Tutorial Pembelajaran metode IQRO jilid 4
•Download as PPTX, PDF•
2 likes•1,785 views
Tutorial untuk guru pengajar IQRO agar sistem pengajaran lebih mudah, terarah dan membuahkan hasil maksimal
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Tutorial Pembelajaran metode IQRO jilid 4
- 1. Sebelum memulai Jilid 4, ada baiknya Anda menguji keraguan Peserta Didik dengan cara Mempertanyakan Tanda-Tanda PanjangApa tanda panjang untuk baris atas? Apa tanda panjang untuk baris bawah? Apa tanda panjang untuk baris depan? Alif masuk ke baris apa baru dibaca panjang? Ya’ sukun/mati masuk ke baris apa baru dibaca panjang? Waw sukun/mati masuk ke baris apa baru dibaca panjang?Alif masuk ke baris atas, panjang atau tidak? Waw masuk ke baris bawah, panjang atau tidak?
- 2. Baris Atas : Baris Bawah : Baris Depan : + ا atau ـا ــــــــــــــــــ atau ــــ atau ــى + ْي atau ْــيـــــــــــــــــ atau + ْو atau او atauـــــــــــــــــ ــــ ــــatau ــى Pertanyakan sejadi-jadinya hingga Peserta Didik tidak ragu lagi dengan jawaban mereka
- 3. Menguji Keraguan Uji Keraguan Peserta Didik dengan alur pertanyaan berikut: A: apakah ini panjang? B: Ya, Panjang! A: Kenapa Panjang? B: Karena ada tanda Panjang! A: Mana Tanda Panjang? B: alif (misal) A: Kenapa Alif? B: Karena huruf sebelumnya berbaris atas dan alif adalah tanda panjang untuk baris atas
- 4. ْب Jikabertemu denganاmenjadiــابdibaca panjang ْب Jikabertemu denganْيmenjadiْــيبdibaca panjang ْب Jikabertemu denganْوmenjadiْــوبdibaca panjang ظافحْلطَبْبيقرْحالصْـنيَل ْىسوْمثيدحْتِكاْش ىعىلْه
- 5. Tanda panjang tidak akan berfungsi ketika tidak sesuai pada tempatnya Ada atau tidak kasus seperti itu? Dibaca panjang atau pendek? Dibaca PENDEK
- 7. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 SAMA SEPERTI IQRO’ 1 … Huruf dibaca dengan suara pendek atau bila perlu hentakkan suara untuk memastikan bacaan “huruf” tersebut benar-benar pendek HALAMAN: 3 - 7 Mulai dari Jilid 4 ini Peserta Didik mulai dikenalkan dengan baris dua ْـــٍـــٌــْـ Pastikan bacaan jelas tanpa berdengung! Mulai dari Jilid 4 ini Peserta Didik juga mulai membaca dengan bersambung tanpa mengeja. Instruksikan agar mengeja dalam hati saja!
- 8. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 Pastikan Peserta Didik sudah mengetahui seluruh baris-baris ini
- 9. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 LAYYIN “Huruf yang memanjangkan/madd ( ي و ) masuk setelah baris atas” DIBACA PENDEK! HALAMAN: 9 dan 11 Huruf “”ي (ya mati/sukun) jika berada setelah huruf yang berbaris bawah maka dibaca panjang! Namun jika berada setelah huruf yang berbaris atas maka dibaca pendek (dengan bacaan “ai”) Huruf “”و (waw mati/sukun) jika berada setelah huruf yang berbaris depan maka dibaca panjang! Namun jika berada setelah huruf yang berbaris atas maka dibaca pendek (dengan bacaan “aw”)
- 10. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 PADA HURUF MATI/SUKUN MIM ()م DAN NUN ()ن “JANGAN DIBACA BERDENGUNG” HALAMAN: 13 dan 16 Karena khusus dalam pembelajaran IQRO’ Jilid 4 ini telah dipilih huruf-huruf yang tidak mengakibatkan Huruf MIM ()م dan NUN ()ن mati /sukun dibaca berdengung
- 11. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 Keterangan Tambahan: HURUF-HURUF YANG TIDAK MENGAKIBATKAN م / ن DIBACA BERDENGUNG أحخعغهـ Guru! Perlu diingat, jangan pernah mendoktrin istilah ilmu tajwid dalam pembahasan ini! Cukup Tegaskan Bahwa: “NUN MATI/TANWIN dan MIM MATI HARUS DIBACA JELAS”!
- 12. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 QALQALAH HALAMAN: 18 Mudahkan Peserta Didik untuk mengingat huruf-huruf tersebut dengan sebutan “QATHBU JAD” atau “BAJU DITOKO” Qalqalah ini penting sebagai pertanda ke-detail-an pembelajaran. Indikator: “Setiap Peserta Didik yan berhasil menyebut Qalqalah dengan baik adalah pertanda Gurunya telah mengajar dengan baik dan teliti”. Jelaskan pengertian dan perbedaan istilah QALQALAH SUGHRA dan QALQALAH KUBRA, sebagaimana dijelaskan pada saat mentoring.Perhatikan penempatan Qalqalah oleh Peserta Didik yang terkadang cenderung mengqalqalahkan setiap huruf yang berbair mati/sukun seperti kalimat: ْدمحال Sering dibaca “alehamdu” , padahalseharusnya “alhamdu”.
- 13. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 Jangan sampai diqalqalahkan HALAMAN: 20HALAMAN: 21 Perhatikan penempatan Qalqalah oleh Peserta Didik yang terkadang cenderung mengqalqalahkan setiap huruf yang berbair mati/sukun
- 14. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 JELAS BEDAKAN HALAMAN: 9 dan 11 JANGAN MUDAH MENTOLERIR PERBEDAAN INI BEDA HURUF BEDA PENYEBUTANNYA
- 15. KRETERIA PEMBELAJARAN JILID 4 Setelah Selesai Pembelajaran IQRO Jilid 4 ini, Daftarkan Peserta Didik Anda ke Majelis EBTA yang diadakan secara Regular Jangan Naikkan ke Jilid Berikutnya Sebelum Benar-Benar Teruji, Carilah Tempat Pengujian atau Bentuk Tim Penguji Bacaan Peserta Didik Anda!
- 17. ULANG