Документ описывает методы и формы организации уроков истории с акцентом на развитие интереса учащихся к самостоятельному поиску знаний и активному вовлечению их в образовательный процесс. Приводятся различные этапы урока, такие как мотивация, открытие нового знания и закрепление материала, а также конкретные темы и методы работы с учениками. В заключении описаны рефлексивные методики для оценки результатов урока и самоанализа учащихся.

1. Методы и формы
организации деятельности на
уроках истории в рамках
реализации ФГОС
Карчева Ирина Владимировна
Учитель истории и
обществознания
МБОУ «Сергачская СОШ № 3»

2. Задача учителя не в том, чтобы дать
ученикам максимум знаний,
а в том, чтобы привить им интерес к
самостоятельному поиску знаний,
научить добывать знания и
пользоваться ими.
Константин Кушнер.

3. Организационный этап
ЦЕЛЬ: создание доброжелательной атмосферы и
настроя учащихся.
МЕТОДЫ:
 Обратить внимание на эпиграф, прочитать
стихотворение;
 «Подбодрить» учеников девизом: «С малой удачи
начинается большой успех».

4. Этап мотивации
ЦЕЛЬ: выработка у учащихся готовности к учебному
действию.
МЕТОДЫ:
 Словесные: стихи, справочные данные, рассказ;
 Наглядные: видеоматериалы, иллюстрации,
демонстрации.

5. Тема: Средневековая
культура
– Что объединяет эти иллюстрации?

6. Тема: Реформы Петра I
Природой здесь нам
суждено
В Европу прорубить
окно…
А. С. Пушкин
«Медный всадник»
– О каком правителе говорил А.С. Пушкин?

7. Постановка проблемы
ЦЕЛЬ: повышение мотивации, включение
учеников в образовательный процесс.
МЕТОДЫ:
проблемное изложение знаний
изложение с проблемным началом
частично-поисковый, или эвристический
метод
исследовательский метод

8. Тема: Личность Петра I
в русской истории
Петр I – тиран или Великий реформатор?

9. Тема: Куликовская битва
Лучше пасть,
Достойно смерть
приемля,
Чем позором
Жизнь свою сберечь,
Чтобы защитить
родную землю,
Мы готовы в эту землю
лечь!
Н.Старшинов
– Чем объяснить успех русских войск в 1380 г.? Явилась
ли эта победа полной неожиданностью для обоих

10. Этап открытия нового
знания
ЦЕЛЬ: обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания, знаний и способов
действий, связей и отношений в объекте изучения
ФОРМЫ РАБОТЫ:
 Групповая;
 Индивидуальная;
 Коллективная.
МЕТОДЫ:
 Словесно-наглядный
 Практический метод: лабораторные,
исследовательская работы
 Проблемно-поисковый метод

11. Тема: Великие
географические открытия
Фернан Магеллан
Христофор Колумб
Васко да Гама

12. Тема: Основные сословия
российского общества в XVI
веке.
Задания:
1. Выяснить положение социального слоя в обществе, права и
обязанности каждого сословия.
2. Зафиксировать результаты работы в таблице «Сословия
российского общества в XVI веке»
Сословия
российского
общества XVII
век
Права Обязанности
Дворянство
Духовенство
Мещанство
Купечество
Крестьянство

13. Этап первичного
закрепления
ЦЕЛЬ: установление правильности и осознанности
усвоения нового учебного материала; выявления
пробелов и неверных представлений и их коррекция
МЕТОДЫ:
 Самостоятельная работа
 Метод незаконченного предложения
 Выполнение заданий на соотнесение
 Метод «толстых» и «тонких « вопросов
 Игровые : игра «Да – нет», «Верю не верю»

14. Этап первичного
закрепления
Задание: Сделайте подписи под
рисунками, изображающими жизнь
средневекового крестьянина.
МЕТОД НЕЗАКОНЧЕННОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Задание: Закончи предложение:
Основным занятием восточных славян
было…
Славяне верили в…
Их религия называлась…
МЕТОД «ТОЛСТЫХ» И «ТОНКИХ»
ВОПРОСОВ:
Когда
Зачем
Сколько
Почему

15. Задание: Определите, какие эпизоды войны изображены на слайдах, и,
перейдя в режим редактирования слайда, расставьте события войны в
хронологической последовательности
12 июня 26 августа 6 октября
5 августа 1 сентября 18 ноября

16. ЦЕЛЬ: подведение итогов урока, оценка учащимися
результатов своей учебной деятельности.
МЕТОДЫ:
 Метод незаконченного предложения
 Анкета самоанализа
 Прием «Плюс-минус-интересно»
 Синквейн
Рефлексия

17. Рефлексия
АНКЕТА САМОАНАЛИЗА
На уроке я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Мое настроение
Материал урока мне был
Домашнее задание
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало
хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не
интересно
Мне больше всего
удалось…
За что ты можешь себя
похвалить?
За что ты можешь
похвалить
одноклассников?
Что приобрёл?
Что меня удивило?
Для меня было
открытием то, что…
Что на ваш взгляд
удалось?
Что на ваш взгляд не
удалось? Почему? Что
учесть на будущее?
Мои достижения на
уроке…
Урок
-заставил задуматься…
-навёл меня на
размышления…
Что нового вы узнали на
уроке?
Что вы считаете нужным
запомнить?
Над чем ещё надо
поработать?

18. Рефлексия
Плюс Минус Интересно
ПРИЕМ «ПЛЮС-МИНУС-ИНТЕРЕСНО»
СИНКВЕЙН
Иго
Страшное, кровавое
Убивает, сжигает, собирает дань
Татарское иго – тяжелая ноша
Страшно!

19. Спасибо за внимание!