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关于中学教学质量管理   的初步思考和技术尝试 四川省绵阳市教科所   龚林泉 E-mail : [email_address]
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一、中学教学质量管理的指导思想 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
二、中学教学质量管理的三个发展阶段 ,[object Object],[object Object],[object Object]
三、建立共同愿景,发挥团队优势 ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. 学校的团队管理   需要解决的主要矛盾 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. 积极探索发挥团队优势的策略,   协调好学科关系 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
( 4 )公开承诺策略 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
( 5 )小团队分析策略 ,[object Object],[object Object],[object Object]
( 6 )互相促进策 略 ,[object Object],[object Object],[object Object]
四、高中与初中阶段的教学质量管理特点及策略 ,[object Object],[object Object],[object Object]
2 .全面实现学科落实,向教学管理要质量 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(1)  落实学科的教学要求,策略是“整体备课,纵横联系”。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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(2) 落实学业目标,策略是“考查整体,动态推进” ,[object Object],[object Object],[object Object]
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(3) 落实课堂教学,策略是“问题中心,学生主体” ,[object Object],[object Object],[object Object]
(4) 落实考试及练习,策略是“即时反馈,有针对性”。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(5) 落实抓临界生,策略是“心中有数,手中有人”。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],② 暂时性困难临界生的特点主要是: a. 课堂上缺乏积极的心理活动; b. 某章节知识内容造成阶段性困难; c. 外界突发事件影响学习情绪。
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(6) 落实抓优秀学生,策略是“小组学习,自主发展”。 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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