More Related Content Similar to 資優生-光華國中-詹翔霖教授 Similar to 資優生-光華國中-詹翔霖教授 (20) 資優生-光華國中-詹翔霖教授1. 當資優來敲門 如何適性面對 光華國中 詹翔霖副教授 [email_address] 0955-268997 教學部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs 100.03.11 5. 學習主導 學業主導 人文化、重視質的評量方式 有專家學者、老師及家長觀察推薦並檢附具體資料 量化評量 只由專家提供的測驗去甄別 持續性評估 需於指定時間作正式評估 需要後天發展以呈現全貌的優異天賦 不需刻意引導 呈動態的生長 靜態 發展每位兒童能力中「資優」面 找出誰是資優、誰不是資優 多元智能 高智商 今 昔 8. 「智力特優」者 (Intellectually Gifted) 傳統定義 標準化智力測驗 分數的不同推算 人口分佈比率 「智力特優」者 類別名稱 常用的標準化智力測驗分數在 130 或以上 > 130 1 – 2% 資優至高度資優 (Gifted to Highly Gifted) 131 - 144 1 : 235 智力優越 (Intellectually Superior) > 140 1 : 260 特殊資優 (Exceptionally Gifted) >150 1 : 2 330 145 - 160 1 : 390 天才 (Genius) >160 1 : 31 560 神童 (Prodigy) >170 1 : 652 600 >180 1 : 2 000 000 11. 特殊對象 藝術才能 創造能力 領導能力 其他特殊才能 自閉症 發展障礙 其他顯著障礙 嚴重情緒障礙 資賦優異 身心障礙 一般智能 學術性向 智能障礙 聽覺障礙 肢體障礙 學習障礙 多重障礙 語言障礙 視覺障礙 身體病弱 18. 照顧資優生的學習需要 資優生和一般學生不同的地方在於 : (1) 他們的學習及吸收速度高 (2) 他們對學習範疇的認識深 (3) 他們對學習的興趣廣泛 Maker, J. (1982). "Curriculum development for the gifted." Rockville, MD: Aspen Systems Corporation) 20. COGNITIVE 認知上的特質 AFFECTIVE 情意上的特質 完美主義者 資優生特徵 提早的語言能力 獨立學習者 水平思考者 有推斷力 富創意 細緻的表達 有解決問題的能力 有狂野及奇特的念頭 專注力 強 喜歡鑽研複雜及艱難的東西 有高度的社會及道德責任 對別人的批評有過激反應 自我孤立 隱藏資優特質以獲取認同 喜歡與其他人比較成就 喜歡挑戰權威 有領導才能 喜歡操控別人 渴望能有自己所屬的社交圈子 不樂意接受微不足道的任務 對自己定下高要求 關心全球的事件及未來 害怕面對失敗 對事情高度敏感 情緒波動大 21. 前事對行為的影響 行為 立即前事 遙遠前事 事件後果 隱含前事 ( 個體因素 ) : 能力、需求、動機、生 理狀況、個人特質、情 緒、經驗等 誘發導致 得到 前事 〈 Antecedents 〉 行為 〈 Behavior 〉 後果 〈 Consequences 〉