conte per treballar el vocabulari de l'estiu, així com per anticipar aquelles accions que es realitzen amb més freqüència. Suport de sistemes altertatius a la comunicació, imatge real, llenguatge sigma, pictogrames, etc.

1. ESTIU
ESTIU

2. OLORAR EL MAR
OLORAR

3. ESCOLTAR LES ONADES
ESCOLTAR

4. VEURE ELS COLORS DELS PEIXOS
VEURE

5. PROVAR EL GELAT
PROVAR

6. TOCAR LA SORRA
TOCAR

7. COM FER SERVIR EL MATERIAL
• Anar mostrant pàgina per pàgina als alumnes.
• Demanar als alumnes que segueixin el text tocant els pictogrames o provant de llegir. En
cas de no poder assenyalar per si sols, acompanyar als alumnes per tal que toquin i mirin
cada un d’ells. Acompanyar les explicacions amb el signe corresponent.
• Presentar el material a explorar amb la seva imatge real relacionada. Deixar que l’alumne
explori el material.
• Ajudar a identificar als alumnes quina part del seu cos està treballant. (ulls, mans, nas,
boca o orelles)
• Un cop presentades totes les pàgines, donar a tirar als alumnes que volen fer. Posar més o
menys elements de tria, en funció de la seva capacitat. Aprofitar per incentivar el seu
interès, un element que li hagi agradat i un que no li hagi agradat tant. Afavorir que
l’alumne assenyali la imatge o realitzi un intercanvi per potenciar la comunicació.
Gaudir molt amb el material proposat! Conte en format digital.

8. PER A QUÈ SERVEIX EL MATERIAL
• Ajuda a centrar l’atenció de l’alumne envers la tasca que està desenvolupant.
• Permet introduir vocabulari específic del tema treballant.
• Ajuda a l’alumne a situar-se en un moment concret.
• Permet l’estimulació del llenguatge en tots els seus àmbits: pictogràfic, lectura, llenguatge
signat,etc.
• Ajuda a percebre la informació de manera global per tots els cinc sentits.
• Ajuda als alumnes a prendre consciència corporal, situant-se en l’espai que els envolta.

9. DESTINATARIS DEL MATERIAL
• El material presentat s’ha creat tenint en compte, que pugui ser útil hi arribar al màxim d’alumnat possible.
• Es presenta sobre fons blanc, per tal de poder treballar amb alumnes que presentin dificultats d’atenció o coherència central.
Concretament per alumnes amb hiperactivitat i dèficit d’atenció i alumnes amb autisme.
• Suposa ser útil pels cicles inicials d’educació infantil, fent una aproximació al vocabulari general, fent ús de la imatge i oferint el
model per escrit. Aquest material es podria aplicar fàcilment en aules ordinàries d’educació infantil, o aules de suport a alumnes
d’incorporació tardana al sistema. També resulta útil per a treballar amb alumnes amb trastorns específics del llenguatge.
• Permet oferir models d'estructura de frase per aquells alumnes que ho necessitin. Ajuda a organitzar i a acotar el contingut de
les accions i vocabulari treballat.
• Dona resposta a les diferents vies d’accés a la informació per part de l’alumnat, presentant la imatge real, el text (breu) escrit, els
pictogrames, tangibles relacionats, i signe senyal.
• No fa distinció de gènera, permetent identificar-se a tot el col·lectiu d’alumnes, com a protagonista inicial de l’acció.

10. OCEAN DRUM OCEAN DRUM
AMPOLLA SENSORIAL
AIGUA AMPOLLA SENSORIAL AIGUA

11. SORRA GELAT
GELAT
SORRA