as

1. ,
YAYASAN PANRITA HUSADA BULUKUMBA
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PANRITA HUSADA BULUKUMBA
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATAKULIAH KODE RUMPUNMK BOBOT
(SKS)
SEMESTER TGLPENYUSUNAN
KeperawatanHIV dan AIDS KPH 231 Keperawatan
HIV dan AIDS
2 SKS
(T:1, P:1)
4 10 Februari 2020
OTORISASI DosenPengembangRPS KoordinatorRMK Ka.PRODI
Dr. Andi Suswani M,SKM,
S.Kep, Ns, M.Kes
Dr. Andi Suswani M,SKM,
S.Kep, Ns, M.Kes
Hj. Fatmawati, S.Kep, Ns, M.Kep
Capaian
Pembelajaran(CP)
CPL-Prodi
S10
S12
S13
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik
perawat Indonesia
Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien
untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung
jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam
kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
P4
P5
P6
P7
P11
Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktik keperawatan yang dilakukan secara
mandiri atau berkelompok pada bidang ilmu keperawatan
Menguasai konsep dan teknik penegakan diagnose asuhan keperawatan
Menguasai konsep teoritis komunikasi terapeutik
Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan
penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier
Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat
atau berfokuspada pasien
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan
klien (pasien safety)sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang
telah atau belum tersedia

2. KK6
KK7
KK8
KK12
KK13
KK16
KK17
Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis
data, informasi dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan
Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan
keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktorlain
dari klien individu, keluarga dan masyarakat.
Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara
cepat dan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan
Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara regular dengan/atau tanpa tim
kesehatan lain
Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien
dan /atau keluarga/pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi
tanggung jawabnya
Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis komunikasi
Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama
dengan sesama perawat, professional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.
KU2
KU
Mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis dan kreatif
Bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya
CP-
MK
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, bila diberi data/kasus mahasiswa mampu :
a. Melakukan asuhan keperawatan pada kasus dengan HIV dan AIDS serta penyalahgunaan NAPZA (S2, P3,
KK1, kU4)
b. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada kasus dengan HIV dan AIDS serta penyalahgunaan NAPZA
c. Mengintegrasikan hasil penelitian yang berhubungan dengan kasus HIV dan AIDS serta penyalahgunaan
NAPZA
d. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada kasus dengan HIV dan AIDS serta
penyalahgunaan NAPZA
e. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan HIV dan AIDS serta penyalahgunaan
NAPZA
Deskripsi SingkatMK Mata kuliah ini mempelajari tentang trend issue dan perilaku yang berisiko tertular/menularkan HIV dan AIDS
(termasuk pengguna NAPZA), pengkajian bio, psiko, sosio spiritual dan kultural, pemeriksaan fisik dan diagnostik,
tanda dan gejala dan penatalaksanaan pasien dengan HIV dan AIDS, prinsip hidup klien dengan ODHA, family centered
pada ODHA dan stigma pada ODHA, prinsip komunikasi konseling pada klien dengan HIV dan AIDS , konseling pada
klien dengan HIV dan AIDS, prinsip perawatan pada bayi dan anak penderita HIV dan AIDS atau dengan orang tua HIV
dan AIDS

3. Materi
pembelajaran/pokok
bahasan
A. Lingkup kesehatan klien dengan HIV dan AIDS :
1. Epidemiologi global dan lokalkecenderungan HIVdan AIDS
2. Aspek psiko, sosio, kultural dan spiritual klien HIV dan AIDS
3. Pemeriksaan fisik dan diagnostik pada klien dengan HIV dan AIDS
4. PatofisiologiHIV dan AIDS, diagnosis HIVdan AIDS, penataksanaan HIV dan AIDS
5. Stigma pada ODHA
6. Perilaku berisiko
a. Seks bebas
b. Penyalahgunaan NAPZA
7. Kewaspadaan universal perecaution
8. VCT dan dasar-dasar konseling bagi pasien dengan HIV dan AIDS
9. Askep penatalaksanaan pasien dengan ARV, termasuk peran perawatan dalam meningkatkan adherence
10. Askep pada ibu hamil dengan HIV dan AIDS
11. Askep pada anak dan remaja dengan HIV dan AIDS
12. Askep pada klien dengan penyalhgunaan NAPZA
B. Kemampuan melakukan simulasi pendidikan kesehatan terhadap :
1. Pencegahan primer, sekunder, tersier klien dengan HIV dan AIDS
2. Pencegahan primer, sekunder, tersier klien dengan penyalahgunaan NAPZA
C. Trend dan issue HIV dan AIDS, Family Centered pada ODHA dan penyalahgunaan NAPZA
D. Simulasi pengelolaan askep HIVdan AIDS serta penyalahgunaan NAPZA
1. Manajemen kasus pada klien dengan HIV dan AIDS
2. Manajemen kasus pada klien dengan penyalahgunaan NAPZA
E. Prinsip komunikasi konseling pada klien dengan HIV dan AIDS serta penyalahgunaan NAPZA
F. Konseling pada klien dengan HIV dan AIDS serta penyalahgunaan NAPZA
Pustaka Utama 1. Flaskerud,JH, Ungvarski, PJ, HV/AIDS : a guide to nursing care, 3rd ed. WB Saunders, Philadelphia ;
1995
2. Herman, T, Heather.Nursing Diagnoses : Definition & Classification 2012 – 2014, 2011
3. Jemmot, JB III, LS. Interventions for adolecents in community setting, in: DiClemente R, Peterson J
(Eds.), Preventing AIDS : theory and practice of behavioral intervention, Plenum, New york; 1994.
4. Nursing Diagnosis : definition and Classification North American Nursing Diagnosis Association,
2010
5. Paul A.Volberding, Merie A, Sande, Joep Lange, warner C.Greene, PhD and Joel E, Gallant, Global
HIV/AIDS Medicine, WB Saunders, 2008
Pendukung 1. Katiandagho, D, Epidemiologi HIV-AIDS,In Media, 2015
2. Nursalam, Kurniawati ND, Asuhan Keperawatan pada Pasien Infeksi HIV/AIDS

4. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mg ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
akhir yang
diharapkan
Indikator
Kriteria dan
bentuk penilaian
Metode Pembelajaran
(estimasi waktu)
Materi pembelajaran
Bobot
Penilaian
Dosen
pengajar
I/Kamis
27/2/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
1. Ketepatan dalam
memahami askep
pada kasus dengan
HIV dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
2. Ketepatan
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
1.Ketepatan dalam
melakukan askep
pada kasus HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
2.Ketepatan dalam
memahami
konsep dasar HIV
dan AIDS
Bentuk non-test
Makalah
- Kuliah dan diskusi
TM : 2 x 50’
- Tugas 1 :
Menyusun makalah
tentang Epidemiologi
global dan lokal
kecenderungan HIV
dan AIDS
BT : 2 x 60’
1. Epidemiologi global dan
lokal kecenderungan HIV
dan AIDS
2. Konsep dasar HIV
a. Pengertian HIV dan
AIDS
b. Penyebab HIV dan
AIDS
c. Factor Risiko HIV dan
AIDS
d. Konsep Penularan HIV
dan AIDS
e. Pencegahan HIV dan
AIDS
10% ASM
MediaPembelajaran PerangkatLunak PerangkatKeras
LCD & Projector,laptop, white board, spidol, buku.
TeamTeaching Dr. Andi Suswani M, SKM, S.Kep, Ns, M.Kes,
H,Syafril, S.Kep, Ns, M.Kep
Mata Kuliah
Prasyarat
Ilmu Keperawatan Dasar, Biomedik, Komunikasi
Jadwal Pembelajaran Senin-Jumat : 08.00 – 12.00
Evaluasi Bobot Penilaian Teori : 60%
a. UTS : 40%
b. UAS : 40%
c. Tugas : 20%
Bobot Penilaian praktikum : 40%

5. Mg ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
akhir yang
diharapkan
Indikator
Kriteria dan
bentuk penilaian
Metode Pembelajaran
(estimasi waktu)
Materi pembelajaran
Bobot
Penilaian
Dosen
pengajar
Bentuk Test
Kuis
II/Kamis
5/3/2020
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
1. Ketepatan dalam
memahami
Pemeriksaan fisik
dan diagnostic
pasien dengan
HIV dan AIDS
2. Ketepatan dalam
memahami
patofisiologi,
diagnosis dan
penatalaksanaan
HIV dan AIDS
Kriteria :
3. Ketepatan dalam
memahami
Pemeriksaan fisik
dan diagnostic
pasien dengan HIV
dan AIDS
4. Ketepatan dalam
memahami
patofisiologi,
diagnosis dan
penatalaksanaan
HIV dan AIDS
Bentuk non-test
-
Bentuk Test
Kuis
- Kuliah dan diskusi
serta pemutarana
video
TM : 2 x 50’
- Tugas 2
Menyusun materi
tentang pemeriksaan
fisik dan diagnostic
pasien dengan HIV dan
AIDS
- Tugas 3
Menyusun materi
tentang patofisiologi,
diagnostic dan
penatalaksanaan HIV
dan AIDS
BT : 2x60’
1. Pemeriksaan fisik dan
diagnostic pasien
dengan HIV dan AIDS
2. Patofisiologi, diagnostic
dan penatalaksanaan
pasien HIV dan AIDS
10% SYF
III/Kamis
12/3/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
1. Ketepatan dalam
memahami
aspek psiko,
sosio, kultural
dan spiritual
klien HIV dan
AIDS
2. Ketepatan dalam
memahami
stigma dan
diskrimiansi
3. Ketepatan dalam
Kriteria :
1. Ketepatan
dalam
memahami
aspek psiko,
sosio, kultural
dan spiritual
klien HIV dan
AIDS
2. Ketepatan
dalam
memahami
- Kuliah dan diskusi
serta pemutaran video
TM : 2 x 50’
1. Aspek psiko, sosio,
kultural dan spiritual
klien HIV dan AIDS
2. Stigma pada ODHA
a. Pengertian stigma
dan diskriminasi
b. Siklus stigma dan
diskriminasi
c. Dampak stigma dan
diskriminasi
d. Cara penghapusan
stigma dan
diskriminasi
10% ASM

6. Mg ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
akhir yang
diharapkan
Indikator
Kriteria dan
bentuk penilaian
Metode Pembelajaran
(estimasi waktu)
Materi pembelajaran
Bobot
Penilaian
Dosen
pengajar
mengetahui
perilaku berisiko
dan
penyalahgunaan
NAPZA
stigma dan
diskrimiansi
3. Ketepatan
dalam
mengetahui
perilaku
berisiko dan
penyalahgunaan
NAPZA
Bentuk non-test
Bentuk Test
Kuis
3. Perilaku berisiko : sels
bebas dan
penyalahgunaan NAPZA
1. P
e
n
g
e
r
t
i
a
IV/Kamis,
19/3/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
1. Memahami
kewaspadaan
universal
2. Memahami
prinsip2 VCT
Kriteria :
Ketepatan dalam
memahami
kewaspadaan
standard an prinsip
prinsip VCT
Bentuk non-test
-
Bentuk Test
Kuis
- Kuliah dan diskusi
serta pemutaran video
TM : 2 x 50’
1. Universal perecaution
2. VCT dan dasar-dasar
konseling bagi pasien
dengan HIV dan AIDS
a. pengertian VCT
b. tujuan VCT
c. Prinsip VCT
1) konseling pratest
2) informed consent
3) test HIV
d. konseling Pasca Test
10% SYF
V/Kamis,
19/3/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
Ketepatan dalam
melakukan asuhan
keperawatan
penatalaksanaan
pasien ARV
termasuk peran
perawatan dalam
meningkatkan
adherence
- FGD
TM : 3 x 50’
- Tugas 4
Membuat laporan
studi kasus Askep
pasien dengan ARV
BT : 2 x 60’
Askep penatalaksanaan
pasien dengan ARV,
termasuk peran perawatan
dalam meningkatkan
adherence
A. Askep
penatalaksanaan ARV
1. tujuan pemberian
ARV
2. jenis obat2an ARV
3. efek samping ARV
10% SYR

7. Mg ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
akhir yang
diharapkan
Indikator
Kriteria dan
bentuk penilaian
Metode Pembelajaran
(estimasi waktu)
Materi pembelajaran
Bobot
Penilaian
Dosen
pengajar
Bentuk non-test
- Laporan studi
kasus
Bentuk Test
Kuis
B. Konsep Keperawatan
pada pasien
denganTherapi ARV
1. pengkajian
2. diagnosasa dan
intervensi
C. peran perawat dalam
meningkatkan
adherence
1. faktor-faktor yang
mempengaruhi
kesiapan pasien
sebelum memulai
terapi ARV
2. unsur konseling
untuk kepatuhan
berobat
3. monitoring
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
VI/Kamis,
26/3/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
Ketepatan dalam
melakukan asuhan
keperawatan pada
ibu hamil dengan
HIV dan AIDS
Bentuk non-test
- Laporan studi
kasus
Bentuk Test
Kuis
- FGD
TM : 3 x 50’
- Tugas 5
Membuat laporan
studi kasus Askep
pada ibu hamil dengan
HIV dan AIDS
BT : 2 x 60’
Askep pada ibu hamil
dengan HIV dan AIDS
1. Definisi
2. Etiologi
3. Manifestasi klinis
4. Patofisiologi
5. Cara penularan hiv/ aids
dari ibu ke anak
6. Faktor risiiko
7. Pemeriksaan
8. Penatalaksanaan
9. Pencegahan
10. Asuhan keperawatan:
a. Pengkajian
b. Diagnose
keperawatan
c. Intervensi
d. Evaluasi
10% ASM

8. Mg ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
akhir yang
diharapkan
Indikator
Kriteria dan
bentuk penilaian
Metode Pembelajaran
(estimasi waktu)
Materi pembelajaran
Bobot
Penilaian
Dosen
pengajar
VII/Kamis,
2/4/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
Ketepatan dalam
melakukan asuhan
keperawatan pada
anak dan remaja
dengan HIV dan
AIDS
Bentuk non-test
- Laporan studi
kasus
Bentuk Test
Kuis
- FGD
TM : 2 x 50’
- Tugas 6
Membuat laporan
studi kasus Askep
pada anak dan remaja
dengan HIV dan AIDS
BT : 2 x 60’
Askep pada anak dan
remaja dengan HIV dan
AIDS
1. Definisi
2. Etiologi
3. Manifestasi klinis
4. Patofisiologi
5. klasifikasi infeksi HIV
anak dibawah umur 18
tahun (CDC)
6. Faktor risiko
7. Pemeriksaan
8. Penatalaksanaan
9. Pencegahan
10. Asuhan keperawatan:
a. Pengkajian
b. Diagnose
keperawatan
c. Intervensi
d. Evaluasi
10% SYF
VIII/Kamis
9/4/2020
Kelas A
10.00-
12.00 wita
Kelas B
08.30-
10.30 wita
Mahasiswa mampu
melakukan asuhan
keperawatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
Ketepatan dalam
melakukan asuhan
keperawatan klien
dengan
penyalahgunaan
NAPZA
Bentuk non-test
- Laporan studi
kasus
Bentuk Test
Kuis
- FGD
TM : 3 x 50’
- Tugas 7
Membuat laporan
studi kasus Askep
pada klien dengan
penyalahgunaan
NAPZA
BT : 2 x 60’
Askep pada klien dengan
penyalahgunaan NAPZA
1. definisi
2. rentang respons
gangguan penggunaan
nafsa
3. jenis-jenis napsa
4. etiologi
5. manifestasi klinis
6. dampak
penyalahgunaan napza
7. penanggulangan
masalah napza
8. pengkajian
9. diagnose
10.tindakan keperawatan
dan kedaruratan
10% SYF

9. Mg ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
akhir yang
diharapkan
Indikator
Kriteria dan
bentuk penilaian
Metode Pembelajaran
(estimasi waktu)
Materi pembelajaran
Bobot
Penilaian
Dosen
pengajar
IX/Kamis
16/4/2020
Mahasiswa mampu
melakukan simulasi
pendidikan
kesehatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Ketepatan
mahasiswa
melakukan simulasi
pendidikan
kesehatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
Ketepatan dalam
melakukan simulasi
pendidikan
kesehatan pada
kasus dengan HIV
dan AIDS
penyalahgunaan
NAPZA
Bentuk non-test
- Redemontrasi
Bentuk Test
Kuis
- Kuliah dan Role play
TM : 3 x 50’
BT : 2 x 60’
a. Pencegahan primer,
sekunder, tersier klien
dengan HIV dan AIDS
dan Penyalahgunaan
NaPZA
b. Trend dan issue HIV dan
AIDS, Family Centered
pada ODHA dan
penyalahgunaan NAPZA
10% ASM
IX/Kamis
23/4/2020
Mahasiswa mampu
melakukan simulasi
pengelolaan askep
klien dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kemampuan
mahasiswa dalam
melakukan simulasi
pengelolaan Askep
klien dengan HIV
dan AIDS serta
penyalahgunaan
NAPZA
Kriteria :
Ketepatan dalam
melakukan simulasi
pengelolaan Askep
klien pada kasus
dengan HIV dan
AIDS
penyalahgunaan
NAPZA
Bentuk non-test
- Redemontrasi
Bentuk Test
Kuis
- Kuliah dan Role play
TM : 2 x 50’
a. Manajemen kasus pada
klien dengan HIV dan
AIDS dan
penyalahgunaan
NAPZA
b. Prinsip komunikasi
konseling pada klien
dengan HIV dan AIDS
serta penyalahgunaan
NAPZA
10% SYF
UJIAN AKHIR SEMESTER

10. TATATERTIB:
Bagi mahasiswa yang melanggar tata tertib di atas tidak diperkenankan mengikuti pembelajaran :
1. Berpakaian sopan, rapi & menggunakan atribut (sesuai ketentuan seragam program studi)
2. Tidak melakukan pembicaraan yang mengganggu selama proses pembelajaran
3. Tidak mengaktifkan handphone pada saat perkuliahan.
4. Tidak membuat kegaduhan/masalah selama proses pembelajaran
5. Tidak mengotori ruang kuliah (corat-coret,membuang sampah, dsb).
6. Tidak melakukan aktifitas selain pembelajaran sedang berjalan
7. Tidak terlambat melebihi 15 menit setelah pembelajaran dimulai kecuali dengan alasan yang dapat diterima oleh dosen yang bersangkutan
8. Membawa buku referensi sesuai dengan topik perkuliahan
SKORING ATRIBUT PENILAIAN SOFTSKILL
1. Disiplin
2. Etika
3. Partisipasi
1. Disiplin
Definisi Ketepatan waktu dalam menghadiri perkuliahan
Indikator Kehadiran di kelas
Skor Nilai 1 artinya : tidak hadir dikelas
Nilai 2 artinya : Datang terlambat 10-15 menit
Nilai 3 artinya : Datang terlambat 5-10 menit
Nilai 4 artinya : Datang tepat waktu

11. 2. Etika
Definisi Tata perilaku (berdasarkan norma) dalam kegiatan perkuliahan
Indikator Sopan santun (berbicara dengan teman)
Skor Nilai 1 artinya : Berperilaku tidak sopan santun di dalam kelas (Selalu)
Nilai 2 artinya : Berperilaku kurang sopan santun di dalam kelas (Sering) Datang terlambat
Nilai 3 artinya : Berperilaku sopan santun dengan baik dalam kegiatan perkuliahan (Jarang)
Nilai 4 artinya : Berperilaku sopan santun dengan sangat baik dalam kegiatan perkuliatan (Tidak
Pernah)
3. partisipasi
Definisi Keikutsertaan secara aktif di dalam kegiatan perkuliahan
Indikator Penyampaian pendapat (bertanya, menjawab, menyampaikan ide)
Skor Nilai 1 artinya : Tidak mampu menyampaikan pertanyaan dan atau tidak mampu menjawab
pertanyaan yang diberikan Nilai 2 artinya : Mampu menyampaikan pertanyaan
Nilai 3 artinya : Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan
Nilai 4 artinya : Mampu menyampaikan pertanyaan dan atau mampu menjawab pertanyaan yang
diberikan
A. SCORING PENILAIAN MAKALAH
1. Penguasaan materi, kemampuan memberikan penjelasan : 15
2. Kepercayaan diri (postur trubuh, kontak mata, intonasi) : 10
3. Performance media presentasi : 10
4. Kemampuan menerima pendapat : 20
5. Kemampuan menjawab pertanyaan : 25
6. Keaktifan semua anggota kelompok dalam memberikan penjelasan atas pertanyaan: 15
7. Referensi yang digunakan : 5
8. Indikasi plagiat : -50
B. SCORING PENILAIAN PRESENTASI
1. Penguasaan materi, kemampuan memberikan penjelasan : 15
2. Kepercayaan diri (postur trubuh, kontak mata, intonasi) : 10
3. Performance media presentasi : 10
4. Kemampuan menerima pendapat : 20

12. 5. Kemampuan menjawab pertanyaan : 25
6. Keaktifan semua anggota kelompok dalam memberikan penjelasan atas pertanyaan : 15
7. Referensi yang digunakan : 5
C. SCORING PENYELESAIAN MAKALAH KASUS
1. Ketepatan menulis teori tentang masalah utama (defenisi, proses terjadinya masalah, tanda dan gejala) : 25
2. Ketepatan klasifikasi dan analisis data : 30
3. Ketepatan menegakkan diagnose keperawatan : 20
4. Ketepatan merencanakan inteervensi keperawatan : 20
5. Daftar pustaka : 5
Bulukumba, 20 Februari 2020
Mengetahui
Ketua Program Studi Keperawatan Koordinator Mata Ajar
Fatmawati, S.Kep, Ns, M.KepHj. Dr.Andi Suswani M,SKM,S.Kep, Ns, M.Kes