SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
RECERCA SOBRE EL TERRENY: LES DADES PRIMÀRIES
DADES PRIMÀRIES: MÈTODES DE RECOPILACIÓ
Hem vist que l’ús de dades primàries fa referència al
fet de recopilar les dades personalment.
Ho podem fer de diferents maneres: observant i
prenent notes, gravant entrevistes, mesurant
activitats i comportaments o fent enquestes.
La quantitat d’informació que podem arribar a
aconseguir és molt gran; per això hem d’entendre
bé els mètodes més importants per recopilar dades
primàries i organitzar-les.
MÈTODES PER RECOPILAR
DADES PRIMÀRIES
Les enquestes són útils
per obtenir grans
quantitats de dades i fer
anàlisis quantitatives o
qualitatives.
ENQUESTA
ENQUESTA: AVANTATGES
● Tenen un cost baix
● Són útils per estructurar la
recerca i analitzar el territori
● Les respostes són de qualitat
(informació fiable)
ENQUESTA: INCONVENIENTS
● S’han de dissenyar amb molta cura
● Poden arribar a ser poc atractives
● Mètode impersonal (problemes
resolubles d’autenticitat)
ENQUESTA: QUÈ HEM D’ESBRINAR
• Identifiqueu l’àmbit de competència
• Doneu instruccions clares per a la resposta
• Determineu quines variables voleu investigar i
transformeu aquesta informació en bones preguntes
• Escolliu si voleu fer servir preguntes obertes o
tancades
• Utilitzeu eines a internet (com ara LimeSurvey,
SurveyMonkey, Google Forms)
ENTREVISTA
Les entrevistes són un bon mètode per
obtenir dades específiques (que potser
només algunes persones coneixen) o per
aconseguir informació en detall.
ENTREVISTA: AVANTATGES I INCONVENIENTS
● Són l’eina més flexible
● Ens permeten apropar-nos a la persona
entrevistada i captar matisos
● L’organització és difícil
● L’anàlisi es complexa
● És possible que la persona entrevistada
canviï de tema
ENTREVISTA: QUÈ HEM D’ESBRINAR
● Les entrevistes poden ser estructurades,
semiestructurades o sense estructura; és a dir, poden
seguir una estratègia de preguntes més o menys precisa.
● Es poden realitzar en persona (cara a cara) o per telèfon o
Skype
● Si no s’enregistra l’entrevista, haurem de prendre moltes
notes; si l’enregistrem, hem de demanar permís a la
persona
● Les entrevistes es poden transcriure i analitzar seguint un
codi o esquema
OBSERVACIÓ
L’observació sense interacció o la
observació participant pot ser molt útil per
estudiar condicions a llocs, activitats o
esdeveniments concrets.
OBSERVACIÓ: AVANTATGES I INCONVENIENTS
● Mètode fantàstic per entendre un territori de manera
global
● Més neutral que l’objecte de la recerca
● Una bona manera d’obtenir informació preliminar
● Una bona observació requereix temps
● No serveix per a res si el context observat canvia
freqüentment
OBSERVACIÓ: QUÈ HEM D’ESBRINAR
● L’observació pot ser pura (sense interacció
amb el context) o participant (amb
interacció)
● És una bona idea fer una llista preliminar
amb les coses que hem d’observar abans de
sortir
● Intenteu accedir als llocs importants per tal
de poder observar
● Organitzeu la informació en un format
estructurat
GRUPS DE DISCUSSIÓ
El grup de discussió és una mena d’entrevista en què s’analitza en
detall un determinat tema per mitjà de preguntes als participants i
interacció entre ells.
GRUPS DE DISCUSSIÓ: AVANTATGES I INCONVENIENTS
● Combina la flexibilitat de l’entrevista amb la
interacció entre els participants
● És un mètode fantàstic per investigar un tema en
profunditat
● És difícil d’organitzar
● La gestió de les relacions i interaccions entre
participants pot ser complicada
GRUPS DE DEBAT: QUÈ HEM D’ESBRINAR
● S’ha de moderar amb seny i és important
gestionar les participacions per evitar que
algunes persones dominin el debat
● És important clarificar l’objectiu del grup
de debat
● Intenteu aconseguir diversitat i punts
de vista allunyats d’allò que estava
previst a les preguntes
DIARIS O REGISTRES
Els diaris o registres són un tipus
particular d’observació que ens
permet obtenir informació molt
detallada sobre un comportament
determinat.
ANÀLISI DE CONTINGUT
L’anàlisi de contingut és un estudi
sistemàtic i quantitatiu d’un text.
Si una gran part de la informació
recopilada és escrita, l’anàlisi
sistemàtica del contingut pot ser molt
efectiva per tal d’entendre si tenim
temes recurrents.
JA ESTEM PREPARATS PER FER RECERCA SOBRE EL
TERRENY...
Ara us toca a vosaltres.
Escolliu amb cura el mètode de
recopilació de dades primàries
més efectiu per a la vostra
recerca.
RECERCA SOBRE EL TERRENY: DADES PRINCIPALS

More Related Content

Similar to ASOCEU SPAIN - Lesson 2 - Research Methods: Primary Data (slides CA)

Cal esmentar primer de tot
Cal esmentar primer de totCal esmentar primer de tot
Cal esmentar primer de totirissantargila
 
Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...
Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...
Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...ARGET URV
 
Pla de treball: FASE 1
Pla de treball: FASE 1Pla de treball: FASE 1
Pla de treball: FASE 1ebau
 
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...ARGET URV
 
L’entrevista
L’entrevistaL’entrevista
L’entrevistaNuriaPru
 
Fotointervencio per a la trobada intergeneracional
Fotointervencio per a la trobada intergeneracionalFotointervencio per a la trobada intergeneracional
Fotointervencio per a la trobada intergeneracionalEudaldus
 
Entorns digitals per a la trobada intergeneracional
Entorns digitals per a la trobada intergeneracionalEntorns digitals per a la trobada intergeneracional
Entorns digitals per a la trobada intergeneracionalEudaldus
 
Valoracio final
Valoracio finalValoracio final
Valoracio finalddtati
 
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria GuitartCreamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitartguest0b7991
 
Fundació p2 pla treball fase 4
Fundació p2 pla treball fase 4Fundació p2 pla treball fase 4
Fundació p2 pla treball fase 4ebau
 
Comferuntreballderecerca
ComferuntreballderecercaComferuntreballderecerca
Comferuntreballderecercafiloinfanta
 
Avaluació del projecte
Avaluació del projecteAvaluació del projecte
Avaluació del projectemortonob
 
Com fer un treball de recerca.
Com fer un treball de recerca.Com fer un treball de recerca.
Com fer un treball de recerca.fcabanillasa
 
Models orientació
Models orientacióModels orientació
Models orientacióabla10
 
El full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta Mata
El full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta MataEl full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta Mata
El full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta MataCentre de Recursos Pedagògics de Badalona
 
Credito de síntesis
Credito de síntesisCredito de síntesis
Credito de síntesisfsanch10
 

Similar to ASOCEU SPAIN - Lesson 2 - Research Methods: Primary Data (slides CA) (20)

Tècniques d'estudi
Tècniques d'estudiTècniques d'estudi
Tècniques d'estudi
 
Entrevista
EntrevistaEntrevista
Entrevista
 
Cal esmentar primer de tot
Cal esmentar primer de totCal esmentar primer de tot
Cal esmentar primer de tot
 
Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...
Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...
Seminari II - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indic...
 
Pla de treball: FASE 1
Pla de treball: FASE 1Pla de treball: FASE 1
Pla de treball: FASE 1
 
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
Seminari - Tractament de dades qualitatives en la recerca educativa. Indicado...
 
L’entrevista
L’entrevistaL’entrevista
L’entrevista
 
Fotointervencio per a la trobada intergeneracional
Fotointervencio per a la trobada intergeneracionalFotointervencio per a la trobada intergeneracional
Fotointervencio per a la trobada intergeneracional
 
Entorns digitals per a la trobada intergeneracional
Entorns digitals per a la trobada intergeneracionalEntorns digitals per a la trobada intergeneracional
Entorns digitals per a la trobada intergeneracional
 
Gestió i reforçament d'equips
Gestió i reforçament d'equipsGestió i reforçament d'equips
Gestió i reforçament d'equips
 
Valoracio final
Valoracio finalValoracio final
Valoracio final
 
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria GuitartCreamat Competencies Primaria Nuria Guitart
Creamat Competencies Primaria Nuria Guitart
 
Fundació p2 pla treball fase 4
Fundació p2 pla treball fase 4Fundació p2 pla treball fase 4
Fundació p2 pla treball fase 4
 
Metodologia d'un TFG. Biblioteques. Universitat de València.
Metodologia d'un TFG. Biblioteques. Universitat de València.Metodologia d'un TFG. Biblioteques. Universitat de València.
Metodologia d'un TFG. Biblioteques. Universitat de València.
 
Comferuntreballderecerca
ComferuntreballderecercaComferuntreballderecerca
Comferuntreballderecerca
 
Avaluació del projecte
Avaluació del projecteAvaluació del projecte
Avaluació del projecte
 
Com fer un treball de recerca.
Com fer un treball de recerca.Com fer un treball de recerca.
Com fer un treball de recerca.
 
Models orientació
Models orientacióModels orientació
Models orientació
 
El full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta Mata
El full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta MataEl full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta Mata
El full d'objectius, una eina competencial. Núria Pratdesaba. Inst Marta Mata
 
Credito de síntesis
Credito de síntesisCredito de síntesis
Credito de síntesis
 

More from A Scuola di OpenCoesione

ASOC2324_In-Class Exercise_Creative formats
ASOC2324_In-Class Exercise_Creative formatsASOC2324_In-Class Exercise_Creative formats
ASOC2324_In-Class Exercise_Creative formatsA Scuola di OpenCoesione
 
ASOC2324_Creative formats and presentation
ASOC2324_Creative formats and presentationASOC2324_Creative formats and presentation
ASOC2324_Creative formats and presentationA Scuola di OpenCoesione
 
Esercitazione (LEZIONE 4) - I format creativi
Esercitazione (LEZIONE 4) - I format creativiEsercitazione (LEZIONE 4) - I format creativi
Esercitazione (LEZIONE 4) - I format creativiA Scuola di OpenCoesione
 
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_A Scuola di OpenCoesione
 
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHONASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHONA Scuola di OpenCoesione
 
Tutorial for using the Monithon Platform - ASOC2324 EN
Tutorial for using the Monithon Platform  - ASOC2324 ENTutorial for using the Monithon Platform  - ASOC2324 EN
Tutorial for using the Monithon Platform - ASOC2324 ENA Scuola di OpenCoesione
 
ASOC2324 EN - Planning the Monitoring Visit
ASOC2324 EN - Planning the Monitoring VisitASOC2324 EN - Planning the Monitoring Visit
ASOC2324 EN - Planning the Monitoring VisitA Scuola di OpenCoesione
 
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHONASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHONA Scuola di OpenCoesione
 
TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHONTUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHONA Scuola di OpenCoesione
 
Medie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/a
Medie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/aMedie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/a
Medie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/aA Scuola di OpenCoesione
 
ASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesione
ASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesioneASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesione
ASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesioneA Scuola di OpenCoesione
 
Esercitazione in classe con l'esperto/a Istat
Esercitazione in classe con l'esperto/a IstatEsercitazione in classe con l'esperto/a Istat
Esercitazione in classe con l'esperto/a IstatA Scuola di OpenCoesione
 
TIPS: How To Write An Article - ASOC2324 EN
TIPS: How To Write An Article - ASOC2324 ENTIPS: How To Write An Article - ASOC2324 EN
TIPS: How To Write An Article - ASOC2324 ENA Scuola di OpenCoesione
 

More from A Scuola di OpenCoesione (20)

ASOC2324_In-Class Exercise_Creative formats
ASOC2324_In-Class Exercise_Creative formatsASOC2324_In-Class Exercise_Creative formats
ASOC2324_In-Class Exercise_Creative formats
 
ASOC2324_Creative formats and presentation
ASOC2324_Creative formats and presentationASOC2324_Creative formats and presentation
ASOC2324_Creative formats and presentation
 
Esercitazione (LEZIONE 4) - I format creativi
Esercitazione (LEZIONE 4) - I format creativiEsercitazione (LEZIONE 4) - I format creativi
Esercitazione (LEZIONE 4) - I format creativi
 
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON_MEDIE_
 
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHONASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
 
Tutorial for using the Monithon Platform - ASOC2324 EN
Tutorial for using the Monithon Platform  - ASOC2324 ENTutorial for using the Monithon Platform  - ASOC2324 EN
Tutorial for using the Monithon Platform - ASOC2324 EN
 
ASOC2324 EN - Planning the Monitoring Visit
ASOC2324 EN - Planning the Monitoring VisitASOC2324 EN - Planning the Monitoring Visit
ASOC2324 EN - Planning the Monitoring Visit
 
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHONASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO  DELLA PIATTAFORMA MONITHON
ASOC2324_TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
 
TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHONTUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
TUTORIAL PER L’UTILIZZO DELLA PIATTAFORMA MONITHON
 
Medie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/a
Medie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/aMedie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/a
Medie_Lezione 2_Esercitazione in classe con esperto/a
 
ASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesione
ASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesioneASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesione
ASOC Medie_Guida agli Open Data di OpenCoesione
 
Esercitazione in classe con l'esperto/a Istat
Esercitazione in classe con l'esperto/a IstatEsercitazione in classe con l'esperto/a Istat
Esercitazione in classe con l'esperto/a Istat
 
Comprendere i dati: strumenti principali
Comprendere i dati: strumenti principaliComprendere i dati: strumenti principali
Comprendere i dati: strumenti principali
 
Guida agli Open Data di OpenCoesione.pdf
Guida agli Open Data di OpenCoesione.pdfGuida agli Open Data di OpenCoesione.pdf
Guida agli Open Data di OpenCoesione.pdf
 
TIPS: How To Write An Article - ASOC2324 EN
TIPS: How To Write An Article - ASOC2324 ENTIPS: How To Write An Article - ASOC2324 EN
TIPS: How To Write An Article - ASOC2324 EN
 
Data expedition_Scuole medie
Data expedition_Scuole medieData expedition_Scuole medie
Data expedition_Scuole medie
 
Data expedition
Data expeditionData expedition
Data expedition
 
Le ricerche di ASOC
Le ricerche di ASOCLe ricerche di ASOC
Le ricerche di ASOC
 
Dossier di Ricerca - ASOC2324
Dossier di Ricerca - ASOC2324Dossier di Ricerca - ASOC2324
Dossier di Ricerca - ASOC2324
 
Data expedition - ASOC2324
Data expedition - ASOC2324Data expedition - ASOC2324
Data expedition - ASOC2324
 

Recently uploaded

Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestacióPere Miquel Rosselló Espases
 
FESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdf
FESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdfFESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdf
FESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdfErnest Lluch
 
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptxPresentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptxaudiofil
 
ELS GÈNERES PERIODISTICS D´OPINIÓ
ELS    GÈNERES   PERIODISTICS   D´OPINIÓELS    GÈNERES   PERIODISTICS   D´OPINIÓ
ELS GÈNERES PERIODISTICS D´OPINIÓmamingabb
 
App del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras DuolingoApp del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras DuolingoDaniel Fernández
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels polsRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels polsPere Miquel Rosselló Espases
 
sopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESOsopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESOinstiquercus
 

Recently uploaded (7)

Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestacióRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - La deforestació
 
FESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdf
FESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdfFESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdf
FESTA ESCOLA 2024 divendres, 31 de maig.pdf
 
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptxPresentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
Presentació_Conèixer_els_Màsters_2024.pptx
 
ELS GÈNERES PERIODISTICS D´OPINIÓ
ELS    GÈNERES   PERIODISTICS   D´OPINIÓELS    GÈNERES   PERIODISTICS   D´OPINIÓ
ELS GÈNERES PERIODISTICS D´OPINIÓ
 
App del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras DuolingoApp del mes de maig ins alcarras Duolingo
App del mes de maig ins alcarras Duolingo
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels polsRealitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - El desglaç dels pols
 
sopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESOsopar en família dels alumnes de tercer de ESO
sopar en família dels alumnes de tercer de ESO
 

ASOCEU SPAIN - Lesson 2 - Research Methods: Primary Data (slides CA)

  • 1. RECERCA SOBRE EL TERRENY: LES DADES PRIMÀRIES
  • 2. DADES PRIMÀRIES: MÈTODES DE RECOPILACIÓ Hem vist que l’ús de dades primàries fa referència al fet de recopilar les dades personalment. Ho podem fer de diferents maneres: observant i prenent notes, gravant entrevistes, mesurant activitats i comportaments o fent enquestes. La quantitat d’informació que podem arribar a aconseguir és molt gran; per això hem d’entendre bé els mètodes més importants per recopilar dades primàries i organitzar-les.
  • 4. Les enquestes són útils per obtenir grans quantitats de dades i fer anàlisis quantitatives o qualitatives. ENQUESTA
  • 5. ENQUESTA: AVANTATGES ● Tenen un cost baix ● Són útils per estructurar la recerca i analitzar el territori ● Les respostes són de qualitat (informació fiable)
  • 6. ENQUESTA: INCONVENIENTS ● S’han de dissenyar amb molta cura ● Poden arribar a ser poc atractives ● Mètode impersonal (problemes resolubles d’autenticitat)
  • 7. ENQUESTA: QUÈ HEM D’ESBRINAR • Identifiqueu l’àmbit de competència • Doneu instruccions clares per a la resposta • Determineu quines variables voleu investigar i transformeu aquesta informació en bones preguntes • Escolliu si voleu fer servir preguntes obertes o tancades • Utilitzeu eines a internet (com ara LimeSurvey, SurveyMonkey, Google Forms)
  • 8. ENTREVISTA Les entrevistes són un bon mètode per obtenir dades específiques (que potser només algunes persones coneixen) o per aconseguir informació en detall.
  • 9. ENTREVISTA: AVANTATGES I INCONVENIENTS ● Són l’eina més flexible ● Ens permeten apropar-nos a la persona entrevistada i captar matisos ● L’organització és difícil ● L’anàlisi es complexa ● És possible que la persona entrevistada canviï de tema
  • 10. ENTREVISTA: QUÈ HEM D’ESBRINAR ● Les entrevistes poden ser estructurades, semiestructurades o sense estructura; és a dir, poden seguir una estratègia de preguntes més o menys precisa. ● Es poden realitzar en persona (cara a cara) o per telèfon o Skype ● Si no s’enregistra l’entrevista, haurem de prendre moltes notes; si l’enregistrem, hem de demanar permís a la persona ● Les entrevistes es poden transcriure i analitzar seguint un codi o esquema
  • 11. OBSERVACIÓ L’observació sense interacció o la observació participant pot ser molt útil per estudiar condicions a llocs, activitats o esdeveniments concrets.
  • 12. OBSERVACIÓ: AVANTATGES I INCONVENIENTS ● Mètode fantàstic per entendre un territori de manera global ● Més neutral que l’objecte de la recerca ● Una bona manera d’obtenir informació preliminar ● Una bona observació requereix temps ● No serveix per a res si el context observat canvia freqüentment
  • 13. OBSERVACIÓ: QUÈ HEM D’ESBRINAR ● L’observació pot ser pura (sense interacció amb el context) o participant (amb interacció) ● És una bona idea fer una llista preliminar amb les coses que hem d’observar abans de sortir ● Intenteu accedir als llocs importants per tal de poder observar ● Organitzeu la informació en un format estructurat
  • 14. GRUPS DE DISCUSSIÓ El grup de discussió és una mena d’entrevista en què s’analitza en detall un determinat tema per mitjà de preguntes als participants i interacció entre ells.
  • 15. GRUPS DE DISCUSSIÓ: AVANTATGES I INCONVENIENTS ● Combina la flexibilitat de l’entrevista amb la interacció entre els participants ● És un mètode fantàstic per investigar un tema en profunditat ● És difícil d’organitzar ● La gestió de les relacions i interaccions entre participants pot ser complicada
  • 16. GRUPS DE DEBAT: QUÈ HEM D’ESBRINAR ● S’ha de moderar amb seny i és important gestionar les participacions per evitar que algunes persones dominin el debat ● És important clarificar l’objectiu del grup de debat ● Intenteu aconseguir diversitat i punts de vista allunyats d’allò que estava previst a les preguntes
  • 17. DIARIS O REGISTRES Els diaris o registres són un tipus particular d’observació que ens permet obtenir informació molt detallada sobre un comportament determinat.
  • 18. ANÀLISI DE CONTINGUT L’anàlisi de contingut és un estudi sistemàtic i quantitatiu d’un text. Si una gran part de la informació recopilada és escrita, l’anàlisi sistemàtica del contingut pot ser molt efectiva per tal d’entendre si tenim temes recurrents.
  • 19. JA ESTEM PREPARATS PER FER RECERCA SOBRE EL TERRENY... Ara us toca a vosaltres. Escolliu amb cura el mètode de recopilació de dades primàries més efectiu per a la vostra recerca.
  • 20. RECERCA SOBRE EL TERRENY: DADES PRINCIPALS