Metodologia de la Investigació en Educació - TFG

9,621 views

Published on

Presentació del Mòdul de Formació per al Treball Final de Grau (TFG): Metodologia de la Investigació en Educació (2a Sessió - Disseny, estratègies i instruments).
Facultat de Ciències de l'Educació i Psicologia, Universitat Rovira i Virgili (URV) - By: Francesc Esteve, Juan González i José Mª Cela

Published in: Education
3 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
9,621
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,068
Actions
Shares
0
Downloads
44
Comments
3
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Metodologia de la Investigació en Educació - TFG

  1. 1. Alfabetització Multimodal: Metodologia de la Investigació en Educació l'aprenentatge a la societat de la ! Treball Final de Grau informació Facultat de Ciències de l’Educació i Psicologia ! Curs 2013/2014 Francesc Esteve francescmarc.esteve@urv.cat @francescesteve
  2. 2. Què és investigar?
  3. 3. Què és investigar? TRETS ESSENCIALS sistemàtic formalitzat justificat contextualitzat
  4. 4. Què és investigar? TRETS ESSENCIALS CONDICIONANTS realitat dinàmica treball amb subjectes implicacions ètiques complexitat metodològica
  5. 5. Què és investigar? FA S E S D ’ U N A I N V E S T I G A C I Ó Plantejament Disseny Resultats Conclusions
  6. 6. Principals mètodes Experimentals la intenció principal és la manipulació, per tal de conèixer les conseqüències del canvi Descriptius la intenció principal no és la manipulació, ni la modificació. Es respecta al màxim la situació natural de l’objecte d’estudi Investigació Acció la intenció principal és obtenir coneixement aplicat, aportar informació per prendre decisions i guiar els processos de canvi
  7. 7. Plantejament de la investigació
  8. 8. una de les fases més complexes
  9. 9. no solen ocórrer per accident
  10. 10. 1. Selecció del problema
  11. 11. Hernández Pina (1998) - Factibilitat - Claredat - Significació - Descriptiu Característiques del problema
  12. 12. Quin tema investigar?
  13. 13. Quin tema investigar? Diversitat, multiculturalitat, organització escolar, gestió de l’aula, les TIC, aprenentatge flexible, avaluació de l’aprenentatge, estils d’aprenentatge, tutoria entre iguals, autogestió, treball per projectes, el treball a casa i els deures, activitats extraescolars, la lectura, l’activitat fora de l’escola, l’anglès, recursos d’aprenentatge, proves d’avaluació, tamany de la classe, l’escletxa digital, orientació i tutoria, els i les mestres, legislació educativa, institucions educatives, formació del professorat, actituds dels mestres, aprenentatge-servei, NEE, currículum, competències...
  14. 14. condicionants: ! motivació, temps, recursos, coneixements previs, obstacles...
  15. 15. 2. Revisió de la literatura
  16. 16. 1. Nivell conceptual profundització en la problemàtica 2. Nivell funcional estat de l’art, mètodes utilitzats, proves i instruments... Buendía (1999)
  17. 17. Tipus de fonts documentals Fonts primàries Generals Enciclopèdies Diccionaris Tesaurus Manuals Especialitzades ! Revistes Congressos Tesis Sèries Fonts secundàries Generals Especialitzades Revisions Ressenyes Catàlegs Índexs de publicacions Índexs de citacions Revistes de resums Bases de dades Bayot (2001)
  18. 18. estratègia de cerca • diversitat de fonts d’informació ! • variables a considerar: idioma, operadors booleans, exportació de cerques, tipologia de fonts...
  19. 19. Catàleg de la Biblioteca URV
  20. 20. ERIC ISI Web of Knowledge Google Scholar
  21. 21. 3. Propòsit de la investigació
  22. 22. objectius de recerca
  23. 23. EN RESUM: Plantejament de la investigació 1) Descripció de la problemàtica 2) Revisió bibliogràfica 3) Propòsit de la investigació !
  24. 24. Disseny de la investigació
  25. 25. Principals mètodes Experimentals la intenció principal és la manipulació, per tal de conèixer les conseqüències del canvi Descriptius la intenció principal no és la manipulació, ni la modificació. Es respecta al màxim la situació natural de l’objecte d’estudi Investigació Acció la intenció principal és obtenir coneixement aplicat, aportar informació per prendre decisions i guiar els processos de canvi
  26. 26. Principals mètodes Experimentals manipular, modificar Descriptius no manipular, no modificar Investigació Acció coneixement aplicat
  27. 27. Principals mètodes Experimentals manipular, modificar Descriptius no manipular, no modificar Investigació Acció coneixement aplicat comprovar hipòtesi estudis experimentals estudis quasiexperimentals estudis preexperimentals
  28. 28. Principals mètodes Experimentals manipular, modificar Descriptius coneixement aplicat estudis experimentals estudis quasiexperimentals estudis preexperimentals no manipular, no modificar Investigació Acció comprovar hipòtesi prendre decisions estudis participatius estudis cooperatius
  29. 29. Principals mètodes Experimentals manipular, modificar comprovar hipòtesi Descriptius no manipular, no modificar entendre la realitat, descobrir lleis Investigació Acció coneixement aplicat prendre decisions estudis experimentals estudis quasiexperimentals estudis preexperimentals estudis d’enquesta (escrita o oral), estudis observacionals, correlacionals, etnogràfics, fenomenològics, estudis de casos, etc. estudis participatius estudis cooperatius Bisquerra 2004; Ferrández, 2006
  30. 30. Tècniques i instruments de recollida d’informació
  31. 31. Anàlisi documental tècnica per recollir informació sistemàticament
 a partir de documents ja escrits de diferents modalitats de què? de diaris, de documents tècnics, de treballs, d’informes, de llibres i articles, de legislació, etc. PROCÉS 1.- Sondeig i classificació 2.- Selecció de la mostra documental 3.- Lectura profunda i primer anàlisi 4.- Lectura creuada i síntesi
  32. 32. Anàlisi documental EXEMPLES D’INFORMES resultats d’un anàlisi documental
  33. 33. Anàlisi documental EXEMPLES D’INFORMES resultats d’un anàlisi documental
  34. 34. Anàlisi documental EXEMPLES D’INFORMES resultats d’un anàlisi documental
  35. 35. Anàlisi documental EXEMPLES D’INFORMES resultats d’un anàlisi documental
  36. 36. L’observació procés per comprendre un fet per mitjà de la immersió i la recollida de dades d’allò que succeeix mentre s’observa què investiguem? com observem? on observem? què observem? quan observem? com enregistrem? com analitzem? 1. Especificacions de propòsits i requeriments 2. Format o protocol guia: notes de camp i diari de camp
  37. 37. L’observació EXEMPLES D’INFORMES escala d’una observació estructurada i sistemàtica
  38. 38. L’observació EXEMPLES D’INFORMES resultats d’una escala d’observació
  39. 39. L’observació EXEMPLES D’INFORMES resultats d’una observació participant amb diari de camp i gravadora
  40. 40. L’entrevista procés per recollir dades subjectives de l’entrevistat en relació amb allò que s’estudia TIPUS Individuals o en grup Directives o no directives Estructurades o no estructurades PROCÉS 1.- Transcripció i identificació del significat 2.- Classificació, categorització i reordenació 3.- Interpretació de les dades
  41. 41. L’entrevista EXEMPLES D’INFORMES número d’entrevistats i descripció de l’entrevista
  42. 42. L’entrevista EXEMPLES D’INFORMES número d’entrevistats i descripció de l’entrevista
  43. 43. L’entrevista EXEMPLES D’INFORMES representació dels resultats de les entrevistes
  44. 44. L’entrevista EXEMPLES D’INFORMES representació dels resultats d’una entrevista
  45. 45. Grup de discussió* tècnica per a recollir informació grupalment i simultània en relació amb allò que s’estudia (*) Entrevista grupal, planificada i estructurada ! - Habitualment: 6-12 subjectes, i 1-2 hores - Investigador: moderador. No intervé, guia el debat
  46. 46. Grup de discussió EXEMPLES D’INFORMES resultats d’un grup de discussió
  47. 47. Grup de discussió EXEMPLES D’INFORMES resultats d’un grup de discussió
  48. 48. Els qüestionaris instrument de recollida de la informació a través de preguntes, i que s’administra a una població o mostra enquesta Vs qüestionari CONTINGUT 1.- Coneixements 2.- Procediments 3.- Opinió / actitud TIPUS DE R E S P O S TA 1.- Obertes (Assaig, Record) 2.- Alternatives (Dicotòmiques, elecció múltiple)
  49. 49. Qüestionaris EXEMPLES D’INFORMES preguntes del qüestionari “generaciones interactivas en España”
  50. 50. Qüestionaris EXEMPLES D’INFORMES preguntes del qüestionari “generaciones interactivas en España”
  51. 51. Qüestionaris EXEMPLES D’INFORMES resultats del qüestionari “generaciones interactivas en España”
  52. 52. Qüestionaris EXEMPLES D’INFORMES resultats del qüestionari “generaciones interactivas en España”
  53. 53. Qüestionaris D’ IÓ C S? EA NT CR ME RU ST IN
  54. 54. Qüestionaris D’ IÓ C S? EA NT CR ME RU ST IN 1.- Anàlisi i definició conceptual 2.- Redacció de les preguntes 3.- Validació per jutges/experts 4.- Pilotatge 5.- Tancament
  55. 55. Anàlisi de les dades
  56. 56. Dades qualitatives - Multiplicitat de fonts i formes de dades (d’observacions i d’entrevistes, estructurades o no, d’anàlisi de documents, de qüestionaris…) - Treballem amb paraules, i aquestes ocupen molt de lloc. - La informació creix. La recol·lecció de dades ha de ser selectiva - L’anàlisi requereix prou de temps
  57. 57. 1.- Obtenir la informació
  58. 58. 2.- Capturar, transcriure, i ordenar la informació
  59. 59. 3.- Codificar la informació
  60. 60. 4.- Integrar la informació i intepretar els resultats
  61. 61. Software per a l’anàlisi qualitatiu NVivo (software propietari i de pagament) http://www.qsrinternational.com Atlas.ti (software propietari i de pagament) http://www.atlasti.com Aquad (software lliure i gratuït) http://www.aquad.de/es CDC EZ-Text (freeware) http://www.cdc-eztext.com
  62. 62. Software per a l’anàlisi qualitatiu
  63. 63. Dades quantitatives PROCÉS 1.- Recol·lecció, introducció i depuració de les dades 2.- Descripció dels subjectes (estadístics descriptius) 3.- Verificació de les hipótesis de recerca
  64. 64. Software per a l’anàlisi quantitatiu SPSS (software propietari i de pagament) http://www.ibm.com/es/es/ Excel (software propietari i de pagament) http://www.atlasti.com PSPP (software lliure i gratuït) http://www.gnu.org/software/pspp/ OpenOffice Calc (software lliure i gratuït) http://www.openoffice.org/es/
  65. 65. Software per a l’anàlisi quantitatiu
  66. 66. Referencies bibliogràfiques Alfabetització Multimodal: ! l'aprenentatge a la societat de la • ! informació • • Bayot, A. (2001). Métodos de Investigación en Educación. Proyecto Docente. Universidad de Castilla la Mancha. Bisquerra, R. (Ed.). (2004). Metodología de la investigación educativa (Vol. 1). Editorial La Muralla. Buendía, L. (1999). El proceso de la investigación empírico-experimental. En L. Buendía, D. González, J. Gutiérrez y M. Pegalajar (Eds.), Modelos de análisis de la investigación educativa. Sevilla: Alfar. ! • Ferrández, R. (2006). Métodos de Investigación en Educación. Material docente. Castelló: Universitat Jaume I. • ! Hernández Pina, F. (1998). Conceptualización del proceso de la investigación educativa. En L. Buendía, P. Colás y F. Hernández (Eds.), Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: McGrau Hill. ! • ICE. (2005). Fitxes per a investigadors. Butlletí per a la Recerca. Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona (UB). http://www.ub.edu/ice/recerca/ fitxes.htm
  67. 67. Alfabetització Multimodal: Metodologia de la Investigació en Educació l'aprenentatge a la societat de la ! Treball Final de Grau informació Francesc Esteve - Juan González - José Mª Cela Pictures with Creative Commons license at Flickr: @crimintalintent, @clemsonunivlibrary, @stanfordedtech & @zandwacht, @7933170@N03, @criminalintent, @beginasyouare, @geopelia, @ohiouniversitylibraries, @presta, @stuartpilbrow, @foam, @momentsfixats, @jabzg, @ajturner, @aerosolhalos ! francescmarc.esteve@urv.cat @francescesteve

×