Tutorial Pembelajaran metode IQRO jilid 2
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,787 views
Dokumen tersebut memberikan petunjuk dan nasihat kepada guru dalam mengajarkan bacaan menyambung pada jilid 2 IQRO. Beberapa poin penting yang disarankan adalah memastikan siswa memahami bentuk huruf ketika disambung, mengeja secara terpisah sebelum menyambung, memberikan penekanan pada ketukan yang tepat, serta mengevaluasi kompetensi bacaan siswa sebelum melanjutkan ke jilid berikutnya.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Tutorial Pembelajaran metode IQRO jilid 2
- 2. KRETERIA Jilid 2 mulai membentuk bacaan bersambung, serta mengetahui bentuk huruf ketika disambung, Seorang guru dituntut agresif dan sensitif tapi pasif Ikuti Petunjuk di judul Pertama; mulailah dengan putus-putus baru kemudian diulang dengan bacaan menyambung Mulai Jilid 2 ini, bacaan sudah harus di Eja Teruskan cara tersebut hingga akhir Jilid 2 GURU, Banyak para Pengajar terjebak gara-gara tidak sempurna mengajar pada jilid 2. Kesalahan Panjang-Pendek diindikasikan dari sini, maka harus Preventif (berawas-awas) jangan sampai Anda nantinya “GAGAL” hanya karena masalah ini! KANDUNGAN JILID 2 Menyambung Huruf Tanda Panjang untuk Baris Atas
- 3. Dalam IQRO Jilid 2 dst. Terdapat banyak “Pesan-Pesan” yang berguna untuk mengingatkan GURU dan Peserta Didik agar selalu “WASPADA” !!! “Pesan-Pesan” yang dimaksud adalah peringatan pada halaman 9, 11, 16, 17, 18, 19 yang muncul di tengah-tengah bacaan!
- 4. Halaman 9: Perintahkan Peserta Didik untuk membaca “rambu- rambu” tsb. Sebab disitu akan terlihat keseriusan mereka. Andai bacaan mereka asal-asalan, Guru harus tegur dengan ucapan: “Bahasa Indonesia pun masih salah membacanya, gimana mau bagus Baca Al- Qur’an??!
- 5. TERUS BACA MENYAMBUNG HURUF DENGAN BACAAN PENDEK-PENDEK DIMULAI DARI HALAMAN 3 s/d HALAMAN 15
- 6. Perkenalkan : “Kalau baris atas jumpa dengan alif maka dibaca panjang!” Contoh َب+ا=اَـب ALIF ا BUKAN HAMZAH MAAF! DI SINI KITA MASIH MENGEJA TANPA BERSAMBUNG
- 7. Mulai halaman ini terus dibiasakan setiap baris atas yang ber- temu dengan alif dibaca panjang 2 harakat (ketukan) Guru boleh memperkenankan bacaan panjang yang lebih hara- kat (ketukan) nya selama tidak melampaui batas WAJAR Sempurnakan terus sebutan huruf yang sebelumnya (di Jilid 1) terdapat “her” Bacaan masih tetap dieja Ketentuan dalam mengeja (jilid 2) 1. Huruf bergandeng dibaca terpisah dahulu (diutamakan satu huruf satu nafas) Contoh : اَـب-َد=َداَـب ( baa – da = baada ) 1. Fungsi pemisahan ini adalah untuk kemudahan bagi Peserta Didik nantinya ketika beranjak ke Jilid berikutnya tidak kewalahan dengan kalimat yang panjang dan mengetahui di mana mereka dapat berhenti tanpa merusak bacaan HALAMAN: 16
- 8. BIASAKAN PESERTA DIDIK ANDA DENGAN KETUKAN PADA BACAAN MEREKA! JAGA ! KETUKAN STANDARD PADA SETIAP BACAAN Ketukan akan mempengaruhi kapasitas panjang-pendek bacaan! MAKA HATI-HATILAH DAN TERUS UPAYAKAN PESERTA DIDIK TERBIASA DENGAN KETUKAN
- 9. HALAMAN: 16 HALAMAN: 17 COBA PERHATIKAN Halaman 17 BARISAN INI JADIKAN TUMPUAN UNTUK MELIHAT DAYA TANGKAP DAN KESERIUSAN PESERTA DIDIK JANGAN DINAIKKAN KE HALAMAN BERIKUTNYA JIKA MASIH ADA KELIRU ATAU SALAH SERINGAN APAPUN! BUAT DOKTRIN BAHWA “BARISAN INI WAJIB SEMPURNA” PARA PESERTA DIDIK TENTUNYAAKAN TERDOKTRIN DAN BERUPAYA MAKSIMAL AGAR BERHASIL PADA BARIS INI, KARENA KONSEKWENSINYA ADALAH MENGULANG BESOK. TIDAK JARANG PESERTA DIDIK AKAN “NERVOUS/GROGI” KETIKA BERHADAPAN DENGAN BARIS INI
- 10. Halaman 24: Alif ini dianggap tidak ada “Agar mempermudah, sebut saja alif ini “ya tak bertitik” Peserta Didik akan dikenalkan pula dengan baris tegakـ ــــــــــــــــ dan “Alif Maksurah” Yaitu: ــــٰﯽ atau ی Baris tegak berfungsi sama seperti alif yaitu: “MEMANJANGKAN” Dalam beberapa keadaan, baris tegak berdiri sendiri, namun adakalanya bergandeng dengan Alif Maksurah
- 11. Setelah Selesai Pembelajaran IQRO Jilid 2 ini, Daftarkan Peserta Didik Anda ke Majelis EBTA yang diadakan secara Regular Jangan Naikkan ke Jilid Berikutnya Sebelum Benar-Benar Teruji, Carilah Tempat Pengujian atau Bentuk Tim Penguji Bacaan Peserta Didik Anda!
- 13. ULANG