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02-香港中學文憑考試發展經驗分享
- 4. 4 香港舊學制及新學制架構圖 舊學制 中二 三年學士 學位課程 中七 中六 中五 中四 中三 中一 高考 會考 新公開考試﹕香港中學文憑 4 - Undergraduate Senior Secondary 3 Senior Secondary 2 Senior Secondary 1 中三 中二 中一 四年學士 學位課程 高中三 高中二 高中一 新學制 首屆香港中 學文憑考試 已於2012年 舉行
- 5. 5 舊制問題 • 兩個公開考試 • 學生壓力大 • 重讀/重考率高（會考>30%，高考>20%） Source： http://www.methody.org/The-College/Pupils/Avoiding-Exam-Stress.aspx
- 6. 6 新學制好處 • 全部中學生多念一年高中，讓大學生多念一 年大學，有助提高我們下一代的整體素質 • 避免“過度評考” • 讓不同能力和興趣的學生都有機會發展所長， 接受學術、專業或職業教育與培訓 • 與國際主流學制和內地學制接軌
- 7. 7 香港新學制實施大事記 • 1998年，教育制度檢討與諮詢 • 2000年, 教育統籌委員會的建議“334”學制 (三年初中、三年高中及四年大學) • 2004年，公佈香港教育制度改革建議 • 2005年，制定行動方案，決定由2009年起實施新學制 • 2006年，新學制第一屆學生入讀中一 • 2009年，新學制第一屆學生入讀高中一，新高中學制開始 • 2010年，最後一屆（中五）會考 • 2012年，最後一屆（中七）高級程度會考，最後一屆三年制大學生 入學；第一屆香港中學文憑考試，第一屆四年制大學生入學 • 2015年，最後一屆三年制大學生畢業 • 2016年，第一屆四年制大學生畢業
- 11. 學生能夠： • 成為有識見、負責任的公民，認同國民身份，並具 備世界視野，持守正面價值觀和態度，珍視中華文 化和尊重社會上的多元性 • 獲取和建構廣闊而穩固的知識基礎，能夠理解當今 影響學生個人、社會、國家及全球日常生活的問題 • 掌握兩文三語，有利更好學習和生活 • 綜合發展和應用共通能力，成為獨立和自主的學習 者 ，以利未來進修和工作 • 靈活、有效和合乎道德地運用資訊和資訊科技 • 了解本身的興趣、性向和能力，因應志向，為未來 進修和就業，發展和反思個人目標 • 建立健康的生活方式，積極參與體藝活動，並懂得 欣賞運動和藝術 11 香港教育局《中學教育課程指引》(2017)
- 13. 八大學習領域 1. 中國語文教育 2. 英國語文教育 3. 數學教育 4. 個人、社會及人文教育 5. 科學教育 6. 科技教育 7. 藝術教育 8. 體育教育 13 香港教育局《中學教育課程指引》(2017)
- 15. 七種首要培育的價值觀和態度 • 堅毅 • 尊重他人 • 責任感 • 國民身份認同 • 承擔精神 • 誠信 • 關愛 15
- 16. 16 *學校將按校內情況及學生需要，提供不同的高中選修科目。 部份學校亦會提供應用學習科目或其他語言科目。 高中課程 4 個核心科目 • 中國語文 • 英國語文 • 數學 • 通識教育 2 至 3 個選修科目 可選擇科目包括： • 甲類 高中選修科目 • 乙類 應用學習科目 • 丙類 其他語言科目 其他學習經歷 藝術發展、 體育發展、 社會服務、 德育及公民教育、 與工作有關的經驗
- 17. 17 透過探究現今世界議題 拓闊學生視野 聯繫各科知識及培養多角 度思考 透過 獨立專題探究 (IES) 發展 學生自學能力 通識科的議題 英國語文 X2 其他學習經歷 X3 中國語文 數學 X1 通識教育怎樣培養獨立及明辨性思考？
- 18. 18 香港中學文憑的科目 類別 科目 甲 24 科高中科目 4 個核心科目： 中國語文、英國語文、數學、通識教育 20 個選修科目: 中國文學 英語文學 中國歷史 經濟 倫理與 宗教 地理 歷史 旅遊與 款待 生物 化學 物理 科學︰ 組合科學/ 綜合科學 企業、 會計與 財務概論 設計與應 用科技 健康管理與 社會關懷 資訊及 通訊科技 科技與生活 音樂 視覺藝術 體育
- 20. 20 香港中學文憑的科目 類別 科目 乙 6個應用學習科目範疇 應用科學 (Applied Science) 商業、管理及法律 (Business, Management and Law) 創意學習(Creative Studies) 工程及生產 (Engineering and Production) 媒體及傳意 (Media and Communication) 服務 (Services) *2017年文憑試起：應用學習中文（非華語學生適用）
- 21. 21 乙類﹕應用學習科目 達標 達標並表現優異 (II) 達標並表現優異 (I) 由2018年文憑試開始，分三個級別﹕ * 註: 「達標並表現優異(I)」的表現水平等同甲類科目3級的成績，而「達標並表 現優異(II)」的表現水平等同4級或以上的成績。 * 至於應用學習中文（非華語學生適用）(由2017年文憑試開始設立)，則沿用兩個 等級，即「達標」和「達標並表現優異」。有關再細分等級的問題，我們會收集 更多資料，作進一步考慮。
- 22. 22 香港中學文憑的科目 類別 科目 丙 其他語言科目 法語 德語 印地語 日語 西班牙語 烏爾都語 *以上6個科目均採用劍橋大學國際考試部 (Cambridge International) 高級補充程度會考課程及試題
- 24. 24 香港中學文憑證書 考生最少於其中一科達： 第1級（甲類科目） 達標（乙類科目） e級（丙類科目）
- 25. 香港中學文憑考試 甲類科目
- 26. 公開考試 • 筆試 –多項選擇題、短問答、論述題 –聆聽及說話能力試 （只限於語言科目） • 實習考試 –體育科卷三、音樂科卷二 • 詳情可參閱《香港中學文憑考試評核大綱》 http://www.hkeaa.edu.hk/tc/hkdse/assessment/assessment_framework/
- 27. 校本評核 在中五、中六學年，由任課教師於學與教過程中進 行評核 分數會計入學生的文憑試成績 2019年文憑試14個科目實施校本評核 中國語文 英國語文 通識教育 中國文學 英語文學 健康管理 與社會關 懷 視覺藝術 生物 化學 物理 科學 資訊及通 訊科技 設計與應 用科技 科技與生 活
- 28. 校本評核的好處 • 把學與教及評估結合起來 • 更全面地評核學生的表現 • 讓學生從教師的回饋中了解自己的強項 和弱點，不斷改進 • 提高學生的學習興趣與信心 • 鼓勵自主學習 • 讓學生在熟悉和輕鬆的環境中，爭取最 佳表現
- 29. 確保公正評核 • 提供詳盡指引、評分準則及示例，確保教 師的評分尺度一致。 • 開辦校本評核的專業培訓課程，加強教師 對校本評核的要求及評分標準的認識。 • 委任校本評核分區統籌員，支援各科教師 施行校本評核。 • 調整學校提交的校本評核分數，確保不同 學校的校本評核分數的可比性。 考評局會：
- 30. 分數調整機制 統計調整 專家判斷調整 統計方法，輔以學生作業樣本檢視 以專家判斷，輔以統計技術 用於公開考試與校本評核有相近評核 目標的科目： 英國語文、中國語文 通識教育 生物、化學、物理 科學 (組合科學/ 綜合科學) 資訊及通訊科技 中國文學 用於考生人數較少，或校本評核 內容與公開考試要求不相近的科 目： 設計與應用科技 視覺藝術 英語文學 健康管理與社會關懷 科技與生活
- 31. 參考資料: 校本評核分數調整機制 http://www.hkeaa.edu.hk/DocLibrary/SBA/HKDSE/HKDSE-SBA- ModerationBooklet_r.pdf
- 32. 國際認可
- 34. 文憑試 等級 新UCAS對照分數 GCE A level 等級 5** 56 A* 5* 52 5 48 A 4 32 C 3 16 E UCAS對照分數 (2017) 文憑試第3至5**級與英國GCE A level的E至A*級之水準相若。 甲類高中科目的5**級之對照分數，獲評最高的56分。
- 35. 數學科必修部分及延伸部分的5**級則各取得28分， 修讀數學科必修和延伸部分的考生于兩部分取得之總分， 與其他甲類科目之對照分數一致。 等級 新UCAS對照分數 必修部分 延伸部分 5** 28 28 5* 26 26 5 24 24 4 16 16 3 8 8
- 36. 新UCAS 對照分數 文憑試 HKDSE GCE A level IB (Higher Level) AP 56 5** A* 7 52 5* 48 5 A 6 44 40 B 36 32 4 C 5 28 5 24 D 4 4 20 3 16 3 E 2 12 3 1 UCAS對照分數 （文憑試與其他國際資歷）
- 37. 37 國際英語水準測試(IELTS) 與 文憑試英國語文科的比較 文憑試英國語文科等級 對應IELTS整體分數 5** 7.64 ± 0.13 5* 7.24 ± 0.08 5 6.90 ± 0.09 4 6.41 ± 0.10 3 5.58 ± 0.10 2 4.93 ± 0.14 http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/benchmarking/hkdse/ielts/
- 38. http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/hkdse_recognition/ircountry_hkdse.html 香港中學文憑－國際認可 近280間來自世界各地大專院校認可文憑試資歷 約140 所台灣的大學及109所內地高等院校接納 以文憑試成績報讀院校
- 39. 2017文憑試畢業生的出路* 註: “就業” = 5.1%; “其他”=4.6% 39 *教育局從47 786名中六 畢業生收集的初步數據 (截至2017年11月27日) 畢業生 人數比例 課程 畢業生 人數比例 本地 81.4% 學士學位課程 31.8% 專上課程 30.0% 其他全日制課 程 19.1% 中六課程 0.5% 海外 8.9% 學士學位課程 7.3% 非學士學位課 程 1.6%
- 42. 42 推行經驗及挑戰 • 由於新學制下所有學生均可於中五後繼續升讀 中六，因此照顧擴大了的學習多樣性是學校面 對的主要挑戰之一。 • 4個核心科+ 2/3選修科目和「其他學習經歷」 的建議學習時數，對學校在時間表編排、平衡 課程及評估要求方面亦造成困難。較多學生只 選修兩科，知識基礎較狹窄。 • 學生和教師的工作量沉重亦為主要的關注，其 中尤以「校本評核」為甚。
- 43. 43 廣泛溝通、適時優化 • 短期階段檢討和優化措施（2012–2013） 優化課程及評估的建議於2013年4月公布，並於同年9月在 學校開始實施，如： 精簡課程和考核內容，如中國語文科卷三和卷五合併(由2016年考 試起) 校本評核方面，落實7 個科目的精簡安排(2014年考試起) 9 科延遲推行校本評核至2019 香港中學文憑考試 採取了全面的溝通策略，向所有學校諮詢課程和評核的實 施情況及徵詢意見，並向所有持份者公布短期階段檢討的 進展報告和優化措施的詳情。 隨後的問卷調查結果和其他回饋顯示，這些精簡課程及評 估的短期階段措施，包括「校本評核」的相關措施，普遍 受到歡迎。
- 44. 精簡校本評核的預期效果 • 減少推行校本評核的科目 • 選修科目的校本評核要求更加接近 • 不影響主要學習目標情況下，減少 考生完成校本評核的工作量 • 減輕教師進行校本評核的工作 • 學校更易管理及統籌各科目的校本 評核 22
- 46. 持續探討 把通識教育科的評級改為 不合格、合格及優異三等， 以減輕學生於這科的工作 量，讓他們可多修一科 選修科目 把通識教育科由必修科改為 選修科，讓學生有時間修讀 中英數三個核心科目和三個 選修科目，令學生到海外升 學更具競爭力 以「中英數三個核心科+三個核 心單元(即人文及文化、科學與科 技，社會與商業) + 其他學習經 驗」，取代 「中英數通四個核心 科+2/3選修科+其他學習經驗」 的課程模式 繼續優化中國語文科的考試， 精簡考卷
- 47. 謝謝！