El currículum de llengua i literatura en Secundària i Batxillerat. Una aproximació

1. El currículum de
Llengua i Literatura

2. Llei Orgànica 2/2006 d’Educació
La LOE determina que l’educació secundària
obligatòria ha de contribuir a desenvolupar en
l’alumnat les capacitats que li permeten
«comprendre i expressar amb correcció, oralment i
per escrit, en la llengua castellana i, si n’hi haguera,
en la llengua cooficial de la Comunitat Autònoma,
textos i missatges complexos, i iniciar-se en el
coneixement, la lectura i l’estudi de la literatura».

3. Legislació educativa
• ESO
– Decret 112/2007
– Ordre d’avaluació
(2007)
– Ordre d’optatives
(2008)
• Batxillerat
– Decret 102/2008
– Decret 115/2008 de
modificació del
currículum
– Ordre d’avaluació
(2008)
– Ordre d’optatives
(2009)

4. L’etapa d’educació secundària obligatòria té
caràcter obligatori i gratuït, i constitueix,
juntament amb l’educació primària,
l’educació bàsica.
Currículum: «conjunt d’objectius,
competències bàsiques, continguts,
mètodes pedagògics i criteris d’avaluació»

5. Finalitat
La finalitat de l’educació secundària obligatòria
consistix a aconseguir que l’alumnat adquirisca els
elements bàsics de la cultura, especialment, en els
seus aspectes humanístic, artístic, científic i
tecnològic; que desenrotlle i consolide hàbits
d’estudi i de treball; preparar l’alumnat per a la
incorporació als estudis posteriors i per a la
inserció laboral, i formar-lo per a l’exercici dels
seus drets i deures en la vida com a ciutadanes i
ciutadans.

6. • Objectius de l’etapa
• Competències bàsiques
• Avaluació dels aprenentatges
• Atenció a la diversitat

7. • L’eix del currículum són les habilitats i
estratègies per a parlar i escoltar –
incloent-hi la interacció, escriure i llegir–
en àmbits significatius de l’activitat social.

8. L’objecte d’aprenentatge comprén el conjunt dels
components del procés comunicatiu:
a)L’apropiació pel parlant dels factors del context físic i
social susceptibles de deixar empremta en els enunciats,
així com de les regles comunicatives per mitjà de les quals
s’adequa el discurs al context.
b)El coneixement i l’ús reflexiu del codi lingüístic, pel que fa
tant al pla oracional com al textual i atenent les realitzacions
orals i escrites.
c)Actitud afavoridora d’una comunicació satisfactòria, així
com desenrotllament d’actituds crítiques respecte a les
formes per mitjà de les quals el llenguatge reflectix prejuís i
estereotips socials i sociolingüístics.

9. Continguts

10. Continguts
• L’organització dels continguts del currículum en
blocs no té com a finalitat establir l’orde i
l’organització de les activitats d’aprenentatge en
l’aula.
• La relació de continguts de les matèries de
Valencià i Castellà hi apareix diferenciada, per a
atendre els aspectes formals, històrics, socials i
literaris específics de cada llengua. No obstant
això, la distribució dels continguts en cada bloc
permet l’enfocament integrat de l’aprenentatge
lingüístic i literari de l’alumnat.

11. • Cada curs s’estableixen:
– Objectius
– Continguts
– Criteris d’avaluació

12. Finalitat
• El batxillerat és una etapa postobligatòria
de l’educació secundària que té com a
finalitat proporcionar als alumnes
formació, maduresa intel·lectual i humana,
així com els coneixements i les habilitats
que els permeten desenrotllar funcions
socials i incorporar-se a la vida activa amb
responsabilitat i competència.

13. • Objectius
• Avaluació de l’etapa
• Atenció a la diversitat

14. Quatre nuclis de continguts:
1. ESTUDI DEL DISCURS
2. ESTUDI DE LA LLENGUA
3. TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ
4. EL DISCURS LITERARI