1. FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
SEMESTER SATU (SEPTEMBER 3102)
OUMH1103
LEARNING SKILLS FOR OPEN DISTANCE LEARNERS
NAMA : NORINI BINTI MAHMUD
NO. MATRIKULASI : 640930125308001
NO. KAD PENGNEALAN : 640930-12-5308
NO. TELEFON : 0198957582
E-MEL : norini0930@gmail.com
NAMA PENSYARAH : WAN SAMSUHAIMI BIN MUSA
PUSAT PEMBELAJARAN
TAWAU LEARNING CENTRE

2. OUMH1103
2
ISI KANDUNGAN
Perkara Halaman
PENGENALAN 2
1.0 KONSEP PEMBELAJARAN E-LEARNING 4
2.0 PEMBELAJARAN ORANG DEWASA (ANDRAGOGI) 7
3.0 SIFAT-SIFAT PELAJAR 9
KESIMPULAN 04
RUJUKAN 15

3. OUMH1103
3
PENGENALAN
Ledakan era internet memungkinkan kecanggihan teknologi maklumat mengalami
perubahan dalam sekelip mata. Perubahan dalam teknologi maklumat memang tidak
dapat dielakan dan ianya membawa impak yang besar dalam kehidupan seharian kita.
Segala urusan kehidupan seharian kita pada masa kini sebahagian besarnya
bergantung kepada teknologi maklumat atau internet termasuklah dalam bidang
pendidikan. Dengan adanya teknologi maya, proses pengajaran dan pembelajaran juga
mengalami perubahan yang sejajar. Pendidikan jarak jauh adalah cetusan dari
kecanggihan penyampaian maklumat terkini yang semakin mendapat di kalangan
pelajar yang mahukan alternatif dalam menimba ilmu.
Pendidikan jarak jauh bukanlah sesuatu yang asing lagi di dalam sistem
pembelajaran global. Ianya berkait rapat dengan perubahan teknologi maya yang
sangat pantas dan permintaan yang semakin meningkat untuk sistem pembelajaran ini.
Pendidikan jarak jauh adalah keadaan dimana pelajar dan pengajar berada di dua
tempat yang berbeza sepanjang proses pembelajaran dan pengajaran. Oleh kerana
kedua-dua pelajar dan tenaga pengajar tidak boleh bersemuka maka mereka
memerlukan proses komunikasi yang melibatkan teknologi secara maya (Moore dan
Kearsley, 2012). Bahan pembelajaran biasanya adalah dalam bentuk bercetak atau
bersifat multimedia.
Konsep pendidikan jarak jauh bermula seawal abad ke 18 di Eropah.
Pengasasnya ialah Sir Isaac Pitman. Beliau menggunakan sistem trengkas di atas
poskad untuk berinteraksi dengan pelajar-pelajarnya. Pada awal abad ke 19, sistem
pembelajaran ini semakin berkembang dengan adanya teknologi internet. Penggunaan
internet memungkinkan ledakan yang pantas dalam sistem komunikasi atas talian dan
telah membuka jalan dalam penambahbaikan dari segi kemudahan berinteraksi
dengan menggunakan teknologi komunikasi.
Di Malaysia, antara faktor utama yang mencetus trend pembelajaran ini adalah
galakan daripada Koridor Raya Multmedia (MSC) yang mempromosikan pendidikan
secara maya. Gagasan ini telah direalitikan oleh beberapa institusi pengajian tinggi

4. OUMH1103
awam dan swasta dengan menawarkan beberapa kursus diploma mahupun ijazah
menggunakan sistem pendidikan jarak jauh. Antara institusi-institusi terawal adalah
Unversiti Teknologi Mara, Universiti Sains Malaysia, Universiti Utara Malaysia,
Universiti Pendidikan Sultan Idris, dan Open University Malaysia. Pada mulanya,
pelbagai reaksi negatif juga positif timbul daripada beberapa pihak berkaitan dengan
sistem pembelajaran ini. Namun selepas melihat hasil yang agak memberansangkan
dari segi pencapaian akademik dan kejayaan dari segi melahirkan sumber manusia
yang profesional, berilmu dan bertanggungjawab, pendidikan jarak jauh semakin
mendapat permintaan yang tinggi di kalangan pelajar. Tidak dinafikan penyebab
utama peningkaan dalam sistem pembelajaran ini adalah berpunca dari golongan sasar
utamanya. Individu yang sudah bekerja tapi masih berminat meneruskan pengajian ke
peringkat tinggi adalah golongan yang diberi keutamaan. Berikut adalah isi
perbincangan berkaitan dengan pembelajaran e-learning iaitu:
4
E-learnig (e-
Pembelajaran)
Konsep
Pembelajaran e-
Learning
Pembelajaran
Orang Dewasa
(Andragogi)
1.0 KONSEP PEMBELAJARAN E-LEARNING
Ciri-ciri
Pembeleajaran
Orang Dewasa
Pada masa kini, pembelajaran e-learning semakin mendapat sambutan di kalangan
institusi pengajian tinggi kebanyakkan institusi ini menggunakan pembelajaran e-learning
bagi pelajaran jarak jauh. Konsep e-learning ini sangat luas dan seringkali
diperkatakan oleh pihak media mengenai e-learning ini selarasa dengan kemajuan
teknologi maklumat di negara kita.

5. OUMH1103
Sepertimana yang kita ketahui bahawa banyak pakar pendidikan memberikan
defenisi mengenai e-learning, seperti yang dipaparkan oleh Thomson, Ganxglass, dan
Simon (dalam Siahaan, 2004) bahawa pembelajarn e-learning merupakan suatu
pengalaman belajar yang disampaikan melalui teknologi elektronik. E-learning
(pembelajaran elektronik) dapat didefenisikan sebagai keupayaan menghubungkan
pensyarah dengan sumber pembelajarannya (database, pakar/instruktur,
perpustakaan) yang secara realitinya ia terpisah atau bahkan berjauhan namun ia
mampu menhubungkan dan dapat saling berkomunikasi, berinteraksi atau
berkolaborasi secara (secara langsung/synchronous dan secara tidak
langsung/asynchronous).
Selain itu, E-learning merupakan bentuk pembelajaran atau latihan jarak jauh
yang memanfaatkan teknologi telekomunikasi dan informasi , misalnya internet,
video(audiobroadcasting), video(audioconferencing), CD-ROOM (secara langsung
dan tidak langsung). Kegiatan e-learning termasuk dalam model pembelajaran
individual. Menurut Loftus (2001) dalam Siahaan (2004) kegiatan e-learning lebih
bersifat demokratis dibandingkan dengan kegiatan belajar pada pendidikan
konvensional, ini kerana pelajar memiliki kebebasan dan tidak merasa khawatir atau
ragu-ragu mahu pun takut, baik untuk mengajukan sebarang pertanyaan atau
menyampaikan pendapat serta tanggapan ini kerana di dalam pembelajaran e-learning
ini tidak ada belajar lainnya yang secara fisik langsung yang boleh membataskan idea
atau pertanyaan dari mana-mana pelajar seperti yang biasa dalam pembelajaran di
dalam kelas iaitu yang dikenali sebagai pembelajaran konvosional.
Pendapat Mishra, (2009) beliau mendefinisikan e-pembelajaran (e-learning)
masih merupakan satu kaedah yang agak baru. Pada ketika ini tidak ada satu definisi
yang boleh dikatakan diterima pakai secara menyeluruh. Bahkan definisi e-pembelajaran
kerap dikelirukan dengan definisi online learning. Kadangkala terdapat
pertindihan makna, misalnya, dengan pembelajaran online, pembelajaran berasaskan
Internet, pembelajaran berasaskan teknologi, pembelajaran berasaskan komputer,
pembelajaran berasaskan web dan pembelajaran maya atau disamakan dengan
Learning Management System (LMS) seperti Blackboard, WebCt dan Moodle
(Yusup, et al., 2008).
5

6. OUMH1103
Selain itu, penggunaan internet dalam pengajaran dan pembelajaran semakin
penting pada masa kini sebagaimana menurut Nor Hashim (1996), cara yang paling
berkesan untuk memanfaatkan keupayaan komputer adalah dengan menjadikan alat
untuk membantu kerja-kerja kita supaya menjadi lebih mudah dan berkesan. Di dalam
pembelajaran ‘e-learning’ fokus utamanya adalah pelajar. Suasana pembelajaran ‘e-learning’
akan memaksa pelajar menjadi berdikari dan lebih aktif dalam
pembelajarannya kerana perancangan pelajaran dilakukan oleh pelajar itu sendiri.
Pelajar membuat perancangan dan mencari maklumat dengan daya usaha dan inisiatif
sendiri. Pencarian maklumat tidak terbatas dan terkini kerana bahan pengajaran boleh
dipilih sendiri oleh pelajar sama ada dirasakan sesuai atau tidak. Pelajar tidak perlu
rasa malu untuk mengulangi tajuk pembelajaran yang sama untuk mencapai tahap
kepuasan pemahaman mereka sebelum beralih ke tajuk pelajaran yang lain. Selain itu,
masa lebih fleksibel dan kurang tekanan kerana ianya boleh dilakukan di mana sahaja
asalkan ada kemudahan komputer dan internet.
Pembelajaran e-learning merupakan Sistem pembelajaran yang Open Source,
merupakan Sistem pembelajaran yang menggunakan aplikasi web yang dapat
dijalankan di server dan dapat diakses dengan web browser . Pada prinsipnya server
dapat diakses tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu, sepanjang terdapat koneksi
internet antara client dengan server. Begitula pendapat pakar pendidikan tentang
pembelajaran e-learning oleh itu dapat diringkaskan berkaitan dengan definisi atau
konsep pembelajaran e-learning seperti berikut :
i. E-Learning merupakan suatu jenis pengajaran dan pembelajaran yang
memungkinkan tersampainya seuatu bahan pengajaranr kepada pelajar dengan
menggunakan media Internet, Intranet atau media jaringan komputer lain.
ii. E-Learning adalah sistem pendidikan yang menggunakan aplikasi elektronik
untuk menyokong sesi pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan
media Internet, jaringan komputer, mahu pun komputer standalone.
6

7. OUMH1103
iii. E-Learning adalah pembelajaran jarak jauh (distance Learning) yang
7
memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer dan Internet.
iv. E-Learning memungkinkan pelajar untuk belajar melalui komputer di tempat
mereka masing-masing tanpa batasan masa, tempat dan sebaginya seperti
pembelajaran di dalam kelas.
v. E-Learning seringkali difahami sebagai suatu bentuk pembelajaran berbasis
web yang mampu diakses dari intranet di setiap jaringan lokal atau internet.
2.0 PEMBELAJARAN ORANG DEWASA (ANDRAGOGI)
Pembelajaran dengan menggunakan bahan teknologi yang seringkali disebut sebagai
e-pembelajaran, e-learning mahu pun pembelajaran atas talian sangat berkait rapat
dengan pembelajaran orang-orang dewasa iaitu pembelajaran andragogi. Orang
dewasa mempunyai ciri-ciri yang dapat membantu kejayaan pembelajaran di dalam
atas talian. Andragogi ini berasal dari bahasa Yunani, yaitu andre yang berarti ”orang
dewasa” dan agagos yang berarti ”membimbing” atau ”mendidik”. Jadi, andragogi
diartikan sebagai ilmu atau seni membimbing orang dewasa belajar.
Pengertian belajar yang kita kenal selama ini sebagian besar berasal dari hasil
studi yang dilakukan terhadap anak-anak. Demikian pula apa yang kita kenal
mengenai mengajar, sebagian besar diperoleh dari pengalaman mengajar anak-anak.
Kehadiran andragogi ini merupkan pengembangan dari konsep pedagogi, iaitu ilmu
atau seni mengajar anak-anak, di mana ketika sesi pembelajaran diterapkan terhadap
orang dewasa, dan ianya berbeza dengan mengajar anak-anak, sehingga para ahli
mengembangkan suatu teori mengajar orang dewasa yang disebut andragogi.
Pada pandangan Levinson, D.J (1979) beliau mengatakan bahawa
pembelajaran dewasa (andragogi) merupakan teknik baru dalam kaedah
pembelajaran. Ianya merupakan satu proses di mana pelajara dewasa sedar bagaimana
menilai pengalaman yang diperoleh. Fakta dan informasi serta pelbagai pengetahuan
yang digunakan adalab bertujuan menyelesaikan sesuatu masalah. Dalam proses ini

8. OUMH1103
guru akan menggunakan fungsi-fungsi baru. Manakala pada pendapatGesner G.G
(2000) beliau menyatakan bahawa pembelajaran dewasa ialah satu konsep di mana
aktiviti yang sengaja diadakan bagi pembeangunan orang dewasa. Pembangunan di
sini bermaksud peningkatan kesedaran, penambahan pengalaman dan pengetahuan.
Knowles M. (1970), menyatakan sebelum wujudnya andragogi, pedagogi
sudah lama muncul. Pedagogi adalah seni dan kebudayaan bagi pembelajaran kanak-kanak.
Perkataan itu diambil dari yunani iaitu ‘paid’ bermaksud ‘child’ dan ‘agogus’
bermaksud ‘leader of ’ . kemudian Knowles memberi makna andragogi ‘Aner’
bermaksud ‘man’ atau ‘adult’ dan ‘agogus’ bermaksud ‘leader of ’. Namun Knowles
menganggap ia mempunyai makna yang berlainan dengan pembelajaran orang
dewasa. Walaupun begitu, kedua-duanya saling berkaitan antara satu sama lain.
“ saya tidak mengatakan yang pedagogi adalah untuk kanak -kanak sahaja
dan andragogi adalah untuk orang dewasa, memandangkan ada beberapa andaian
pedagogi realistic untuk orang dewasa dan beberapa situasi dan beberapa andaian
andragogi sesuai untuk kanak-kanak. Dan saya tida mengatakan yang pedagogi itu
buruk manakala andragogi adalah baik, setiap satunya mempunyai andaian yang
munasabah” (Knowles, M 1970).
Menurut pandangan lain pula, ada yang menyatakan bahawa pembelajaran
dewasa adalah keseluruhan proses pendidikan terancang di mana kandungan, tahap
dan cara tidak kira format ataupun tidak serta sama ada ianya memanjangkan atau pun
menggantikan pendidikan asas di sekolah, kolej dan universiti di mana seseorang
dianggap sebagai dewasa oleh masyarakat membangunkan kemahiran,
memperkayakan pengetahuan serta meningkatkan kelayakan teknikal professional dan
seterusnya membawa kepada perubahan sikap serta dalam pembangunan diri serta
penglibatan dalam pembangunan sosial, ekonomi dan kebudayaan Levinson D.J
(1979).
Oleh itu, dapat disimpulkan di sini mengenai definisi-definis yang berbeza
yang dikemukakan oleh tokoh-tokoh pendidikan mengenai definisi andragogi iaitu
pembelajaran dewasa adalah proses pembelajaran yang disedari, sistematik,
berterusan serta terancang bagi individu yang dicirikan sebagai dewasa bagi
8

9. OUMH1103
memperolehi atau memantapkan lagi nilai, kemahiran dan pengetahuan yang sudah
sedia ada.
9
3.0 SIFAT-SIFAT PELAJAR
Jika kita lihat pelajar yang terlibat di dalam pembelajaran e-learning ini adalah
daripada golongan orang dewasa yang mengikuti program pendidikan jarak jauh di
setiap institusi pengajian tinggi. Selain itu, kebanykan pelajar ini mempunyai ciri-ciri
atau sifat-sifat yang dapat membantu kejayaan mereka di dalam pembelajaran atas
talian atau pembelajaran e-learning. Antara sifat-sifat yang ada pada pelajar-pelajar
dewasa ini iaitu:
SIFAT-SIFAT
PELAJAR
Kegigihan dan tahap
disiplin yang tinggi
Mempunyai
pengalaman
Berkemahiran dalam
pengurusan masa
Kemahiran Komunikasi
Berkesan dan sesuai
Mempunyai motivasi diri dan
orentasi yang tinggi
i. Kegigihan dan tahap disiplin yang tinggi
Kemahiran Teknikal
Asas
Golongan pelajar yang mengikuti program pendidikan jarak jauh adalah dari kalangan
mereka yang sudah berkerjaya dan juga berkeluarga. Situasi pembelajaran mereka
tidak sama dengan situasi pembelajaran semasa mereka hanyalah seorang pelajar

10. OUMH1103
dahulu. Kegigihan adalah kunci utama untuk terus kekal dalam pembelajaran secara
atas talian. Sifat gigih berusaha dalam konteks pelajar jarak jauh boleh didefinasikan
sebagai menghadirkan diri di dalam proses pembelajaran secara berterusan atau
mengikut tempoh tertentu sehingga seseorang pelajar tersebut dapat memenuhi
matlamat utama pembelajaran (Tinto 1993). Isu yang sering timbul adalah apabila
ramai diantara pelajar meninggalkan program kerana tidak dapat menanggung
bebanan pembelajaran dan juga bebanan tugas mahupun keluarga.
ii. Mempunyai Pengalaman
Peranan tersebut amat sesuai dengan perjalanan waktu seorang individu membesar
dan berkembang menuju ke arah kematangan. Dalam perjalanannya, seorang individu
mengalami dan mengumpulkan berbagai pengalaman pahit-getirnya kehidupan, di
mana hal ini menjadikan seorang individu sebagai sumber belajar yang kaya, dan
pada saat yang bersamaan individu tersebut memberikan dasar yang luas untuk belajar
dan memperolehi pengalaman baru. Oleh sebab itu, dalam teknologi pembelajaran
orang dewasa, terjadi penurunan penggunaan teknik transmittal seperti yang
dipergunakan dalam pelatihan konvensional dan menjadi lebih mengembangkan
teknik yang bertumpu pada pengalaman. Dalam hal ini dikenal dengan "Experiential
Learning Cycle" (Proses Belajar Berdasarkan Pengalaman).
iii. Berkemahiran dalam pengurusan masa
Di dalam pengurusan masa ini, pelajar dewasa mempunyai sifat yang lebih bijak di
dalam setiap yang melibatkan masa. Sebagai seorang yang professional yang sering
sibuk adalah sangat penting untuk memiliki pengurusan masa sebagai pelajar jarak
jauh. Keupayaan untuk menguruskan masa adalah faktor utama untuk menggalakkan
pelajar untuk berjaya sebagai pelajar jarak jauh terutama di dalam pembelajaran e-learning.
Sebagai pelajar jarak jauh, ia adalah penting untuk mengetahui bahawa anda
tidak akan menerima peringatan berterusan mengenai kuiz atau tugasan yang akan
datang, projek-projek yang dijadualkan, atau tarikh akhir untuk kertas yang perlu
dikemukakan. Ini mesti dilakukan dalam jumlah yang dihormati masa sebelum tarikh
akhir dan dalam cara yang menyokong kesinambungan pengetahuan.
10

11. OUMH1103
Ini bermakna matlamat harus ditetapkan dan juga menggunakan beberapa
jenis sistem pengurusan masa untuk mengesan segala-galanya. Selain itu, mempunyai
strategi pengurusan masa boleh membantu satu procrastination mengelakkan individu.
Menganjurkan rancangan akan menyediakan panduan yang perlu diikuti supaya
seorang pelajar tidak akan membuang masa berharga menentukan apa yang perlu
dilakukan seterusnya. Ini akan menggalakkan motivasi dan membolehkan satu untuk
menjadi lebih berjaya dalam kursus-kursus pengajian jarak jauh. Sebagai Garcis
(2010) menyatakan, " Baik pelajar jarak jauh tidak akan menangguhkan kerja
mereka". Keupayaan untuk kekal bertanggungjawab untuk melengkapkan kerja
kursus tepat pada masanya adalah sifat bahawa pelajar jarak mesti memperoleh untuk
menjadi berjaya. Pelajar jarak jauh mesti tahu bagaimana untuk menguruskan masa
mereka dan juga memperbaiki kajian tabiat untuk menjadi pelajar yang berjaya dalam
talian.
iv. Mempunyai motivasi diri dan orentasi yang tinggi
Pembelajaran jarak jauh adalah satu peluang besar bagi mereka yang mempunyai
keupayaan untuk membangunkan motivasi kepada diri mereka sendiri, terutama
apabila mereka dipengaruhi oleh sesuatu halangan tertentu yang menghalang mereka
daripada menghadiri kelas tradisional. Jarak pembelajaran memberikan bebanan
motivasi daripada struktur bilik darjah ke bahu pelajar. Pelajar mesti mendapatkan
inisiatif untuk login kursus untuk menyiapkan kerja mereka. Selain itu, Pelajar mesti
melayari sukatan pelajaran dan bersedia untuk kerja kursus , kuiz dan peperiksaan
tanpa panduan penutupan pengajar kursus. Mana-mana pelajar yang tidak mempunyai
selfdiscipline dan motivasi diri untuk memulakan kursus ini. Pembelajaran jarak jauh
memerlukan motivasi diri yang tinggi ini kerana mereka dipengaruhi oleh
tanggungjawab lain, gangguan dan kekurangan petunjuk. Sebagai Universiti Otago
ditunjukkan, "Pelajar jarak jauh berkesan menjadi dan kekal bertanggungjawab untuk
diri mereka sendiri " (2011).
Selain itu, dalam ciri ini kanak-kanak (yang belajar) orientasi belajarnya
‘seolah-olah’ sudah ditentukan dan dikondisikan untuk memiliki orientasi yang
berpusat pada proses pembelajaran (Subject Matter Centered Orientation). Sedangkan
pada orang dewasa, memiliki orientasi belajar cenderung berpusat pada penyelesaian
11

12. OUMH1103
permasalahan yang dihadapi (Problem Centered Orientation). Hal ini disebabkan
belajar bagi orang dewasa merupakan keperluan untuk menghadapi permasalahan
yang dihadapi dalam kehidupan seharian, terutama dalam fungsi dan peranan sosial
orang dewasa. Selain itu, perbezaan ini disebabkan perbezaan dari perspektif waktu.
Bagi orang dewasa, belajar lebih bersifat untuk dapat dipergunakan atau dimanfaatkan
dalam waktu yang cepat dan singkat. Sedangkan bagi kanak-kanak, penerapan apa
yang dipelajari masih menunggu waktu hingga dia lulus dan sebagainya. Sehingga
ada kecenderungan pada anak, bahawa belajar hanya sekadar untuk dapat lulus ujian
dan memperoleh sekolah yang lebih tinggi.
v. Kemahiran Komunikasi Berkesan dan sesuai
Kemahiran berkomunikasi adalah penting dalam pembelajaran dalam talian kerana
pelajar perlu mendapatkan bantuan apabila mereka memerlukannya. Guru bersedia
untuk membantu pelajar, tetapi mereka tidak dapat mengutip pada isyarat bukan lisan
seperti kelihatan kekeliruan pada muka pelajar. Antara tips ini :
a. Menggunakan alat-alat yang disediakan oleh sekolah untuk berkomunikasi
dengan guru-guru andA. Banyak sekolah dan program-program dalam talian
menyediakan beberapa cara untuk pelajar atau ibu bapa untuk berkomunikasi
dengan guru-guru dan kakitangan. Ini mungkin termasuk e -mel, kumpulan
perbincangan , sembang waktu pejabat bilik , telefon bimbit, dan juga mesej
teks. Guru dan kakitangan mahu membantu anda untuk berjaya dalam kelas
anda dan akan menjawab soalan anda. Ia mungkin merasa janggal untuk
bercakap dengan guru-guru anda dengan cara ini , tetapi jangan bimbang. Jika
guru anda telah berbual bilik atau pejabat telefon bimbit jam , jangan segan
untuk menggunakan orang-alat untuk berkomunikasi dengan guru anda.
b. Gunakan gaya dan bahasa yang sesuai untuk ke sekolah. Apabila
berkomunikasi dengan guru-guru dan kakitangan lain, anda perlu menulis
sepenuhnya , ayat tatabahasa yang betul dan dengan nada hormat. Ramai
pelajar digunakan untuk gaya yang sangat tidak formal penulisan dalam bilik
sembang, blog, mesej teks, dan sebagainya.
Oleh kerana jarak yang jauh, ia menarik bagi sesetengah pelajar untuk
12

13. OUMH1103
mengatakan sesuatu daripada marah atau kecewa bahawa mereka tidak akan berkata
kepada guru secara peribadi. Guru Online adalah profesional . Melayan mereka
dengan hormat dan budi bahasa.
vi. Kemahiran Teknikal Asas
Pelajar dalam talian memerlukan kemahiran teknikal asas untuk terus berjaya. Ini
termasukla keupayaan untuk membuat dokumen baru, menggunakan program
pemprosesan perkataan, melayari Internet , dan memuat turun perisian. Kebanyakan
sekolah dalam talian mempunyai program orientasi pelajar baru. Ini mengajar pelajar
bagaimana untuk menggunakan sistem pengurusan pembelajaran sekolah dan alat
dalam talian lain, tetapi mereka biasanya tidak meliputi asas-asas .
Selain itu, Jika pelajar tidak mempunyai kemahiran dan kekurangan
kemahiran asas komputer, anda mungkin mahu mencari tutorial dalam talian seperti
yang didapati melalui Rangkaian Perpustakaan. pelajar juga akan mahu untuk
menyemak laman web utama sekolah dalam talian ini untuk keperluan perkakasan
dan perisian mereka. Pastikan komputer anda sendiri memenuhi kehendak
pembelajaran e-learning.
13

14. OUMH1103
14
KESIMPULAN
Teknologi maklumat pada masa kini dilihat lebih berpotensi baik sebagai penguat dan
pemangkin dalam mencapai proses pengajaran dan pembelajaran yang unggul (Davitt,
2005). ICT dianggap berperanan sebagai alat untuk mengajar dan belajar, sambungan
serta media pertukaran. Justeru itu, peluang yang ada perlu diraih melalui
penggabungan pengetahuan dan pembelajaran dengan kekuatan alat teknologi
pendidikan, dan menggunakan kemudahan ini bagi menyediakan suasana pengajaran
dan pembelajaran yang lebih berkesan.
Maka jelaslah di sini bahawa pembelajaran e-learning sangat berkait rapat
dengan pembelajaran orang dewasa. dengan ciri-ciri yang positif yang ada pada orang
dewasa dapat membantu mereka berjaya dalam bidang pendidikan berasaskan
pembelajaran atas talian. Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) berjaya
merevolusikan pendidikan khususnya pembelajaran e-learning yang biasanya
digunakan oleh mahasiswa dan mahasiswa di setiap pengajian tinggi mahupun
sewasta. Institusi pendidikan boleh membangunkan satu sistem pembelajarn yang
lebih fleksibel serta berorentasikan pelajar. Sistem pembelajaran ini perlu
mengambilkira, pengalaman, kemahiran, keupayaan keseluruhan dan sikap pelajar
disamping kekangan teknologi ICT yang wujud pada masa ini.

15. OUMH1103
15
RUJUKAN
Blumestyk. G. (1999). Distance learning at the Open University: The British
institution’s success has inspired imitators in the United States. The Chronicle of
Higher Education, July 23, pp.A35ff (Information Technology Section).
Garcis, H. (2010). Getting successful as a distance learner. Retrieved May 25, 2011
from http://EzineArticles.com/3803925.
Gan S.L. (1998(. Online distance education program :Problems and issue.
Proceedings of the International Conference on Information Technology and
Multimedia at UNITEN (ICIMU 98), Malaysia.
Maznah Muhammad. Carter G.L. )2000(. Prinsip Pembelajaran Orang Dewasa.
Kuala Lumpur: Utusan. Publication.
Musa Abu Hassan. )2002(. Peranan dan Penggunan ICT di Kalangan Masyarakat.
Serdang: Universiti Putra Malaysia.
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2009). Teaching and
learning at a distance: Foundations of distance education (4th ed.) Boston, MA:
Pearson.
Surendran A/L Sankaran. )2006(. Tahap Penggunaan Internet Sebagai Sumber
Pengajaran Di Kalangan Pensyarah UUM. (Billings and Kowalski, 2004; Johnson &
Romanello, 2005) http://www.cpepnet.ca/system/files/Generational+Characteristics_0.pdf