робототехника в ДОУ

1. Развивающая робототехника
в условиях реализации
ФГОС ДО
МАОУ СОШ № 5 СП
«Детский сад № 41»
Старший воспитатель
Сырвачева Екатерина Юрьевна

2. Конструктор по образовательной
робототехнике FUN&BOT

3. Целевые ориентиры на этапе
завершения дошкольного образования:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх.
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями; ребенок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности.

4. Программа дополнительного образования
по конструированию
«МАСТЕРок»
для детей 5-7 лет
Девиз программы:
«С конструктором легче все уметь,
С конструктором легче поумнеть,
С конструктором легче новое понять,
С ним можно быстрее мир весь познать.»

5. Программа дополнительного образования
по конструированию «МАСТЕРок»
для детей 5-7 лет
Задачи программы:
•расширение кругозора об окружающем мире, обогащение эмоциональной жизни,
развитие художественно-эстетического вкуса;
•развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи)
и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и
обобщение);
•развитие регулятивной структуры деятельности (целеполагание, прогнозирование,
планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
•развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование
практических умений;
•создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха
и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
•воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения
сотрудничать с другими людьми.