илтгэл
- 2. Агуулга Оршил Онолын хэсэг Хүүхэд насны хөгжлийн үе шат Хүүхдийн төлөвшил гэж юу вэ? Судалгаа түүнийг хэрэглэх арга аргачлал боловсруулсан нь Судалгааг туршиж хэрэгжүүлсэн байдал Туршилт болон судалгааны үр дүнг тооцсон байдал Дүгнэлт
- 3. “Хүүхэд бол харах нүдний цөцгий, хайрлах зүрхний тольт, хавтгай ясны хэлтэрхий” Хүүхэд нас нь хүний хөгжлийн цаашдын үе шатыг харуулна.
- 5. Хүүхдийн төлөвшил Хүүхдийн хүмүүжил Хүмүүжүүлнэ гэдэг нь хэн нэгний хүсэж буй хэв загварт барьж, тийм сонгодог загварыг бий болгоно гэдэгтэй ижил утгатай. Өөрөөр хэлбэл гурвалжин гадагшаа юмуу? дотогшоо илүү овойж товойвол гадны хүчээр тайрч, тэгшилж нэг хэвэнд барина гэсэн үг.
- 6. Хүүхдийн төлөвшил Төлөвшүүлнэ гэдэг нь тухайн бодгаль, түүний хувийн шинжийг хүлээн зөвшөөрч, нийгмийн болон ахуйн хүрээнд зөвшөөрөгдсөн, хэв маяг болон тогтсон “Соёлын” нөлөөллөөр оршин тогтнох чадварыг бий болгоно гэж ойлгогддог, өөрөөр
- 7. Суурь соёл: Төрөлхийн хувь хүний онцлогийг багтаасан чанар, бусдаас ялгарах хүчтэй илэрхийлэл бүхий хувийн үндсэн шинж. Гэр бүлийн соёл: Өнгөрсөн болон үзсэн амьдралын туршлага, өөрийн бага насны соёл, гэр бүлийн соёл төдийгүй, эцэг эхийн зан заншил, түүгээр ч үл барам гэр бүлийн ажил үүргийн хуваарилал, дэг журмыг агуулсан байдаг. Нийгэмшилтийн нөлөө: Нийгмийн харилцаанд оролцох явцад хүүхэд өөрийн гэсэн аливаад хандах хандлагыг олж авдаг. 2 3 1
- 8. Анги удирдсан багш бид: Хамгаас шилдэгт өөрөө суралцаж Хамгаас шилдэгт шавь нараа сургаж Хүүхэд бүрийг хайрлахын ухаанаар харж Хүүхэд бүрийг хамтын хөдөлмөрт хөтөлж Хүүхэд бүрийг хөгжүүлж, хүмүүжүүлж, төлөвшүүлэхэд нь суралцуулж байдаг ачтан нь билээ.
- 9. Өсвөр насны хүүхдийн бие бялдарын хөгжил, эрүүл мэндийн боловсролыг судалж үнэлэх арга зүй. Өсвөр насны хүүхдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийг судалж үнэлэх арга зүй Өсвөр насны хүүхдийн ёс суртахууны төлөвшлийг судалж үнэлэх арга зүй Өсвөр насны хүүхдийн оюун ухааны хөгжлийг судалж үнэлэх арга зүй . Зурсан зургаар нь зан чанарыг тодорхойлох. Бичгийн хэвээр шинжих. Дуртай өнгөөр нь хүний занг тодорхойлох.
- 16. Дүгнэлт Дунд ангийн сурагчдын хувьд дүгнэлт хийхэд бие даасан ажиглалт нь бүрэн хөгжиж гүйцээгүй, хамт олныхоо дунд зохих байр суурь эзлэхийг эрмэлздэг. Биеийн ба физиологийн хөгжилд нь эрчимтэй боловсорч хөгждөг тул бие даасан байдалд хүсэж тэмүүлнэ. Энэ нь сайн талтай боловч анги удирдсан багш түүнийг анзаарахгүй бол хүүхэд зөрүүд зан, бүдүүлэг харьцаа, хувиа хичээх байдалд орж болзошгүй.
- 17. Дүгнэлт Ахлах ангийн сурагчдын хувьд дүгнэлт хийхэд хамт олны дунд эзлэх байр суурь нь нийгмийн шинж чанартай болж, хувийн үзэл бодол нь төлөвшин тогтоно. Аливаад өөрийн үнэлэлт, дүгнэлтийн үүднээс хандах, өөрийн санаа бодолд нийцэхгүй шаардлагыг үл биелүүлэх, маргаангүй зөв гэж бодож байгаа зүйлээ дэмжих чадвартай болдог. Гэвч бие бялдрын хөгжилт нь хүсэл эрмэлзэлээсээ дутуу байна. Тэд өөрсдийгөө болон гаргасан санаа бодлоо хүндэтгэн үзэхийг томчуудаас улам бүр хатуу шаардаж эхэлдэг бөгөөд ялангуяа илэн далангуй чин сэтгэлийг дотно, итгэсэн харьцааг ихэд үнэлдэг.
