Presentación en el Seminario de Investigación Participativa (GREDI - Universitat de Barcelona). Metodología de investiagación orientada a la transformación social y construcción del conocimiento colectivo.
Presentació d'Ismael Ràfols, investigador a INGENIO (CSIC-UPV) a les Jornades de Ciència Oberta organitzades pel Museu de Ciències Naturals de Barcelona, que van tenir lloc el 3 d'octubre de 2018.
Innovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologiaIsmael Peña-López
Grup de treball de polítiques de serveis personals locals ICPS, 15 de novembre de 2023
Més informació a:
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5134
Xarxes socials per al personal investigador. Eines 2.0 per comunicar l'activi...Xavier Lasauca i Cisa
Aquest taller, impartit al Tecnocampus-Mataró de la UPF (21 de març de 2023), tenia per objectiu exposar els beneficis de la utilització dels mitjans de comunicació social (com ara Twitter o els blogs) per part del personal investigador per, d’una banda, comunicar la recerca i socialitzar el coneixement i, de l’altra, millorar la reputació digital del personal investigador i incrementar la difusió, la visibilitat i l’impacte de la seva recerca.
Continguts:
-Introducció
-La revolució digital
-Les mètriques alternatives (Altmetrics)
-Ciència oberta
-Eines per practicar l'escolta activa
-Twitter
-Xarxes acadèmiques per fer networking
-Blogging
-Recursos per compartir el coneixement
-La construcció de la identitat digital
-Referències per aprofundir-hi
-Conclusions.
Presentación en el Seminario de Investigación Participativa (GREDI - Universitat de Barcelona). Metodología de investiagación orientada a la transformación social y construcción del conocimiento colectivo.
Presentació d'Ismael Ràfols, investigador a INGENIO (CSIC-UPV) a les Jornades de Ciència Oberta organitzades pel Museu de Ciències Naturals de Barcelona, que van tenir lloc el 3 d'octubre de 2018.
Innovació a la Funció Pública: oxímoron, paradoxa o tautologiaIsmael Peña-López
Grup de treball de polítiques de serveis personals locals ICPS, 15 de novembre de 2023
Més informació a:
https://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=5134
Xarxes socials per al personal investigador. Eines 2.0 per comunicar l'activi...Xavier Lasauca i Cisa
Aquest taller, impartit al Tecnocampus-Mataró de la UPF (21 de març de 2023), tenia per objectiu exposar els beneficis de la utilització dels mitjans de comunicació social (com ara Twitter o els blogs) per part del personal investigador per, d’una banda, comunicar la recerca i socialitzar el coneixement i, de l’altra, millorar la reputació digital del personal investigador i incrementar la difusió, la visibilitat i l’impacte de la seva recerca.
Continguts:
-Introducció
-La revolució digital
-Les mètriques alternatives (Altmetrics)
-Ciència oberta
-Eines per practicar l'escolta activa
-Twitter
-Xarxes acadèmiques per fer networking
-Blogging
-Recursos per compartir el coneixement
-La construcció de la identitat digital
-Referències per aprofundir-hi
-Conclusions.
Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Pre...Neus Lorenzo
Sessió 2 del Mòdul 3 "El centre, una organització que millora ".
-->El centre educatiu i el seu projecte de futur. ¿Què s’espera de l’equip directiu? Objectius i funcions directives. Eficàcia, eficiència i qualitat: els cercles de millora.
--->Projectes de centre vers la innovació i la transformació. Instruments i recursos organitzatius. El pla de formació de centre. Reflexió sobre la pràctica. Treball en xarxa. Coresponsabilitat de la comunitat educativa.
El nostre projecte parteix del tema de l'estudi de la població del nostre municipi i del seu fenòmen immigratori. A a partir d'aquest estudi hem introduit les noves tecnologies dins de l'aula i hem potenciat agrupaments diversos sobretot el grups cooperatius i i el treball en parelles.
Sessio 2 _2011_Mòdul 3. Sessió 2: El centre, una organització que aprèn - Pre...Neus Lorenzo
Sessió 2 del Mòdul 3 "El centre, una organització que millora ".
-->El centre educatiu i el seu projecte de futur. ¿Què s’espera de l’equip directiu? Objectius i funcions directives. Eficàcia, eficiència i qualitat: els cercles de millora.
--->Projectes de centre vers la innovació i la transformació. Instruments i recursos organitzatius. El pla de formació de centre. Reflexió sobre la pràctica. Treball en xarxa. Coresponsabilitat de la comunitat educativa.
El nostre projecte parteix del tema de l'estudi de la població del nostre municipi i del seu fenòmen immigratori. A a partir d'aquest estudi hem introduit les noves tecnologies dins de l'aula i hem potenciat agrupaments diversos sobretot el grups cooperatius i i el treball en parelles.
Entorns digitals per a la trobada intergeneracional
1.
2. Disseny de recerca
Investigació-acció
Àrea problemàtica
Distància entre les generacions més velles (majors de 65 anys) i les més joves
(alumnat de 4t d’ESO) causant d’una fractura social intergeneracional.
Objectius de recerca
Descriure i analitzar els resultats del programa per comprovar la seva eficàcia en el
foment de la cohesió social entre els dos grups generacionals en la població de
Sabadell.
• Crear nous espais de comunicació i col·laboració entre generacions
• Crear i reforçar vincles personals intergeneracionals
• Afavorir la comunicació i entesa entre els dos grups
• Fomentar un canvi pel que fa a les actituds i els prejudicis mutus.
• Promoure la millora d’aquelles competències digitals que contribueixen en la
reducció de l’escletxa digital
Enfocament metodològic
Paradigma sociocrític
Metodologia investigació-acció
3. Disseny de recerca
Investigació-acció
Població
• Joves: Tot l’alumnat d’educació secundària obligatòria, (4t ESO) de Sabadell.
• Persones grans: Persones grans, jubilades i amb més de 65 anys que
participin en entitats cíviques (sempre que les seves facultats físiques i
mentals lis permetin participar)
Mostra
• Mostreig intencional
• 20 participants de cada col·lectiu (40 en total)
Instruments de recollida d’informació
• Qüestionari
• Entrevistes
• Observació
• Entorn virtual: registres anecdòtics, dades quantitatives,...
5. • Origen i evolució de la situació problemàtica
• Posició de les persones implicades (coneixements i experiències
prèvies, actituds i interessos),
• Aspectes més conflictius, quines formes adopten
(Discursos, pràctiques, relacions organitzatives), formes de contestació i
resistència...
• Revisió documental i bibliogràfica
• Correspondència o falta de correspondència entre la teoria i la pràctica
identificar els obstacles, tant subjectius com
objectius, per a les nostres propostes de canvi
6. • Descriure la preocupació temàtica
• Presentar l'estructura i les normes de funcionament del grup
d’investigació,
• Delimitar els objectius, atenent els canvis que es pretenem aconseguir
en les idees, les accions i les relacions socials,
• Limitacions
• Presentar un pla d'acció (temporització)
• Descriure com es vol que es relacioni el grup de recerca amb altres
persones implicades o interessades en els canvis esperats,
• Descriure com es volen a controlar les millores generades per la
investigació (instruments i tècniques de recollida
d’informació, indicadors d’avaluació, descripció del programa...)
Planificació
flexible, modesta, ecològica, r
ealista i previsora
7. • Aplicar el programa “Entorns digitals per a la trobada intergeneracional”
com a acció estratègica
• Acció deliberada i controlada; es projecta com un canvi curós i reflexiu
de la pràctica
• Flexible i oberta al canvi
Control de l’acció i generació
de dades sistèmica
8. • Recollida de dades mitjançant els instruments i tècniques descrites
• Transversal a tot l’estudi
• Procés sistemàtic que recau en l’acció mateixa i en l’acció de les persones
• La informació obtinguda ens permet identificar evidències per
comprendre si la millora ha tingut lloc.
Observem l’acció per reflexionar
sobre el que hem fet
9. • Avaluació del programa
• Interpretació i reflexió sobre les dades
• Reflexió sobre els efectes com a base per a una nova planificació, una
acció críticament informada posterior, etc. a través de cicles succesius
Reformulació de la planificació
per rependre el cicle
10. Referències bibliogràfiques
Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona:
Laertes.
Latorre, A. (2003). ¿Qué es la investigaciónn-acción? Conocer y cambiar la práctica
educativa. Barcelona: Graó
Rizo, M. (2006). Investigación-Acción y comunicación intercultural. Notas
metodológicas para el desarrollo de una línea de investigación. UNIrevista 1, 3.
Winter, R. (1989). Learning from Experience. Principles and Practice in
Action-Research. London: The Falmer Press.