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2010 年地理高考第二轮复习备考探讨
武昌实验中学 地理 张波
2010 年高考正在一步一步地向我们逼近。与 2009 年相比，全国高考大纲地理部分没有什么变化。在文综考
纲中明确强调了对历史、地理、政治各学科知识要整体、综合把握。考试既要反映学科和学科间的联系，又要注
重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。虽然今年的地理考纲没有变化，但往年的高考地理并不完全是在
大纲规定的范围内出题，超纲的现象有时也会发生。因此，考生在复习地理的时候，不能完全依赖大纲，而应该
脚踏实地地掌握好课本的知识。根据近几年来全国统一考试大纲相对稳定、采用国家《地理课程标准》的省份越
来越多的形势和对 08、09 年地理高考试题的研究，针对近几年来高考命题“稳中求变，变中求新”的特点，我们
对 2010 年高考地理命题可能会呈现的趋势进行展望，以便对下一步的复习备考提供参考意见。
一、从 2010 年考试大纲看高考地理命题趋势
（一）突出课改精神，强调能力立意
随着地理课程改革的深入发展，“学习身边的地理”、 “学习对生活有用的地理”等理念已经被越来越多的人所接
受，今年高考将会进一步把考查学生的能力放在首位，根据不同的考核目标和要求，选择教材之外的“新材料”，
创设“新情境”，提出“新问题”，突出“以能力测试为主导”的方针、鼓励考生“多角度、创造性地思考和解决问题”。
高考命题在向《普通高中地理课程标准》 （实验）靠拢，凸现了高考指挥棒的作用。今后试题将更多，开放性也
更强，情境设置将更加丰富多彩，通过图、表和文字资料提供相关信息，全面检测学生获取信息、调动课本相关
知识来分析、解决问题的能力，传统的死记硬背方法很难派上用场。
（二）突出地理观念，强调地理视角
地理观念和地理视角是分析、处理和解决地理问题的根本想法，是对地理规律的理性认识，其实质是地理科学思
维方式，即人们用于反映地理事物和现象本质的模式、思想方法及思维运作程序。地理观念和地理视角在高考中
具体表现为两方面：其一是动态地看问题，注重自然地理过程。其二是发展地看问题，关注人类活动与区域发展
之间的联系，全球气候变化、自然资源对人类活动的影响、地理环境对区域发展的影响等，仍将是今后高考重要
内容之一，通过高考渗透地理课程改革的新理念，加强地理思维能力的考查，彰显地理学科特色。
（三）突出主干知识，强调区域发展
通常所说的主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论，主干知识是地理学
科的基本知识框架，是学生形成各种学科能力的基础。高考试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成
新的问题情境，构成新的设问角度，但其落脚点还是课本上的主干知识，强调对学科主干知识考查是高考命题的
一贯原则。例如等值线是地理课程中的重要主干知识之一，2008 年高考文综全国卷Ⅰ、文综全国卷Ⅱ、四川卷、
重庆卷、宁夏卷等都考了等高线图，有的还考了樱花初放日期图、土壤表层解冻起始日期等值线图、年蒸发量变
化速率空间分布图、等压线图、等降水量图等，考查的角度虽然不尽相同，但是都没有脱离对等值线图这一主干
知识的范围，高考命题强调对主干知识的考查是不会改变的，并且不回避已经考过的内容。
（四）突出空间定位，强调读图用图能力
近几年来，“区域特征认定”的难度虽说有所降低，但是考查角度增加，空间定位仍然是考查学生读图用图能力的
重要手段之一，预计各种不同类型的图、表在 2010 年高考试题中出现的频率将会更高，特别是心理地图的构建
已引起人们的关注，有可能会出现无图考图的现象。 （五）突出案例研究，强调结合实际
现在新课程改革一个重要特色是以案例和活动相结合的方式，让学生“学习对生活有用的地理”知识，做为指挥棒
的高考命题，将以热点区域与热点信息（时事热点和长效热点）为载体，通过案例考查地理学科的主干知识以及
对知识的理解与实际应用能力。过去的 2009 年热点特别多。命题人可以用的素材十分丰富，要求学生综合运用
所学知识，来进行分析、推理、解释、说明，考查学生灵活运用知识的综合素质。
二、2010 年高考命题趋向预测
1、新地理课程改革和高考地理命题变化：注意吸取新课标教材及其理念
2、试题平稳，角度新颖
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试题整体难度稳定，但各个题目之间差异较大。试题结构特别是知识内容比重趋于稳定但不固定，强调思想立意、
能力立意
3、注重学习、迁移、应用能力的考查
依然突出考查信息的获取、整理、分析和概括能力，重视描述和阐释事物能力的考查
4、资料、图像呈现的形式会有所创新，区域发展的内容会有所增强
三、2009 年全国高考总体情况分析、评价
1、总体评价
2009 年的地理高考大纲基本继承了 2008 年的考纲，只是在“世界地理分区”的考点中，修正为“欧洲的东
部和北亚”，2008 年的表述为“欧洲的东部和北欧”。因为在教材当中，欧洲的东部是和北亚放在一起的，而
不是北欧。这样修正之后，大纲就与教材相对应了，避免了考生产生误解。同时，与 08 年地理学科《考试大
纲》相比，2009 年高考地理考纲在考试能力要求、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例等方面没有变化。
考试内容覆盖全面。地理考试大纲考试范围沿袭传统的四大部分：自然地理和地图；人文地理；世界地理；中
国地理。四大部分考点基本覆盖了初中、高中八本教材的全部内容。
近年来的高考地理试题，都是以抽样考查知识、全面考查能力为其特点。
2、试题特点
（1）设问形式多样，全面考查学生能力
（2）内容分布合理，突出考查主干知识
（3）立足课改，注重基础
（4）关注热点，合理设置情境
（5）体现地理特点，加大对图表的考查难度
（6）得分分析
四、高考、调考优秀试题解析与借鉴
1、试题解析
2、学生高考失分原因
2009 年从答题中看失分的具体表现：
（1）解读信息能力差，审题不清，答非所问。（2）地理基本原理掌握不熟，应用不活。
（3）区域空间定位错误，区域地理特征掌握不熟。 （4）语言表达能力较弱，逻辑性较差。
（5）错别字多，用字不当，自造术语。
综合主要失分因素为：
（1）基础知识不牢、基本技能不熟、基本概念不清（2）不能充分获取题目中的有效信息
（3）不能将所学知识迁移到新的情景中解决问题（4）答题思路过于狭窄，思维角度少，集中于某一两点（5）语
言不规范，缺乏学科术语的运用（6）条理不清，主次不分
3、借鉴：
武汉二月调考综合题中学生存在的主要问题及对策
第二轮复习要求
五、高考二轮备考经验交流
2009 年地理试题题目设计新颖、思维灵活、注重基础的考查，紧扣中学地理教材主干知识。这些都体现了高
考命题思路的成熟和延续。2010 年全国高考地理试题还将保持“稳中求进，稳中求新”的基本原则，故而在地理
备考复习过程中的总体原则是“依纲(考纲)据本(教材)，注重基础，查漏补缺，提高能力”具体来说，就是要掌握
四大系统 注重基础复习。二轮复习目标主要有三个层次：一是进一步巩固、落实所学的基础主干知识，甚至是对
主干基础知识进行查漏补缺；二是培养和训练学生以某一主题为线索，对所学主干知识进行跨章节迁移、重组的
能力；三是培养、训练学生根据所给情景，提取有效信息，运用所学知识，综合分析、解决实际问题的思路和方
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法，提高学生综合分析问题、解决问题的能力等。
1、设计、完成知识清单
2、依据学情突破难点
3、复习备考的传承——校本作业的编制
4、强化训练与规范答题
5、高三复习阶段的时间管理与教学设计
6、注重方法，做到“四精四必”
六、第二轮复习备考探究
（一）依据考“纲”、回归教材
“考纲”是高考命题的依据，也是备考的准则。高考复习冲刺阶段要以“考纲”作引领，梳理重点、难点知识，让学
生熟悉考点，掌握每个考点所包括的内容、要点以及层次，切实做到准确、系统、深刻，依据教材、梳理考点，
在梳理过程中着重解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。
1. 书本知识要记准
2.课本插图要弄清
3.课后习题要过关
（二）回顾反思，巩固提高
由于时间有限，后一阶段的复习应以回顾总结、追索反思为主，具体说来，主要是做好以下几个方面的工作：
1.看考纲、想考点，默记知识体系
2.看错题、想技巧，梳理解题思路
3.图变文、文变图，构建心理地图
（三）突破教材体系，整合教学内容
根据考生学习状况选择复习专题，不断强化专题训练，有效提升综合能力。
1.明确内涵
2.类型划分
根据复习目标的不同，可以将地理复习专题分为三类：
① 主干知识专题：
② 重点能力专题：
③ 社会热点专题：
3.遵循原则
①选择性原则
②系统性原则
③主体性原则
④精炼性原则
（四）强化能力、规范答题
冲刺阶段一定更要加强对考生应试能力的培养，具体说来主要做好以下工作：
1.搞好综合模拟，提高训练实效
2.关心社会热点、注意联系实际
3.掌握答题要领、严格规范答题
最后阶段要进一步强化答题技巧训练，掌握答题方法，特别是要科学地安排时间，保持适宜的答题速度，同时要
根据高考要求，规范答题，讲究卷面质量，字迹不要潦草，尽量减少涂改，卷面要整洁、干净，给人以美感，答
题要有条理，提倡用黑色签字笔答题，强调规范性答题，防止意外失分。
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