1. Pràctica 5. L’aprenentatge
inicial de la lectoescriptura
Ramsés Rodríguez
JoséVicente Santos
Ramón Serrano Llorens
Alejandro Jordá Martínez
José Carlos Osuna Martí
Marcos Guisado Haro

2. Descripció del materials
 Per a infantil
 Elaboració pròpia
 Temàtica, cos humà
 Exercicis de diversos tipus (nombre i
paraules)

3. MÈTODE GLOBAL ANALÍTIC
 Es fonamenta en el sincretisme o
percepció global (Ovidio Decroly)
 L’objecte percebit es un tot que no es
descompon en parts
 Xiquet fins els 6 o 7 anys és sincrètica
 Comprensió lectora i una escriptura que
correspon a l’expressió del pensament.
 Parteix de la frase o la paraula per arribar
fins les síl·labes i les lletres.

4. CARACTERÍSTIQUES DEL
MÈTODE GLOBAL
 Arribar a la lectura mitjançant el contacte
amb el text escrit
 Tracten que el xiquet trobe el sentit que
porta la paraula i les lletres que tenen
escrites.

5.  Respon a un aprenentatge creatiu per
descobriment

6.  Inicialment presenten estructures
lingüístiques amplies i significatives, pot
ser la paraula, frase o una fitxa
motivadora, història o conte.
Dues formes:
 Treballar només l’ unitat presentada
sense intervenció del mestre (Mètode
global pur)
 Treballar amb l’unitat presentada pel
professor i acabada pels alumnes (és el
cas de les nostres activitats)

7. FONAMENTS I PRINCIPIS
DEL MÈTODE GLOBAL
 Prioritat de la funció visual sobre
l’auditiva i motriu
 Lectura d’idees mentals

8.  Caràcter natural del procés
 Globalització com a fonament principal
del mètode

9. Avantatges del mètode
 Major motivació
 Millor percepció
 Més creativitat
 Treball intel·lectual
 Investigació personal
 Millora l’observació visual

10. PROCÉS ENSENYAMENT-
APRENENTATGE
 S’inicia al voltant dels 4 ó 5 anys
 No han començat encara el procés
d’adquisició de la lectoescriptura i
comprensió
 Cal adaptar-ho a les capacitats i interessos
dels xiquets
 Significats propers per a ells
 El professor ha de tindre sempre una
actitud positiva i saber que el procés es
lent.

11. ETAPES DEL MÈTODE
GLOBAL ANALÍTIC
 Primera etapa: reconeixement de paraules
o frases
 Segona etapa: aprenentatge de síl·labes
 Tercera etapa: progrés a la lectura