Sperimentazione curricolo verticale - I.C. Lastra a Signa (Firenze) - Scuola dell'Infanzia S.Caterina

1. MATEMATICI … SI DIVENTA!
Dalla matematica nella realtà alla
realta’ matematica
SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE “SANTA CATERINA”
sezioni dei 3-4 e 4-5 anni

2. La matematica nella routine quotidiana
della sezione
Sia nella sezione dei piccoli (3-4 anni) che dei grandi (4-5) ,
vengono svolte quotidianamente attività di routine che
vedono come protagonista principale il numero.
Le conte dei bambini presenti, il numero degli assenti, il numero
dei maschi e/o delle femmine, quanti biscotti per ciascuno,
una sedia per ogni bambino, che tempo fa… tutte queste e
molte altre attività richiamano la conoscenza della quantita’.
Le esperienze di seguito illustrate sono degli esempi di come si
puo’ procedere alla Scuola dell’Infanzia nel vasto mondo della
conoscenza e dell’acquisizione dei concetti di quantità, fino
alla conoscenza vera e propria del numero e di tutto quello
che ad esso è collegato.

3. Ben arrivati a scuola!
Il momento dell’accoglienza al mattino è scandito quotidianamente da una
serie di attività che prevedono l’uso delle quantità.
1) CHI C’E’ OGGI A SCUOLA? (3-4 anni)
Viene realizzato un tabellone che raffigura la Scuola e, appesi ,ci sono tutti i
cartellini, uno per bambino, raffiguranti il proprio simbolo.

4. I bambini si siedono tutti quanti sulle panchine della sezione e, a turno seguendo
l’insegnante che li chiama in base all’appello, ognuno si alza e va a girare il
cartellino con il proprio simbolo, facendo cosi’ apparire la loro foto, che indica
la presenza a Scuola:

5. Contemporaneamente al momento in cui girano i cartellini e appaiono le loro foto, ogni bambino si avvicina ad una una
sorta di abaco,composto da due “torri” , una raffigurante il gruppo dei maschi, l’altra le femmine.
Dal cesto, i bambini prendono ciascuno una pallina da ping pong per introdurla nella “torre” corretta: se è una
femmina, dovra’ scegliere la pallina bianca, se è maschio dovrà scegliere la pallina bianca con il puntino verde.
Al termine di questa procedura, le colonne si riempiono di palline e i bambini sono in grado di confrontare il numero
dei maschi presenti con quello delle femmine presenti, scoprendo qual è il numero maggiore, minore o se sono la
stessa quantità.

6. Infine, una volta che il confronto e il risultato è evidente, si registra il risultato stesso su di un
cartellone: se c’è una prevalenza di femmine, si disegna una bambina stilizzata, altrimenti si
disegna un maschio:

7. 2) CHI C’E’ A SCUOLA? (4 -5 ANNI)
Nell’angolo della conversazione,seguendo un ordine ,i bambini scelti a turno si
presentano ed estraggono da una scatolina il ritratto di un compagno; il bambino
individuato prende il suo ritratto e lo attacca alla parete.

8. Gli aiutanti si registrano in un calendario con un simbolo di forma geometrica che
rappresenta un giorno della settimana.

9. Avvicinandosi poi al cartellone della settimana ,i bambini spostano la mollettina che
indica il giorno stesso.

10. Sempre i due aiutanti ,dopo aver osservato che “ tempo fa”, lo registrano con il
simbolo adatto……

11. …..colorando la colonna nel grafico con colori prestabiliti.

12. I bambini chiamati a turno poi raccolgono la pallina del colore che li rappresenta,
verde per il maschietto,fucsia per le femminucce, e la inseriscono in un abaco.