luksha
 
Методология сценарного планирования
Методология сценарного планированияМетодология сценарного планирования
Методология сценарного планированияPavel Luksha
 
Tools for designing the future
Tools for designing the futureTools for designing the future
Tools for designing the futurePavel Luksha
 
Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...
Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...
Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...Pavel Luksha
 
Мир, в котором нужны форсайты
Мир, в котором нужны форсайтыМир, в котором нужны форсайты
Мир, в котором нужны форсайтыPavel Luksha
 
The global future ahead: charting world scenarios
The global future ahead: charting world scenariosThe global future ahead: charting world scenarios
The global future ahead: charting world scenariosPavel Luksha
 
‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...
‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...
‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...Pavel Luksha
 
School 2020: Creating the Future Model of Education [English]
School 2020: Creating the Future Model of Education [English]School 2020: Creating the Future Model of Education [English]
School 2020: Creating the Future Model of Education [English]Pavel Luksha
 
School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...
School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...
School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...Pavel Luksha
 
Образование: три рынка?
Образование: три рынка?Образование: три рынка?
Образование: три рынка?Pavel Luksha
 

More from Pavel Luksha (20)

Facing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspective
Facing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspectiveFacing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspective
Facing consequences of Industry 4.0 revolution:global & BRICS perspective
 
From Global Education Futures towards Protopia Lab movement
From Global Education Futures towards Protopia Lab movementFrom Global Education Futures towards Protopia Lab movement
From Global Education Futures towards Protopia Lab movement
 
Global Education Futures: Vision Summary
Global Education Futures: Vision SummaryGlobal Education Futures: Vision Summary
Global Education Futures: Vision Summary
 
Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...
Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...
Coping with Global Evolutionary Crisis in 21st century through Social Innovat...
 
NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)
NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)
NeuroWeb Foresight Results vMar2014 (Russian version)
 
Neuroweb: Enacting Transhumanist Vision
Neuroweb: Enacting Transhumanist VisionNeuroweb: Enacting Transhumanist Vision
Neuroweb: Enacting Transhumanist Vision
 
Global Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry Peskov
Global Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry PeskovGlobal Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry Peskov
Global Education Futures Agenda by Pavel Luksha & Dmitry Peskov
 
NeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for Action
NeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for ActionNeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for Action
NeuroWeb Roadmap: Results of Foresight & Call for Action
 
Competence Foresight 2030: Russian experience
Competence Foresight 2030: Russian experienceCompetence Foresight 2030: Russian experience
Competence Foresight 2030: Russian experience
 
Future of higher education 2030 Russia
Future of higher education 2030 RussiaFuture of higher education 2030 Russia
Future of higher education 2030 Russia
 
Классические форсайты: некоторые истории успеха
Классические форсайты: некоторые истории успехаКлассические форсайты: некоторые истории успеха
Классические форсайты: некоторые истории успеха
 
Методология сценарного планирования
Методология сценарного планированияМетодология сценарного планирования
Методология сценарного планирования
 
Tools for designing the future
Tools for designing the futureTools for designing the future
Tools for designing the future
 
Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...
Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...
Transformation of trust: from 'communities of trust' to 'forests of conscious...
 
Мир, в котором нужны форсайты
Мир, в котором нужны форсайтыМир, в котором нужны форсайты
Мир, в котором нужны форсайты
 
The global future ahead: charting world scenarios
The global future ahead: charting world scenariosThe global future ahead: charting world scenarios
The global future ahead: charting world scenarios
 
‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...
‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...
‘Skills of the Future’: Towards Radical Innovation in (School) Education [Eng...
 
School 2020: Creating the Future Model of Education [English]
School 2020: Creating the Future Model of Education [English]School 2020: Creating the Future Model of Education [English]
School 2020: Creating the Future Model of Education [English]
 
School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...
School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...
School 2020: What should we teach to first-graders so they will thank us? [En...
 
Образование: три рынка?
Образование: три рынка?Образование: три рынка?
Образование: три рынка?
 

Будущее игры когнитивного мира

  • 1. Будущее игры для когнитивного мира: форсайт игровых практик Павел Лукша МШУ СКОЛКОВО ЭС АСИ
  • 2. Содержание Тренды, определяющие будущее место игровых практик Задачи, решаемые игровыми практиками «Пределы игры»: границы применения игровых практик
  • 3. Большие тренды для геймификации (как процесса проникновения игровой парадигмы в практики человеческой деятельности) 1. R <-> VR: Реальность и виртуальность проникают друг в друга 2. Экономика заслуг и новые финансы 3. Тотальность образования Источник: Форсайт образования 2030, Форсайт компетенций 2030, Глобальный доклад о будущем образования
  • 4. R -> VR: Виртуальность становится частью повседневности • Широкое развитие виртуальных миров: к 2025 г. житель развитых стран будет проводить в виртуальных рабочих и игровых средах около 8 часов в день • Повышение доступности, разнообразия и реалистичности виртуальных миров: – рост ширины каналов (прокачиваемые данные) и «облачные» виртуальные вселенные – «закон Мура» для графических процессоров (реалистичность изображений) – расширение диапазона ощущений (запах, вкус, тактильные ощущения, прямая стимуляция мозга [напр. оптогенетика] через нейроинтерфейсы)
  • 5. VR -> R: Дополненная реальность становится частью повседневности • Развитие носимых устройств (два тренда – миниатюризация + мобильность): от Google Glass (2013) к контактным линзам (2022) и имплантам (2030) • К 2020: рост насыщенности реальной среды «метками» и автономными инфохранилищами, выполняющими функции образования, музеев, развлечений, соревнований, с портивных упражнений на базе игровых движков • Опыт может быть не только «виртуальным» (2025): развитие Интернета вещей (Internet of Things, IoT) и игровые сценарии взаимодействия с реально меняющейся умной средой
  • 6. Экономика заслуг и новые финансы • Экономика заслуг (ЭЗ) [к 2020 г.]: – оцифровка «репутационных рейтингов», формирующихся в результате действий, оцениваемых обществом (+/-) – рейтинги непрерывно достраиваются в реальном времени (благодаря тому, что все участники одновременно в реальности и онлайн) – рейтинги могут выставляться и автоматическими системами (в т.ч. во взаимодействии с IoT) • Игровые сценарии ЭЗ: формирование полезных привычек и социально правильного поведения • Использование ЭЗ в новых финансах (2020-25): – страховая премия в здравоохранении зависит степени «здоровости» образа жизни, которой удается достичь (в т.ч. в игровых «достигательных» сценариях) – инвестиции в образование других людей (модель Upstart): поощрение «правильного» поведения спонсируемого со стороны спонсора (в achieve-логике)
  • 7. Тотальность образования • К 2025 г. образование становится частью практик, сквозным образом сопровождающих человека на протяжении жизни • Основные направления – для студентов и взрослых: обучение (индивидуальное и командное) в симуляторах реальной деятельности как основной способ формирования навыков уже с 2013-15 – MOOC строятся на игровых движках с 2015-2020 – образование как способ реинтеграции семьи в совместных играх с 2015-2020 – образование как психотерапия и личностное развитие с 2020х с использованием игровых сценариев – «детский сад всю жизнь» (lifelong kindergarden) М.Резника – новые среды совместного времяпрепровождения для взрослых в 2020х – для детей и «школьников» (школа в текущем понимании может исчезнуть к 2030 г.) образование к 2025 становится преимущественно игровым
  • 8. Кто наполняет эти игры • Разработчики миров и сценариев: – индустрия игроделания – компетенция геймификатора в традиционных сферах (образование, маркетинг, поведенческие финансы и др.) • Сами игроки: – краудсорсинг сценариев, персонажей, артефактов – логика «экономики заслуг»: перфоманс как высоко востребованная компетенция («Дом-2 по всей планете») • Искусственный интеллект как партнер – базовые уровни программирования миров – удержание связности миров при действиях множества пользователей – создание индивидуальных кастомизированных вселенных (возможность быстрого удешевления персональных игровых опытов)
  • 9. Содержание Тренды, определяющие будущее место игровых практик Задачи, решаемые игровыми практиками «Пределы игры»: границы применения игровых практик
  • 10. Почему игра занимает особую роль в «когнитивном мире»? • Главная особенность: за счет условности сконструированного опыта можно получить возможность бытия не-собой или опыт Другости • Вторая особенность: игра как пространство условности является (потенциально) более безопасным, чем реальность – в частности, дает возможность «второй попытки» (формирование «культуры попытки»)
  • 11. Какие функции выполняет игра? • «Должное» научение: – дети: базовые навыки, картина мира – взрослые: ключевые компетенции для работы и жизни • Пространство фантазии: возможность апробации новых объектов и способов действия, «сыграть немыслимое» • Возможность «быть вместе» и групповое действие (реализация социальности) • «Закрытие гештальта»: психотерапия через психодраму и «внутреннее взросление» в игре – здесь же: смена модели «исправления людей», использование игр в пенитициарной системе – проживание преступниками преступлений
  • 12. Какие новые форматы игры будут востребованы? 2013-20 • управленческие симуляторы (бизнес / государство / НКО) • геймификация любого обучения • трансформационные игры: личная трансформация внутри организации, сообщества, семьи • «игры с жизнью» на формирование правильного образа жизни (с использованием биомониторов и пр.) 2020-30 • «детские сады всю жизнь» • эволюционирующие детские игровые вселенные (взросление игры вместе с ребенком) • миры психодрам (эмоциональные тренажеры, психотерапия, квест аутентичности) • live Sims: шоу внутри игры как новые медиа (не все могут играть, но все могут смотреть)
  • 13. Содержание Тренды, определяющие будущее место игровых практик Задачи, решаемые игровыми практиками «Пределы игры»: границы применения игровых практик
  • 14. Игра в контексте личностного / духовного становления • Игра как свойство божественной реальности (лила), мир как непрерывная «игра» (play) Божества • Игра как суть социального процесса (консенсусная реальность как игра, забывшая свою игровую природу!) • Поэтому игра представляет собой духовное искушение («забывание истинного Я в ложных Я») – В буддистской традиции: игровой субъект - это «ум» (санскр. manas), задача духовного становления это выход за пределы ума (санскр. amanaska) и освобождение от иллюзий – В христианской традиции исихазма: смирение и аскеза, конечной целью которой является «исихия»: «приостановка всяческой мысли и всякого мирского»
  • 15. Самое важное: «человек играющий» как переход к «внутренне взрослому» • В этом смысле внешне взрослый не является «подлинно взрослым», и для каждого субъекта продолжает стоять задача его подлинного «внутреннего взросления» • Взрослый-играющий (homo ludens) является этапом становления «подлинно взрослого», таким же по своей сути, как ребенок-играющий на пути к превращению во внешне взрослого • «Подлинно взрослые» преодолевают и разрушают игровые условности для самоосуществления. Нужно понимать момент, когда игру надо отбросить как ненужный костыль!