1. МБОУ Сергачская СОШ №3
Методическая разработка
раздела
«Фонетика. Орфоэпия.
Графика и орфография.
Культура речи».
5 класс
Выполнила: учитель
русского языка
Мигунова Т.В.
г. Сергач
2012

2. Содержание
 Пояснительная записка
 Цели и задачи раздела
 Психолого-педагогическое объяснение
специфики восприятия и освоения учебного
материала обучающимися в соответствии с
возрастными особенностями
 Ожидаемые результаты освоения раздела
программы
 Обоснование используемое в
образовательном процессе по разделу
программы образовательных технологий,
методов, форм организации деятельности
обучающихся
 Календарно-тематическое планирование по
разделу
 Разработка урока
 Литература

3. Пояснительная записка
I. Методическая разработка раздела «Фонетика.
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»
составлена на основе Программы общеобразовательных
учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Т.А.Ладыженская,
М.Т.Баранова и др. ; научный редактор Н.М.Шанский. – М.:
Просвещение, 2010.
Данный раздел программы предназначен для обучающихся
5 класса общеобразовательной школы. На изучение материла
отведено 15 часов+3 часа на уроки развития речи.
Методическая разработка представляет собой обобщение
опыта работы учителя по данному разделу, были учтены
физиологические и психологические особенности
обучающихся, используется личностно-ориентированный
подход и разнообразные виды учебной деятельности,
позволяющие отрабатывать знания по фонетике и орфоэпии.

4. II. Цели изучения раздела
«Фонетика. Орфоэпия. Графика и
орфография. Культура речи»:
1.Сформировать у школьников представления о
фонетической системе русского литературного
языка
2.Познакомить их с основными понятиями
данного раздела
3.Выработать практические навыки
фонетического и орфоэпического анализа

5. Задачи раздела:
Обучающие
1.Дать представление о звуках речи;
2.Привести в систему знания обучающихся о
звуковом строе речи, о взаимосвязи фонетики с
орфоэпией, орфографией и графикой русского
языка;
3.Познакомить обучающихся с понятием «фонема»,
«сонорные согласные», «сильная слабая позиция»
гласных и согласных звуков, «орфоэпия»,
«графика», «каллиграфия».

6. Задачи раздела:
Развивающие:
1.Совершенствование умений слышать и
анализировать устную речь, звуки русского
языка
2.Овладение произносительными нормами
русского литературного языка и средствами
выразительности;
3.Развитие речевого слуха и чувства красоты
звучания устной речи.
Воспитательные:
1. Прививать любовь к русскому языку,
воспитывать культуру речи

7. III.Психолого-педагогическое объяснение
специфики восприятия и освоения учебного
материала обучающихся в соответствии с
возрастными особенностями
Фонетические понятия имеют высокую степень
трудности для понимания у детей. Но раздел фонетики в 5
классе все же предшествует изучению лексики,
словообразования, морфологии: так как «…без
знакомства с фонетической системой языка невозможно
его теоретическое и практическое изучение». В школьном
учебнике 5 класса фонетика в основном тесно связана с
орфоэпией – наукой, занимающейся изучением норм
литературного произношения. Поэтому фонетика имеет
своей целью произносительные нормы русского языка..

8. Хотя фонетика изучается только в 5 классе, фонетические
явления присутствуют и в других разделах науки о языке.
А именно в 5 классе закладываются основы знаний по
фонетике, помогающие осуществлять связь и с остальными
разделами науки о языке:
с лексикой (оттенки значения- многозначность, омонимы,
паронимы; темы – заимствованные слова – фонетические
приметы иноязычных слов: кашне, шоссе, [э]);
с морфологией (анализ звуковой формы помогает понять
сущность нулевого окончания, слов на – ие, падежные
окончания);
с морфемикой и словообразованием (нахождение в слове
окончания и корня всегда опирается на установление
фонетико-смыслового сходства между частями слов);
с синтаксисом (работа над интонацией предложения).

9. IV.Ожидаемые результаты освоения
раздела программы:
В процессе изучения фонетики, орфоэпии,
графики, каллиграфии, обучающиеся
должны овладеть суммой определенных
знаний:
1.Понятия фонемы;
2.Звуки гласные и согласные, гласные ударные и
безударные, согласные звонкие, глухие и сонорные,
согласные твердые и мягкие;
3.Гласные и согласные звуки в сильной и слабой
позиции;
4.Понятия об орфоэпии как науки языка;
5.Принципы произношения;
6.Культура речи.

10. После изучения данного раздела
обучающиеся должны приобрести
следующие умения:
1.Умение на слух различать звуки речи;
2.Умение выделять в слове нужный согласный и
правильно произносить его;
3.Умение определять место ударения в слове;
4.Умение производить фонетический разбор слова,
правильно объясняя соотношение звуков и букв;
5.Умение отчетливо произносить слова, следя за
правильностью произношения;
6.Умение правильно строить свою устную речь и
анализировать речь собеседника.

11. V. Обоснование используемых в образовательном
процессе по разделу программы образовательных
технологий, методов, форм организации
деятельности обучающихся.
Из разнообразия образовательных технологий
используется личностно-ориентированный подход.
Большой интерес представляют интерактивное
обучение, деятельностный подход.
Формы работы в зависимости от темы урока и его
целей:
•Уроки изучения нового материала
•Уроки-презентации
•Уроки-практикумы
•Уроки развития речи
•Тесты

12. Эффективные методы имеют особый характер – это
такие, как «Отгадай загадку», «Мини-сочинения»,
«Произноси правильно», «Орфоэпический диктант»
- дают обучающимся возможность выразить свою
мысль, логически мыслить, правильно строить свою
устную речь, закреплять изученное ранее, активно
работать на уроке, высказывая и доказывая свое
мнение по тому или иному спорному вопросу.
А также учитель применял разнообразные формы
работы на уроке: работа в парах, в малых группах,
индивидуальная и фронтальная работа
В работе с обучающимися я в этом разделе для
успешного усвоения учебного материала использовала
таблицы, схемы, слайды, словари, чтобы повысить
качество успеваемости учеников.

13. I. Календарно-тематическое планирование раздела
«Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи» (15+3)
№ Раздел программы и тема урока Кол-во Форма урока
п/п
1 Фонетика как раздел науки о звуках. 1 Презентация
2 Гласные звуки. Образование гласных звуков. 1 Усвоение нового
материала
3 Согласные звуки. Образование согласных звуков. 1 Знакомство с новым
материалом
4 Изменение звуков в потоке речи 1 Усвоение нового
материала
5 Согласные твердые и мягкие. 1 Практикум
6 Повествование. Изложение (упр.275) 1 Развитие речи.
7 Согласные звонкие и глухие 1 Практикум

14. 8 Согласные звонкие и глухие 1 Практикум
9 Графика. Алфавит. Каллиграфия 1 Презентация
10 Урок развития речи. Описание предмета. Упр. 295 1 Урок развития речи
11 Обозначение мягкости согласных с помощью 1 Усвоение нового
мягкого знака материала
12 Обозначение мягкости согласных с помощью 1 Практикум
мягкого знака
13 Двойная роль букв е, ё, ю, я 1 Усвоение нового
материала
14 Орфоэпия - раздел науки о языке 1 Усвоение новых
знаний. Презентация
15 Фонетический разбор слова 1 Усвоение новых
знаний.
16 Повторение и систематизация по теме» «Фонетика. 1 Практикум
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи».
17 Тестирование по теме: «Фонетика. Графика» 1 Контроль
18 Сочинение -описание картины по упр. 317 1 Урок развития речи

15. VII. Разработка урока
Конспект урока
Тема урока:
Орфоэпия как раздел науки о языке
Предмет:
Русский язык
Класс: 5 «б» класс
Цель урока:
Познакомить с термином «орфоэпия»,
формировать навыки правильной речи (нормы
ударения и произношения)

16. Разработка урока
Задачи урока:
Образовательные:
•находить и применять изучаемые орфоэпические правила;
•обогащать словарный запас обучающихся;
•выполнять различные виды разбора языковых единиц;
Воспитательные:
•воспитывать положительное отношение к знаниям;
• любовь к родному языку, бережное отношение к слову;
Развивающие:
•развивать логическое мышление;
•развивать внимание к собственной устной речи, а также к
речи собеседника;

17. Разработка урока
Демонстрационный материал к уроку:
Мультимедийная презентация
Тесты
Словари
Оборудование:
интерактивная доска,
компьютер,
мультимедийный проектор
Место темы в структуре учебного курса:
Четырнадцатый урок в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика
и орфография. Культура речи».
Тип урока: комбинированный
Вид урока: Урок изучения нового материала и закрепление
полученных знаний

18. Разработка урока.
План урока:
1.Организационный момент (1 мин)
2.Проверка домашнего задания (2 мин)
3.Актуализация знаний. Постановка учебной
задачи (2 мин)
4.Изучение нового материала (13 мин)
5.Физкультминутка (2 мин)
6.Закрепление новых знаний (20 мин)
7.Подведение итогов (2 мин)
8.Домашнее задание (3 мин)

19. Разработка урока:
Орфоэпия – раздел
науки о языке
Цель урока:
 Познакомить с термином
«орфоэпия»;
Формировать навыки правильной
речи.

20. Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания упр. 305 по заданию,
выборочно. Назвать слова, в которых буквы е, ё, ю, я имеют
два звука (баян, юг, еда, ёлка).
Привести свои примеры
3.Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи
Тема урока «Орфоэпия –
раздел науки о языке»

21. Ход урока
Квартал квартал
Мы должны не только знать согласные и гласные звуки,
но и правильно произносить их и следить за своей
речью
Эти слова пишутся одинаково, а произносятся по-
разному, т.к. ударение в этих словах может падать
на разные слоги:
Квартал – часть города
Квартал – четвертая часть года (три месяца)
Из этого следует, что очень важно правильно
поставить ударение в слове, т.к. от этого может
поменяться его лексическое значение.
Этим занимается наука – орфоэпия.

22. Ход урока
2. Что изучает этот раздел науки о языке?
«Орфо» – прямой, правильный
«эпос» – речь, т.е. правильная речь.
Прочитать определение термина «орфоэпия» в
учебнике – с. 128
Чтобы правильно произносить звуки и
правильно ставить ударение поможет в
этом словарь «Произноси правильно»
(С.299-300 учебника).

23. Ход урока
Найти слова в словаре и прочитать, как правильно они
произносятся.
Давайте вспомним, как работать со словарем. По
какому принципу расположены слова в словаре?
Определите правильный вариант
произношения слов:
Бутерброд [тэ] или [т’э] ;
Теннис [тэ] или [т’э]

24. Ход урока
Отгадайте загадки:
Шутник он, невидимка-молоток,
Тук! – и ударил в безударный слог…
И сразу же исчез огромный замок
И появился маленький замок
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
Ирис - ирис
• Кто этот шутник?
Ударение
• Чем отличается ударный слог от
безударного?

25. Ход урока
3. Физкультминутка
А теперь ребята встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели – вновь за дело.

26. Ход урока 4. Закрепление
1. Упражнение 311, с.129.
Найдите произносительные ошибки в данном диалоге.
Чем по-вашему, они объясняются?
- Ап’сины пр’даешь?
- Канешна,- отвечает продавец. – Можит, нужна?
- Разумейся, нужно. Сколько берешь?
- Аднака мало. – Пят.
Перепишите диалог в соответствии с нормами
орфографии и орфоэпии, исправьте все
ошибки, поставьте ударение над каждым
словом.
Выполняя упражнение, мы убедились в том,
чтобы наша речь была правильной и красивой
мы должны придерживаться принципам
орфоэпии, т.е. правильно ставить ударение и
правильно произносить слова.

27. Ход урока
2. Орфоэпический диктант.
Алфавит, фарфор, звонит, каталог,
библиотека, средства, километр,
свёкла, процент, магазин
Задание: расставить ударения, в случае затруднения
обратиться к словарю, обозначить орфограммы в словах.
(работают самостоятельно), с проверкой.
3. Словарная работа. Обращаемся на
с.129 учебника:
Досуг, предмет, километр, магазин,
конечно, скворечник, яичница, что,
чтобы, скучный, гречневый
Дети читают слова, правильно ставят ударения
и правильно произносят сочетания чт [ш] ,
лексическое значение непонятных слов.

28. Ход урока
4.Очень важно, не только правильно поставить ударение в
слове, но и произнести правильные звуки. В русском
языке есть слова, заимствованные (пришедшие) из других
языков. Во многих словах сохраняется твердое
произношение согласных перед е. Мы должны правильно
произносить такие слова.
1. Твердый согласный перед е.
Фон [э] тика, ат [э]лье, шосс[э],
т [э]ннис
2. Мягкий согласный перед е
Айс [б’э]рг, и [д’э]ал

29. Ход урока
5.Мини - тест
1.Продолжите предложение. Орфоэпия – это…
2.Найдите ошибку:
Алфавит, процент, досуг, звонит
3. Найдите «лишнее» слово:
Что, скворечник, скучный, гречневый
4. Исправьте ошибку:
Пар[тэ]р, каш[нэ], [тэ]рмин, порт[р’э]т
5. Итог урока
1. Чему мы научились на уроке, выполняя
задания? Куда мы можем обратиться в случае
затруднения? (Ответы детей).
6. Домашнее задание.
Написать мини-сочинение на тему: «Зачем
нужно изучать орфоэпию»

30. Результаты изучения темы
«Орфоэпия - раздел науки о языке»
Учебные класс Оценки по теме: «Орфоэпия – успеваем качес
годы раздел науки о языке» ость тво
«5» «4» «3» «2»
2009- 5 «а» 2 10 9 0 100 57 %
2010
2010- 5 «а» 4 10 3 0 100 82 %
2011
2012- 5 «б» 4 7 8 0 100 58 %
2013

31. Использованная литература:
1. Программа для общеобразовательных
учреждений для 5-9 классов/ под ред.
М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.
Шанского. – М.: Просвещение, 2010.
2. Русский язык: учебник для 5 класса /
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.
Тростенцова. – М.: Просвещение, 2009.
3. Методическое пособие Уроки русского
языка в 5 классе. – М.: Творческий центр,
2009.
4. Словари: «Пиши правильно», «Произноси
правильно», «Орфоэпический словарь».
5. http: // festival.1september.ru.