Орлова Г.А.

1. Эффективные приемы обучения,
используемые на уроках в
начальных классах
в соответствии с требованиями
ФГОС НОО
Орлова Галина Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Краснохолмская сош №1»

2. Урок – первая искорка,
зажигающая факел
любознательности.
В.А.Сухомлинский

3. Учение – это радость, а не только долг,
учением можно заниматься с
увлечением, а не только по
обязанности.

4. Дидактическая
игра
Помогает снять
чувство усталости
Раскрывает
способности детей,
их
индивидуальность
Усиливает
непроизвольное
внимание

5. Игровая технология –
самая актуальная для учителя
начальной школы

6. Прием драматизации
формирует воссоздающее воображение, делая
содержание текста более зрелищным, наглядным.
Инсценируя, дети изображают, рисуют героев с
помощью интонации, мимики, позы, жестов
очень важен для развития речи и
эмоционального развития ребенка

7. Работа с тренажёрами
Тренажер - это тренировочные однотипные
упражнения, подобранные по одной теме, и
направленные на отработку навыков доведённых до
автоматизма

8. Проблемно-диалогическая технология
 способствует возникновению у школьников интереса к новому
 помогает в понимании учениками материала, т. к. до всего
додумался сам

9. Групповая работа
учатся работать в командах
высказываются, выдвигают
версии
обсуждают выдвинутые идеи
координация версий и приход
к правильному ответу
подведение итога, обоснование
выдвинутой версии

10. «Научить человека жить в
информационном мире – важнейшая
задача современной школы»
А. П. Семенов

11. Информационно-коммуникативные технологии
Цели использования ИКТ:
 осуществить переход от
объяснительно-иллюстративного
способа обучения к
деятельностному;
 способствовать активизиции
познавательной сферы
обучающихся;

12. Информационно-коммуникативные технологии
Цели использования ИКТ:
 повысить положительную мотивацию
обучения;
 использовать как средство
самообразования;
 повышение уровня знаний;
 осуществление проектной деятельности
младших школьников с использованием ИКТ

13. Основные этапы урока
1. Организационный момент Цель: формирование самооценки
готовности к уроку
2. Включение в учебную деятельность. Цель: создание положительного
эмоционального фона
3. Актуализация знаний. Цель: активизировать знания, полученные
на предыдущих уроках
4. Самоопределение к деятельности. Цель: введение в тему урока, постановка
учебной цели, мотивация учебной
деятельности
5. Открытие нового знания. Цель: включить детей в ситуацию выбора
метода решения проблемы
6. Первичное закрепление. Цель: закрепить умения решать типовые
задания
7. Применение новых знаний. Цель: успешное использование полученных
знаний в новых ситуациях (возможно
нестандартных)
8. Информация о домашнем задании.
Инструктаж по его выполнению.
Цель: индивидуальное повторение и
закрепление учебного материала
9. Рефлексия (подведение итогов
урока).
Цель: формирование самоконтроля и
самооценки собственной деятельности

14. Рефлексия
(подведение итогов урока, самооценка собственной
деятельности )
1 вариант 2 вариант 3 вариант
Анкета самоанализа
(выбери ответ)
Закончи
предложение:
Ответь на вопросы
1. На уроке я работал…
2. Своей работой на уроке я…
3. Урок для меня показался…
4. За урок я…
5. Мое настроение …
6. Материал урока мне был…
и т.д.
активно/пассивно
доволен/не доволен
коротким/длинным
не устал/устал
стало лучше/стало хуже
понятен/не понятен
полезен/не полезен
интересен/скучен
легким/трудным
Сегодня я узнал …
Было интересно …
У меня получилось …
Я почувствовал …
Меня удивило …
Мне захотелось…
Я попробую …
и т.д.
1. За что ты можешь себя
похвалить?
2. За что ты можешь по-
хвалить одноклассников?
3. Что для тебя было от-
крытием?
4. Что тебе не удалось? По-
чему?
5. Какие задания понравились
больше всего?
и т.д.

17. Рефлексия настроения
«Три лица»
Урок отличный,
интересный,
захватывающий,
заставляющий
работать
Урок
нормальный,
обычный
Урок скучный,
работал без
интереса,
бесполезный

18. Рефлексия цветом
(цветные листочки, цветочки, бабочки и т.д.)

19. 1. Что я делаю?
2. С какой целью?
3. Каковы
результаты моей
деятельности?
4. Как я этого
достиг?
5. А можно ли
сделать лучше?
Пока учитель
задает себе
вопросы –
он развивается.
Рефлексия –
залог успеха и
продвижения
вперед.
Рефлексия учителя