3. 3. เนือหาทางภาษา
้
Vocabulary: horse, cow, piggy, sheep, duck, chicken, goat
Structure: Present Simple Tense
The forms of the simple present
Subject + Verb1
The affirmative form of the simple present:
I, you, we, they
drink.
He, she, it
drinks.
Remember the verbs in the third person singular (he, she and it) always take an "s".
For example: He sings.
Sheep gives us the wool we need.
Goat makes milk and cheese.
So the rule is: There are however some special cases. Here are the spelling rules:
He / she / it + Verb + S
Silent e
make = makes
note = notes
Vowel + y
Consonant + y
Verbs ending in o
play = plays study = studies go = goes
say = says marry = marries do = does
Verbs ending in s, z, sh, tch, ch
watch= watches
buzz = buzzes
4. 4. สื่ อการเรี ยนรู้
1. วิดีโอเรื่ อง Old Macdonald has a farm
2. Power point คำศัพท์และโครงสร้ำง
3. Text : The farm animals
4. กระดำษบรู๊ ฟ
5. ปำกกำ, สี เมจิก
6. รู ปภำพสัตว์ต่ำงๆ
7. แผ่นป้ ำย True or False
5. 5. กิจกรรมการเรี ยนรู้
ครู
Pre-reading (45 นาที)
1.ครู นำเข้ำสู บทเรี ยนโดยให้นกเรี ยนดูวดีโอเรื่ อง
ั
ี
Old Macdonald had a farm
2. ครู ตรวจสอบควำมคำเข้ำใจของนักเรี ยนโดยใช้
คำถำม เช่น
-What did you see in the video?
- Does a duck have BAA...BAA sound?
-Does a chicken have CLUCK…CLUCK
sound?
-What kind of animal do you like?
3.ครู แจก Text 1ให้นกเรี ยนทุกคนแล้วเปิ ด Power
ั
point อธิบำยคำศัพท์ พร้อมทั้งอธิ บำยชนิด
รู ปแบบ คำมหมำยของคำศัพท์และยกตัวอย่ำงกำร
นำไปใช้
4. ครู ตรวจสอบควำมเข้ำใจของนักเรี ยนโดยให้
นักเรี ยนทำกิจกรรม Vocabulary game โดยครู เปิ ด
รู ปภำพคำศัพท์บน power point จำกนั้นครู ส่ง
สัญญำณให้นกเรี ยนยกมือ นักเรี ยนที่ยกมือได้
ั
ก่อนจะมีสิทธิ์ ตอบโดยบอกคำศัพท์พร้อม
ยกตัวอย่ำงประโยค ถ้ำตอบถูกครู จะให้รำงวัล
5. ครู แจก Text 2 แล้วอธิบำยกำรใช้หลัก
ไวยำกรณ์ให้นกเรี ยนฟังพร้อมทั้งอธิ บำย
ั
หลักเกณฑ์และกฎกำรนำไปใช้
6. ครู แจก text 3 เรื่ อง The farm animals แล้วให้
นักเรี ยนแบ่งออกเป็ น 3 กลุ่ม จำกนั้นครู ให้
นักเรี ยนอ่ำนทีละกลุ่ม
7.ครู ถำมคำถำมเกี่ยวกับเรื่ องที่อ่ำนเพื่อตรวจสอบ
ควำมเข้ำใจของนักเรี ยน เช่น
-What does the text tell about?
Classroom
language
-Good morning/afternoon
class.
-First of all, I have a
special video to show you.
Please watch carefully.
-Keep it one and pass it on.
- Listen and repeat after the
sound.
- Can you give me some
example by using this
word?
- Can you give me some
example by using present
simple?
- I will play the audio two
times after that I will ask
you some questions.
-I will separate you into
two groups.
-The first group reads the
first paragraph, the second
group reads the second
paragraph and the third
group read the paragraph.
นักเรียน
1.นักเรี ยนดูวดีโอ
ิ
Classroom
language
- Good
morning/afternoon
2. นักเรี ยนตอบคำถำมครู
teacher
-Can you explain it
again please?
-I don’t understand.
-Can you tell me…?
3. นักเรี ยนรับ Text 1 จำกครู
พร้อมกับฟังและออกเสี ยง
ตำม
4. นักเรี ยนทำกิจกรรม
Vocabulary game
5.นักเรี ยนรับ Text 2 แล้วฟัง
ครู อธิบำยหลักกำรใช้
ไวยำกรณ์
6. นักเรี ยนแบ่งกลุ่มและอ่ำน
text 3
7. นักเรี ยนตอบคำถำมจำก
เรื่ องที่อ่ำน เช่น
- Animals
6. -How many animals are there in the farm?
- Does piggy have OINK… OINK sound?
- Does the horse have QUACK…QUACK
sound?
While-reading (20 นาที)
Activity1: (True or false)
1. ครู ให้นกเรี ยนจับคู่
ั
2. ครู แจกป้ ำย True or false or don’t know ให้
นักเรี ยนแต่ละคู่
3.ครู อธิ บำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมให้นกเรี ยนฟัง
ั
โดย
- ครู ให้ตวแทนนักเรี ยนเลือกแผ่นป้ ำยบน power
ั
point ที่มีขอควำมควำมเกี่ยวกับ The farm animal
้
- ครู เปิ ด power point และใช้ Reading technique
(word by word and read aloud) ในกำรอ่ำน
ข้อควำม เช่น
-7 animals
- Yes, it does.
-NO, it does not.
.
-First of all, I will tell you
the instruction.
-Get in pairs
-Each pair gets “true, false,
and don’t know labels”.
-Raise your label.
-Speak louder please.
-Read this statement
together, please.
1.นักเรี ยนทุกคนจับคู่
2.นักเรี ยนรับป้ ำยจำกครู
3.นักเรี ยนทุกคนฟังคำอธิบำย
กำรทำกิจกรรม
-ตัวแทนนักเรี ยนเลือกแผ่น
ป้ ำย
-Send it back to me.
PIGGY is fun to ride.
.................ride.
............to ride.
........fun to ride.
...is fun to ride.
PIGGY is fun to ride
- ครู ให้นกเรี ยนทุกคนอ่ำนออกเสี ยงข้อควำมนั้น
ั
ั
-ครู ให้นกเรี ยนชูป้ำย True or false ให้สัมพันธ์กบ
ั
ข้อควำมบนpower point
-นักเรี ยนคู่ไหนชูป้ำยได้อย่ำงถูกต้อง จะได้รับ
คะแนน
-นักเรี ยนคู่ที่ได้คะแนนสู งสุ ดจะได้รับรำงวัลจำก
ครู
-Can you explain it
again please?
-I don’t understand.
-Can you tell me…?
.................ride.
............to ride.
........fun to ride.
...is fun to ride.
PIGGY is fun to ride
-นักเรี ยนทุกคนอ่ำนออกเสี ยง
ข้อควำม
ั
-นักเรี ยนชูป้ำยให้สัมพันธ์กบ
ข้อควำม
7. 4.ครู ให้นกเรี ยนทำกิจกรรม
ั
5.ครู ตรวจและแก้ไขภำษำของนักเรี ยน
4.นักเรี ยนทำกิจกรรม
5.นักเรี ยนแก้ไขประโยคและ
ภำษำของตนเอง
6. ครู สังเกตและให้คะแนน
Activity 2: (Matching picture)
1. ครู ให้นกเรี ยนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน
ั
2. ครู อธิ บำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมให้นกเรี ยน
ั
ฟัง
่
- ครู แจกรู ปภำพสัตว์ที่มีอยูในเรื่ อง The farm
animalsให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่ม
ั
-ครู ให้ตวแทนกลุ่มเลือกแผ่นป้ ำยบน power point
ั
ที่มีขอควำมเกี่ยวกับ The farm animals
้
-ครู เปิ ด power point และใช้ Reading technique
(word by word and read aloud) ในกำรอ่ำน
ข้อควำม เช่น
He loves to take mud baths.
..................................baths.
..........................mud baths.
...................take mud baths
.....loves to take mud bath.
He loves to take mud bath.
-ครู ให้นกเรี ยนทุกกลุ่มอ่ำนข้อควำมพร้อมกัน
ั
-ครู นบ 1, 2, 3 แล้วให้ตวแทนนักเรี ยนแต่ละกลุ่ม
ั
ั
นำรู ปภำพที่ตรงกับข้อควำมมำติดบนบอร์ ดของ
แต่ละกลุ่ม
-นักเรี ยนกลุ่มไหนติดรู ปภำพเป็ นกลุ่มแรกและ
ถูกต้องจะได้รับรำงวัลจำกครู
3.ครู ให้นกเรี ยนทำกิจกรรม
ั
4. ครู สังเกตและให้คะแนน
-I will tell you the
instruction first.
-Work in group of 6
people.
-Chooses a sign from
power point that contain
the information about each
animal in the farm.
1. นักเรี ยนแบ่งกลุ่ม 6 คน
2. นักเรี ยนฟังขั้นตอนกำรทำ
กิจกรรม
- นักเรี ยนแต่ละกลุ่มรับ
รู ปภำพจำกครู
-ตัวแทนนักเรี ยนเลือกแผ่น
ป้ ำย
-Can you explain it
again please?
-I don’t understand.
-Can you tell me…?
-Each group reads the
information on power
point.
-Read this statement aloud,
please.
-นักเรี ยนทุกกลุ่มอ่ำน
-นักเรี ยนนำรู ปภำพไปติด
3.นักเรี ยนทำกิจกรรม
..................................baths.
..........................mud baths.
...................take mud baths
.....loves to take mud bath.
He loves to take mud bath.
8. Post-reading (40 นาที)
Activity 1: (Brain storming)
1. ครู อธิ บำยกิจกรรม Brain storming ให้นกเรี ยน
ั
ทุกคนฟัง
- ครู ให้จบกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน
ั
-ครู เก็บ Text 3 คืน
- ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มอภิปรำยเกี่ยวกับสัตว์
ั
่
ต่ำงๆที่อยูใน The farm animals พร้อมทั้งเขียน
ข้อมูลเป็ น Mind mapping
-I will tell you the
instruction first.
- Make a group of 4 people.
- Each group discuss about
types of transportation in
the world within 10
minutes.
- Then, write the
information about each
types of transportation.
- Come up to present in
front of the class.
-ครู ให้เวลำในกำรทำกิจกรรม 10นำที
-ครู ให้นกเรี ยนแต่ละกลุ่มออกมำนำเสนอหน้ำชั้น
ั
เรี ยน
2. ครู ให้นกเรี ยนทำกิจกรรม
ั
3. ครู ตรวจสอบและแก้ไขภำษำให้นกเรี ยน
ั
4. ครู ให้คะแนนและประเมินทักษะกำรอ่ำนของ
นักเรี ยน
Activity 2: (Drawing and describing)
1. ครู ให้นกเรี ยนจับคู่
ั
2. ครู อธิ บำยกิจกรรม Drawing and paintingให้
นักเรี ยนทุกคนฟังโดย
- ครู ให้นกเรี ยนแต่ละคู่อ่ำน Text 3เรื่ อง The farm
ั
animals
-ครู ให้นกเรี ยนแต่ละคู่วำดภำพระบำยสี เกี่ยวกับ
ั
สัตว์ที่ตนเองชอบพร้อมทั้งเขียนบรรยำย
-ครู ให้นกเรี ยนแต่ละคู่ออกมำพูดนำเสนอหน้ำชั้น
ั
เรี ยน
3.ครู ให้นกเรี ยนทำกิจกรรม
ั
1. นักเรี ยนฟังครู อธิบำย
กิจกรรม Brain storming
- นักเรี ยนจับกลุ่ม กลุ่มละ 4
คน
-นักเรี ยนคืน text3
-Can you explain it
again please?
-I don’t understand.
-Can you tell me…?
- นักเรี ยนแต่ละกลุ่มอภิปรำย
เกี่ยวกับ The farm animals
พร้อมทั้งเขียนข้อมูลเป็ น
Mind mapping
-นักเรี ยนแต่ละกลุ่มออกมำ
นำเสนอหน้ำชั้นเรี ยน
2.นักเรี ยนทำกิจกรรม
-Get in pairs
- After reading Public
Transportation, each pair
draw and paint the picture
about Public
Transportation.
- Then write and describe
the picture within 10
minutes.
- Each pair comes up to
present in front of the
class.
1.นักเรี ยนจับคู่
2.นักเรี ยนทุกคนฟังคำชี้ แจง
ของครู
-นักเรี ยนแต่ละคู่อ่ำน text3
่
-นักเรี ยนแต่ละคูวำดภำพ
ระบำยสี พร้อมทั้งเขียน
บรรยำย
-นักเรี ยนแต่ละคู่ออกมำพูด
นำเสนอหน้ำชั้นเรี ยน
3. นักเรี ยนทำกิจกรรม
-Can you explain it
again please?
-I don’t understand.
-Can you tell me…?
11. Text 1
Vocabulary
cow
(n.)
The mature female of various
usually large animals
piggy
(n.)
A small or young pig
goat
(n.)
Any of various hollow-horned,
bearded ruminant mammals of
the genus Capra, originally of
mountainous areas of the Old
World.
chicken
(n.)
Any of various similar or related
birds.
12. sheep
(n.)
The animal that has a lot of
wool. Leather made from the
skin of one of these animals.
duck
(n.)
Domesticated swimming birds
having a broad, flat bill, short
legs, and webbed feet.
horse
(n.)
A large hoofed mammal (Equus
caballus) having a short-haired
coat, a long mane, and a long tail
13. Text 2
Structure
The simple present tense
The forms of the simple present
Subject + Verb1
The affirmative form of the simple present:
I, you, we, they
drink.
He, she, it
drinks.
Remember the verbs in the third person singular (he, she and it) always take an "s".
For example: He sings.
Sheep gives us the wool we need.
Goat makes milk and cheese.
So the rule is: There are however some special cases. Here are the spelling rules:
He / she / it + Verb + S
Silent e
make = makes
note = notes
Vowel + y
Consonant + y
Verbs ending in o
play = plays study = studies go = goes
say = says marry = marries do = does
Verbs ending in s, z, sh, tch, ch
watch= watches
buzz = buzzes
19. Activity1
While-reading (True or false)
Instruction
1. Work in pairs.
2. Each pair gets “true and false labels”.
3. A representative pair chooses the sigh from power point that contains the
statement in the letter.
4. Each pair reads the statement on power point.
5. Each pair raises the true or false label that relate with the statement.
6. The pairs that raise the correct label will get the point. And the pair that gets
the most point will get the reward.
Each statement in the signs
1. On the farm there is a GOAT that goes NEIGH…NEIGH and gallops around.
(F)
2. PIGGY is fun to ride. (F)
3. A COW gives the milk for children to drink.(T)
4. The CHICKEN love to take mud baths.(F)
5. The SHEEP has a wooly coat and goes BAA...BAA. Sheep give us the wool
we need.(T)
6. Duck waddles and swim in the ponds.(T)
7. A HORSE lays the eggs for children to eat and she goes
CLUCK…CLUCK.(F)
8. The DUCK makes milk and cheese and goes BAH…BAH.(F)
20. Activity 2
While-reading (Matching picture)
Instruction
1. Make a group of 6 people.
2. A representative of each group comes up to get the animal pictures.
3. A representative group chooses a sign from power point that contain the
information about each animal in the farm.
4. Each group reads the information on power point.
5. Then, each group sends a representative to stick the picture that match with
the information on power point.
6. A group that is the first group and sticks correctly will get the point and
candy.
Each information in the sign
1. It goes NEIGH…NEIGH and gallops around.
2. They are fun to ride.
3. It goes MOOOOOO… and makes the milk for children to drink.
4. He goes OINK..OLNK.
5. He loves to take mud bath.
6. It has a wooly coat and goes BAA...BAA.
7. It gives us the wool we need.
8. It goes QUACK…QUACK.
9. It waddles and swim in the ponds.
10. She lays the eggs for children to eat.
11. She goes CLUCK…CLUCK.
It makes milk and cheese and goes BAH…BAH.
21. Activity 1
Post-reading (Brain Storming)
Instruction
1. Make a group of 4 people.
2. Each group discuss about animals in the farm within 10 minutes.
3. Then, write the information about animals.
4. Come up to present in front of the class.
The farm
animals
22. Activity 2
Post-reading
(Drawing and describing)
Instruction
1. Work in pairs.
2. After reading “The farm Animals”, each pair draws and paints the picture
about the animal that you like.
3. Then write and describe the picture within 10 minutes.
4. Each pair comes up to present in front of the class.
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………......................................................................................
23. Teaching Reading
Five types of reading
Scanning type of reading
For example, scanning a telephone book:
You are looking for it quickly.
You know what you are searching for (key words and names).
You 'see' every item on the page, but you don't necessarily read the pages
- you ignore anything you are not looking for. Thus, when you discover
the key words being searched for, you will be unable to recall the exact
content of the page.
Skimming type of reading
When you read quickly to gain a general impression as to whether the text is of
use to you. You are not necessarily searching for a specific item and key words.
Skimming provides an 'overview' of the text. Skimming is useful to look at
chapter/section headings, summaries and opening paragraphs. The purpose of
skimming:
To check relevance of text.
Sets the scene for the more concentrated effort that is to follow, if the text
is useful.
Light type of reading
Reading for leisure tends to be 'light':
Read at a pace which feels comfortable.
Read with understand.
Skim the boring, irrelevant passages.
An average light reading speed is 100-200 words per minute. This form of
reading does not generally require detailed concentration.
Word by word type reading
This type of reading is time consuming and demands a high level of
concentration. Some material is not readily understood and so requires a slow
and careful analytical read. People use this type of reading for unfamiliar words
and concepts, scientific formulae. It can take up to an hour just to read a few
lines of text.
24. Reading to study type of reading
A method of reading for study is called SQ3R2, (SQ3R, SQ4R, PSQ5R) the aim
is to understand the material in some depth. The method involves five simple
steps; Survey, Question, Read, Recall and Review.
Survey: skim through to gain an overview and not key points.
Question: devise questions you hope the text will answer.
Read: slowly and carefully.
Recall: from memory, write down the main points made by the chapter.
Review: revisit your questions - compare these to your recall and
establish how well the text has answered them; fill in any gaps by further
reading and note-taking.
Practice and speed reading
Question: I'm currently interested in speed reading, a possibly useful
augmentation on my natural state, I'm not sure about it's effectiveness (or even
possible effectiveness). A bit curious about the experiences of others, and of
possible studies into the subject.
So, the question is, do you happen to have some information that might help
me?
Answer: A few things to look at:
1. How much do you read?
2. How often do you read?
3. How much do you enjoy reading?
Speed reading is a skill that is acquired after much reading. I started heavily
reading at the age of 10 and by the time I was 12-13 I could speed read
flawlessly. That skill has not degraded at all over the years. I think the more you
read the more your mind adapts to it, to were eventually it will pick out the most
important words, naturally to were with less words you understand it as well as
if you read every word or the whole sentence.
25. References:
Vocabulary
- http://www.thefreedictionary.com/
- http://dictionary.cambridge.org/
* Picturehttps://www.google.co.th/imghp?hl=th&tab=wi&authuser=0&q=article
Structure
- http://www.grammar.cl/Intermediate/Comparatives_Superlatives.htm
Text book
-Bio, A. (2004). The Farm Animals. Retrieved July 4, 2013, Web site:
http://www.magickeys.com/books/farm/page1.html
Reading Technique
- Mikalio, S.(2013). Five type of reading. Retrived July 4, 2013,
Websitehttp://www.ababasoft.com/speedreading/five_types_of_reading.htm
