Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Киприянова Е.В., д.п.н, доцент кафедры языкового и                 литературного образования ЧИППКРО     Государственныеоб...
Ценностные идеалыдемократического общества      социальная справедливость,       равенство      благосостояние      без...
Стратегические цели системы          образования обеспечение консолидации нации обеспечение конкурентоспособности  нации...
Цель: Обеспечение консолидации нацииГлавная задача: Формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов взаим...
Задачи 1 уровня(идеологические) осмысление и внедрение в массовое сознание идеалов  равенства и социальной справедливости...
Цель: обеспечениеконкурентоспособности нацииГлавная задача Сохранение и эффективное развитие национального ресурса теорети...
«Приоритетные направления развитиянауки, технологий и техники РоссийскойФедерации»Содержательные ориентиры развитиясистемы...
Задачи 1 уровня приведение структуры образования в соответствие с    запросами государства, семьи и общества   приведени...
Цель: Обеспечение безопасности нации(личности, общества и государства)Главная задача:Внедрение в общественное сознание при...
Задачи 1 уровня формирование ценностей безопасности  (личностной, социальной, государственной) формирование ценностей мн...
Образовательные стандарты1. Особенности подхода2. Основные компоненты3. Требования к результатам освоения   основных общео...
Образовательные стандарты:           особенности подхода Стандарт как общественный договор Стандарт задает ориентиры раз...
Стандарт как общественный   договор: ориентиры развития                   личность        общество        государствовыявл...
Стандарт как общественный            договор: ориентиры развития                                                  ОБЩЕСТВО...
Стандарт как            общественный договор                 Следствия Вариативность образования – необходимое  условие ...
Стандарт как совокупность           трех систем требований                                           планируемые и        ...
Cтандарт: ориентация на результаты   образования. Деятельностный подход                Следствия Результаты образования -...
Ориентация стандарта на результаты    образования. Деятельностный подход                Следствия       Ведущие элементы К...
Требования к результатам                  образования                                          операциональ-              ...
Требования к результатам                образования задают основные результаты образования – общие и  по ступеням характ...
Требования к результатам             образования ориентируют Учащихся, родителей       состав и содержание итоговой     ...
Система оценивания1.   Разделение ответственности     использование различных процедур:        аттестационные         мо...
Требования к результатам образования    и система оценки их достижения            Требования к результатам освоения       ...
Требования стандарта могут      быть дополнены                                             а я    Тр                      ...
Стандарт и его сопровождение                                        гигиенические и       учебный план,                 ре...
Образовательные стандарты:          разработки 2005- 2006 г.г.              Ведущие компоненты стандарта3.   Концепция обр...
Образовательные стандарты:         разработки 2005- 2006 г.г.          Нормативное сопровождение2.   Варианты базисного уч...
Образовательные стандарты:        разработки 2005- 2006 г.г.           Нормативное сопровождение3.   Общие подходы к опред...
Образовательные стандарты:         разработки 2005- 2006 г.г.Технологическая и информационно-методическая                 ...
Направления сотрудничества     с регионами, педагогами, школами1.   Экспертиза разработанных документов2.   Эксперименталь...
Спасибо за внимание!Александр КондаковAKondakov@prosv.ru
Содержание образования                           Фундамен-                         тальное ядро                          с...
Структура учебной деятельности Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача Учебные действия и операции     Ориентировк...
Универсальные учебные          действия (УУД)                        УУДЛичностные       УУД:          УУД:      Коммуника...
Соотношение внутренней и внешней   оценки на разных ступенях обученияначальная            100%            0%  школаосновна...
Внутренняя и внешняяоценка: пример (III ступень)   20%          20%    20%   20%   20%                РЯ    Предметы по вы...
Внутренняя оценка:   пример (III ступень) Годовые оценки по трем предметам                                    15 б.изучающ...
Внутренняя оценка:         пример (III ступень)Русский язык и литература         2 – 4 творческие работы                  ...
Аттестационные процедуры:    пример (III ступень)     Аттестат                12 и более баллов (из 25)Серебряная медаль  ...
Аттестационные процедуры:         пример (III ступень)       Основные процедуры: экспертиза и модерациярезультаты итоговог...
Стандарты и образовательный процесс                        Образовательный                            процесс             ...
Стандарты, учебный процесс       и педагогические технологииУчебный процесс – фокус, в котором «сходятся» изучаемый учебн...
Педагогические технологии:   дифференциация требований       Требования к результатам освоения             разделов и тем ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Образовательные стандарты

2,064 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Образовательные стандарты

  1. 1. Киприянова Е.В., д.п.н, доцент кафедры языкового и литературного образования ЧИППКРО Государственныеобразовательные стандарты второго поколения
  2. 2. Ценностные идеалыдемократического общества  социальная справедливость, равенство  благосостояние  безопасность 2
  3. 3. Стратегические цели системы образования обеспечение консолидации нации обеспечение конкурентоспособности нации (личности, общества и государства) обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства) 3
  4. 4. Цель: Обеспечение консолидации нацииГлавная задача: Формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества и солидарности 4
  5. 5. Задачи 1 уровня(идеологические) осмысление и внедрение в массовое сознание идеалов равенства и социальной справедливости, демократических и гражданских ценностей формирование гражданской идентичности личности осознание нравственного смысла свободы в неразрывной связи с ответственностью, развитие правосознания, умения сделать и отстаивать личностный выбор формирование концепции национальной истории России, выработка национального консенсуса по основным этапам становления и развития страны формирование идеологии патриотизма, основанной на признании этнокультурного многообразия российского общества важнейшим национальным достоянием России 5
  6. 6. Цель: обеспечениеконкурентоспособности нацииГлавная задача Сохранение и эффективное развитие национального ресурса теоретических и практических знаний, методологического и технологического опыта 6
  7. 7. «Приоритетные направления развитиянауки, технологий и техники РоссийскойФедерации»Содержательные ориентиры развитиясистемы образования  информационно-коммуникационные системы  индустрия наносистем  живые системы  рациональное природопользование  энергетика и энергосбережение  безопасность и противодействие терроризму  перспективные вооружения и военная 7 техника
  8. 8. Задачи 1 уровня приведение структуры образования в соответствие с запросами государства, семьи и общества приведение содержания образования и структуры образовательных программ и структуры подготовки кадров в соответствие с «Приоритетными направлениями развития науки, технологий и техники Российской Федерации» подготовка к активной трудовой жизнедеятельности, обеспечивающей личное благополучие обеспечение фундаментальной общекультурной подготовки, прикладной и практической направленности образования обеспечение доступности образования дальнейшая интеграция России в мировое образовательное пространство 8
  9. 9. Цель: Обеспечение безопасности нации(личности, общества и государства)Главная задача:Внедрение в общественное сознание принципов патриотизма, социальной ответственности и толерантности 9
  10. 10. Задачи 1 уровня формирование ценностей безопасности (личностной, социальной, государственной) формирование ценностей многокультурного общества формирование системы ценностей социальной ответственности, охватывающей сферы бизнеса, общественной и частной жизни внедрение принципов толерантности в межличностной, социальной и других сферах, формирование представления о толерантности как ценностном приоритете нации
  11. 11. Образовательные стандарты1. Особенности подхода2. Основные компоненты3. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ
  12. 12. Образовательные стандарты: особенности подхода Стандарт как общественный договор Стандарт задает ориентиры развития системы образования Ориентация стандарта на результаты образования Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность трех систем требований
  13. 13. Стандарт как общественный договор: ориентиры развития личность общество государствовыявление и согласование потребностей в общем образовании
  14. 14. Стандарт как общественный договор: ориентиры развития ОБЩЕСТВО СЕМЬЯ •Безопасность и здоровье•Личностная успешность •Свобода и ответственность•Социальная успешность •Социальная справедливость•Профессиональная успешность •Благосостояние Развитие •Личностное •Социальное •Общекультурное ГОСУДАРСТВО •Национальное единство •Безопасность •Развитие человеческого капитала •Конкурентоспособность
  15. 15. Стандарт как общественный договор Следствия Вариативность образования – необходимое условие Разделение ответственности между семьей, обществом и государством
  16. 16. Стандарт как совокупность трех систем требований планируемые и достигаемые результатыорганизация и К результатам освоения реализуемые содержание образовательных программ результаты К структуре образо- К условиям реализации вательных программ образовательных программ ресурсы и условия
  17. 17. Cтандарт: ориентация на результаты образования. Деятельностный подход Следствия Результаты образования - ключевое понятие Основной результат – освоение обобщенных способов действий, достижение новых уровней развития
  18. 18. Ориентация стандарта на результаты образования. Деятельностный подход Следствия Ведущие элементы Концепции: Требования к результатам образования Система оценивания
  19. 19. Требования к результатам образования операциональ- согласование ное описание ТРЕБО- ВАНИЯ государ- целевые К ство установки РЕЗУЛЬ- ТАТАМ учет специальных целей образования интересы и ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:потребности личности, •предметные •метапредметныеобщества, государства •личностные
  20. 20. Требования к результатам образования задают основные результаты образования – общие и по ступеням характеризуют и регулируют планируемые результаты, отражаемые в  образовательных программах (личностные, метапредметные, предметные)  учебных программах (предметные)  программах развития универсальных учебных действий (метапредметные)  программах воспитания (личностные)
  21. 21. Требования к результатам образования ориентируют Учащихся, родителей  состав и содержание итоговой аттестации Педагогов, школы  структура образовательного процесса, Экспертов, авторов структура учебной деятельности программ, учебников,  состав, содержание и критерии оценки средств обучения выпускаемой продукции Разработчиков КИМ Органы управления  планируемые результаты образования образованием, общество показатели их достижения, критерии и процедуры оценки  состояние и тенденции развития региональных систем образования, сравнительные характеристики
  22. 22. Система оценивания1. Разделение ответственности использование различных процедур:  аттестационные  мониторинговые  экспертиза, модерация2. Сочетание внешней и внутренней оценки3. Аутентичность внутренней оценки4. «Встроенность» системы оценивания в образовательный процесс
  23. 23. Требования к результатам образования и система оценки их достижения Требования к результатам освоения основных образовательных программуровень Итоговая Мониторинговые аттестация исследования страна федеральные показатели федеральные показатели регион региональные показатели региональные показатели Открытый доклад школы: Открытый доклад школы: школа обязательные показатели добровольные показатели Документ об образовании не выделяются иучащийся индивидуальные показатели не анализируются
  24. 24. Требования стандарта могут быть дополнены а я Тр он н и еб ги ва ре ован ре бо гио ия е на Тр ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО СТАНДАРТА я Тр а ни еб ов лы ов б шк ан ре ко ол ия Т ш ы ния Требования ова б школы Тре колы шДополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников
  25. 25. Стандарт и его сопровождение гигиенические и учебный план, ресурсные требования, ядро содержания, их оценка программа воспитания стандарт система оценки легитимизация и контроль исполненияучебные программы, нормативное стандарта процедуры оценки, сопровождение примеры планов учебники и ЦОР, и программ … инструментальное учебное оборудование, педобразование, … сопровождениепедагоги- ческиетехнологи технологическое и информа- учебные модули, и ционно-методическое сопровождение порталы … мониторинг динамики потребностейличности, общества, государства в общем образовании
  26. 26. Образовательные стандарты: разработки 2005- 2006 г.г. Ведущие компоненты стандарта3. Концепция образовательных стандартов4. Проект Требований к структуре образовательных программ5. Проект Требований к результатам освоения образовательных программ  Общие требования к результатам образования  Требования к результатам начального образования6. Общие требования к условиям реализации образовательных программ
  27. 27. Образовательные стандарты: разработки 2005- 2006 г.г. Нормативное сопровождение2. Варианты базисного учебного плана3. Проект Фундаментального ядра содержания общего образования4. Структура Программы развития универсальных учебных действий5. Модель системы оценки результатов освоения основных образовательных программ
  28. 28. Образовательные стандарты: разработки 2005- 2006 г.г. Нормативное сопровождение3. Общие подходы к определению гигиенических требований к условиям реализации образовательного процесса4. Модель требований к ресурсному обеспечению образовательного процесса5. Модель мониторинга ресурсного обеспечения образовательного процесса
  29. 29. Образовательные стандарты: разработки 2005- 2006 г.г.Технологическая и информационно-методическая поддержка Социологический мониторинг4. Рекомендации по проектированию учебного процесса5. Модель специализированного сайта6. Модель мониторинга динамики потребностей в общем образовании
  30. 30. Направления сотрудничества с регионами, педагогами, школами1. Экспертиза разработанных документов2. Экспериментальная проверка  учебно-методическое обеспечение  система оценивания  педагогические технологии  программа воспитания3. Апробация и внедрение4. Привлечение к разработкам
  31. 31. Спасибо за внимание!Александр КондаковAKondakov@prosv.ru
  32. 32. Содержание образования Фундамен- тальное ядро содержания образования
  33. 33. Структура учебной деятельности Учебные мотивы Учебная цель Учебная задача Учебные действия и операции  Ориентировка  Преобразование (исполнение)  Контроль  Оценка
  34. 34. Универсальные учебные действия (УУД) УУДЛичностные УУД: УУД: Коммуникатив- УУД ориентировка выполнение ные УУД Регулятив- Познаватель- ные УУД ные УУД
  35. 35. Соотношение внутренней и внешней оценки на разных ступенях обученияначальная 100% 0% школаосновная 60% 40% школастаршая 20% 80% школа
  36. 36. Внутренняя и внешняяоценка: пример (III ступень) 20% 20% 20% 20% 20% РЯ Предметы по выбору
  37. 37. Внутренняя оценка: пример (III ступень) Годовые оценки по трем предметам 15 б.изучающимся на профильном уровне Зачеты по остальным предметам Зачеты по проектам 3 б. Портфолио 7 б.
  38. 38. Внутренняя оценка: пример (III ступень)Русский язык и литература 2 – 4 творческие работы 5 – 7 монологов, аудиозаписи Иностранный язык с диалоговой речьюИстория и обществознание 2 – 4 мини-проекта, эссе, презентации пакет математических исследований Математика или заданий прикладного характера пакет экспериментальных работ, Естественные науки мини-проекты, презентации Предметы по выбору 2 – 4 творческие работы Грамоты, сертификаты,Внешкольная деятельность свидетельства, благодарности …
  39. 39. Аттестационные процедуры: пример (III ступень) Аттестат 12 и более баллов (из 25)Серебряная медаль 22 – 23 балла Золотая медаль 24 – 25 баллов Свидетельство о результатах ЕГЭпо русскому языку и одному – трем предметам по выбору
  40. 40. Аттестационные процедуры: пример (III ступень) Основные процедуры: экспертиза и модерациярезультаты итогового оценивания внешняя оценка внутренняя оценка система текущего оценивания критерии и нормы оценок результаты мониторинговых исследований процедуры и показатели
  41. 41. Стандарты и образовательный процесс Образовательный процесс Контроль и оценка Стандарты,учебные программы, программа развития УУД текущее планирование, …
  42. 42. Стандарты, учебный процесс и педагогические технологииУчебный процесс – фокус, в котором «сходятся» изучаемый учебный материал формируемые учебные действия система оценивания – как элемент содержания и средство «учения-обучения- самообразования»  УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  «УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ»  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  43. 43. Педагогические технологии: дифференциация требований Требования к результатам освоения разделов и тем курсовОбязательность освоения Добровольность освоения базового уровня повышенных уровнейРеалистичность требований Вариативность требований Открытость требований АльтернативностьПредъявление требований с Предъявление требований спомощью учебных заданий помощью учебных заданий Оценка «зачтено» Оценки «4», «5»Накопленная итоговая оценка Подтверждение оценки

×