1. Подвижные игры как
средство всестороннего
развития дошкольника
Подготовила презентацию:
инструктор по физической
культуре
Веселкова Е. Ю.
2. Инструктор по физической культуре в своей работе
в дошкольном образовательном учреждении
реализует цель развития двигательной активности
дошкольников, которая обеспечивает укрепление
их здоровья.
Однако эта цель мне представляется узкой.
В дошкольном возрасте важно так же обеспечить
развитие познавательной сферы ребенка, его
коммуникативных навыков и личностных качеств.
3. Ведущим видом деятельности ребенка в
дошкольном возрасте является игра. Дети этого
возраста играют в самые разнообразные игры:
подвижные, дидактические, творческие- ролевые,
строительные, игры-драматизации, музыкальные.
Для педагога эти многообразные игры
представляют собой важное средство
всестороннего развития воспитания ребенка. Через
игру ребенок познает мир и самого себя.
4. Игры подвижные
Бессюжетные
«Лохматый пес»
«Лиса в
курятнике»
«Волк и зыйцы»
«Цапля и
лягушки»
«Мыши и кот»
«Городки»
«Волейбол»
«Баскетбол»
«Хоккей»
Сюжетные
«Ловишки»
«Выжигала»
«Хвостики»
«Догони мячик»
«Собери шарики»
«Крапива»
«Быстро по
местам»
Игры спортивного
характера
Спортивные эстафеты
«Прокати таблетку»
«Сбей кегли»
«Мяч-болтун»
Игры в физическом воспитании
5. Большое значение имеют подвижные игры, и не только для
укрепления здоровья, но и для формирования познавательных и
психических процессов, важных социальных качеств личности,
т.к. в ходе игры дети усваивают социальные нормы и таким
образом учатся жить в обществе.
6. Трехуровневая модель личностного
развития ребенка
Я знаю
Знание
правил,
требований,
последовател
ьности
двигательных
действий во
время игры
Умение принять
правила игры и
подчиняться им,
проявить смекалку,
сообразительность,
умение сотрудничать,
договариваться о
распределении ролей
Желание и возможность
применить свои знания и
умения для решения
конкретной двигательной
задачи в условиях
меняющейся игровой
обстановки.
Самостоятельно взять на
себя роль инициатора и
организатора игры с
учетом всех требований.
Проявить свои лидерские
качества.
Я умею Я могу
7. Подвижные игры позволяют инструктору по физической культуре
решать целый комплекс задач, направленный на всестороннее
развитие дошкольников, и выступают в качестве средства
физической и социальной адаптации ребенка.
8. Развитие двигательной активности
дошкольников
• Овладение ребенком полезных двигательных навыков;
• совершенствование основных движений;
• в процессе подвижных игр, особенно с элементами
соревнований, развиваются и совершенствуются сила, ловкость,
быстрота, выносливость;
• при систематической планируемой двигательной активности
организм ребенка постепенно приспосабливается к повышенной
физической нагрузке, увеличивается его работоспособность.
9. Все подвижные игры можно условно разделить на 3 группы:
1- игры большой подвижности
2- игры средней подвижности
3- игры малой подвижности
10. •Как показывает практика, детей привлекают игры
большой подвижности, поэтому дошкольники
могут, не зная меры, увлечься игрой и
перевозбуждаются, переутомляются.
•Чтобы этого не происходило, я использую прием
чередования разных видов подвижных игр: игры с
высокой двигательной активностью сочетаю с
более спокойными видами деятельности и
дыхательными упражнениями.
11. Развитие всех психических процессов
посредством усложнения деятельности
и обогащения опыта
• внимание приобретает более устойчивый характер;
• начинают развиваться процессы преднамеренного
запоминания;
• совершенствуется зрительное, слуховое, осязательное
восприятие;
• развивается образное мышление, воображение ребенка;
• подвижные игры способствуют развитию у ребенка-
дошкольника положительных эмоций: чувство радости,
удовольствия, бодрости, желания выручить товарища, проявить
выдумку.
12. Развитие познавательной сферы
дошкольника
• большинство подвижных игр имеют познавательный характер,
т.к. связаны с подражанием животным, птицам,
воспроизведением реальных действий людей;
• открывается широкий спектр для общения: дети узнают от
взрослого содержание и правила игры, знакомятся с новыми
словами и их значением;
• большинство подвижных игр сопровождаются текстом и пением,
что способствует активизации речевого общения.
13. Развитие коммуникативной сферы
дошкольника
• подвижные игры помогают развивать у детей умение
согласовывать свои действия с действиями товарищей;
• подчинять личные интересы интересам коллектива;
• воспитывают сдержанность, самообладание, чувство
ответственности за успех звена, команды.
14. Развитие личностных качеств
дошкольника
• Развитие смекалки и сообразительности;
• Обязательное выполнение правил подвижной игры
дисциплинирует детей, воспитывает волю;
• Необходимость самостоятельного выбора способа действия для
достижения игровой цели стимулирует проявление
самостоятельности, инициативы, проявлению лидерских качеств;
• в подвижных играх каждый ребенок развивает свои
индивидуальные способности и проявляет их в движениях в
соответствии со своими возможностями.
15. Практика организации подвижных игр
детей разного дошкольного возраста
Вторая младшая группа
• в течение 2-х недель ежедневно во время прогулок провожу
подвижные игры, в которых принимают участие все дети
• на каждом занятии по физической культуре я вводила 1-2
подвижные игры
17. Практика организации подвижных игр
детей разного дошкольного возраста
Средняя группа
•на каждом занятии по физической культуре я вводила 1-2
подвижные игры;
• отдаю предпочтение играм с физкультурным оборудованием,
атрибутами для подвижных игр;
• наряду с сюжетными играми ввожу бессюжетные, при этом
наблюдаю за состоянием детей и регулирую нагрузку.
19. Практика организации подвижных игр
детей разного дошкольного возраста
Старшая группа
•на каждом занятии по физической культуре я проводила 1-3
подвижные игры;
• перед началом игры предлагаю детям самим вспомнить
основные правила;
• после окончания игры провожу рефлексию- спрашиваю «что
понравилось?», «что не понравилось?»
21. Практика организации подвижных игр
детей разного дошкольного возраста
Подготовительная группа
•на каждом занятии по физической культуре я вводила 2-3
подвижные игры;
•Обращаю внимание на правильность выполнения игры,
проявление взаимовыручки, соблюдение правил, качество
двигательных действий;
• поощряю инициативу ребенка стать организатором игры.
23. Заключение
Одним из основных условий успешного решения задач не только
физического воспитания дошкольников, но и их всестороннего
развития, является организация их двигательной активности в
течение дня через различные формы работы: физкультурные
занятия, утреннюю гимнастику, физминутки, подвижные и
спортивные игры, прогулки, индивидуальную работу,
самостоятельную двигательную деятельность детей.
