Впровадження інноваційних освітніх технологій в КНЕУ (результати опитування)

1. Впровадження інноваційних
освітніх технологій в КНЕУ
(результати опитування)
Доповідачі:
Гребешкова О. М., к.е.н, доцент
Гребешков О. М., к.е.н, доцент
Київ, КНЕУ, 27 березня 2015 року
ДВНЗ «Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана»
Факультет економіки та управління
Кафедра стратегії підприємств

2. Задачі дослідження:
• оцінити рівень задоволеності ключових учасників
навчального процесу (викладачів та студентів)
традиційними формами його організації;
• виявити стан впровадження інноваційних освітніх
технологій в університеті у сприйнятті ключових
учасників навчального процесу –викладача та
студента;
• виявити, наскільки широко застосовуються активні
форми навчання;
• з'ясувати, які елементи дистанційного навчання
набули поширення;
• отримати інформацію про існування онлайн-курсів у
навчальному процесі університету

3. Характеристика вибірки
В анонімному онлайн-опитуванні взяли участь 138 студентів та 37 викладачів
0-5 років
14%
6-10 років
16%
11-15 років
27%
16-20 років
19%
21-25 років
19%
понад 25 років
5%
Скільки років Ви викладаєте?
І курс
5%
ІІ курс
28%
ІІІ курс
24%
ІV курс
16%
V курс
26%
отримую другу
вищу освіту
1%
На якому курсі Ви навчаєтесь?
1 1
10 12
8
2 2 10
10
20
0 1 2 3 4 5 6 15
Кількість дисциплін
Скільки навчальних
дисциплін Ви викладаєте?
Викладачі Студенти

4. Результати опитування
Чи вважаєте Ви ефективним традиційний процес навчання в університеті, що
побудований переважно на відвідуванні аудиторних занять (лекцій та
семінарів) та виконанні самостійних робіт (індивідуальних та групових) у
позааудиторний час?
Викладачі Студенти
так
38%
ні
62%
так
43%
ні
57%

5. Результати опитування
Як часто в навчальних дисциплінах застосовуються активні форми навчання
(робота в міні-групах, дискусії, мозкові штурми тощо)?
Викладачі Студенти
епізодично
22%
часто
54%
майже
завжди
24%
ніколи
4%
епізодично
59%
часто
32%
майже
завжди
5%

6. Результати опитування
Як часто в навчальних дисциплінах застосовуються онлайн-інструменти
(чати, онлайн-спільноти, спеціальні програмні продукти та інші сервіси)?
Викладачі Студенти
ніколи
24%
епізодично
43%
часто
22%
майже
завжди
11%
ніколи
38%
епізодично
57%
часто
4%
майже
завжди
1%

7. Результати опитування
Чи маєте Ви досвід проходження онлайн-курсів (на платформах Coursera,
Udemy, Prometheus та інших)?
Викладачі Студенти
навіть не
чув про такі
3%
ні
43%
так
54%
навіть не
чув про такі
30%
ні
40%
так
30%

8. Результати опитування
Скільки дисциплін опановані (поставлені – для викладачів, пройдені – для
студентів) Вами в онлайн-версії (наприклад, на платформі Moodle або на
інших платформах)?
Викладачі Студенти
0 5 10 15 20 25 30
ЖОДНА
1
2
БІЛЬШЕ 3
26; 70%
3; 8%
4; 11%
4; 11%
0 20 40 60 80 100
ЖОДНА
1
2
БІЛЬШЕ 3
НЕ ВІДПОВІЛИ
93; 67%
28; 20%
10; 7%
5; 4%
2; 1%

9. Висновки:
• переважна більшість викладачів і студентів в цілому
не задоволені традиційною практикою організації
навчального процесу в університеті;
• майже 80% викладачів заявляють про застосування
активних форм навчання, проте тільки 37% студентів
сприймають таку практику як об'єктивну;
• понад 30% викладачів заявляють про часте
використання у навчальному процесі різних онлайн-
інструментів, тоді як тільки 5% студентів це
підтверджують;
• викладачі та студенти майже одностайні в своїх
оцінках практики впровадження дистанційного
навчання – приблизно 30% опитаних мають досвід
роботи з курсами, поставленими на різних
платформах (переважно Moodle)

10. ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!
10