8

1. Юний друже!
Ми продовжуємо працювати дистанційно. Виконайпосильнідля тебе завдання у
робочому зошиті іззарубіжноїлітературита перешлина Viberна мій номер
телефона0970789980. Якщо маєш можливість, надішливиконанізавданняна
мою електроннупошту за адресою Ludmilakrutouz@gmail.com , або на шкільну
електроннупоштуза дресою chornomorska-zosh@meta.ua для оцінювання
виконаноїроботи. Бажаю успіху!
Вчитель зарубіжної літератури Крутоуз Л.В.
Завдання із зарубіжної літератури для учнів 8 класу
Робота над комедією Мольєра «Міщанин – шляхтич»
Уже декілька століть глядачів хвилюють образи, створені видатними драматургами
епохи класицизму. Художня досконалість комедій Ж. Б. Мольєра привернула увагу
сучасників до проблеми народного життя. Не випадково Мольєра вважають
засновником жанру«високоїкомедії». Нікола Буало назвав його «зіркою, яка ніколи не
згасне». Уважно опрацювавши завдання, ти переконаєшся, що комедії Мольєра
представлені яскравими персонажами. Зроби висновки, як виконав автор те завдання,
яке ставив перед собою: висміювати вади заради їх виправлення. Чи актуальні п’єса
та її герої?
1. Ознайомсяіз статтею у підручнику «Класицизм як художній напрям у літературі та
мистецтві» (с.222-с. 227). Дай відповіді на 3 запитання ( с. 227) на власний вибір.
2.Ознайомся з даними біографії та творчостікомедіографа Мольєра (за підручником –
с.228) та відеоресурсом Інтернет https://www.youtube.com/watch?v=zMbipjjSYbg).
Заповни таблицю: поясниподані слова фактами із біографії письменника.
Слово Біографічний факт
“Блискучий театр”
Пті - Бурбон
Поклен
шпалерник
Людовік XIV
Або заповни хронологічну таблицю .
Дата Подія
15 січня 1622 р.
1643р.
1669р.
14 жовтня 1670р.
1673р.

2. 3.Знайди відповідність між поняттямита визначеннями(запишивідповідність: цифра -
літера).
1. Спосіб класифікації творів, що належать до
якогось одного літературного роду, але
відрізняються засобами зображення
дійсності.
а) момент найвищого піднесення, напруження,
розвитку конфлікту, вирішального зіткнення
характерів; мить перелому в сюжеті, з якої
починається розв'язка;
2. Зіткнення протилежних інтересів,
прагнень, учинків персонажів, що призводить
до активних дій, ускладнень, боротьби,
супроводжуваних складними колізіями.
б) зумовлена змістом побудова художнього твору,
доцільне поєднання всіх його компонентів у
художньо-поетичну цілісність;
3.Композиція (лат. compositio - побудова,
створення)
в)художній напрям (течія) мистецтві та літературі
XVII - початку XIX ст., для якого характерні висока
громадянська тематика, суворе дотримання певних
творчих норм і правил;
4. Ява г) частина акту (дії) у драматичному творі, що
визначається незмінним колом (кількістю) дійових
осіб. Нова ява розпочинається з виходом зі сцени чи
появою на ній нового персонажа;
5. Класицизм (від лат. classicus — взірцевий) ґ) конфлікт (лат. conflictus — зіткнення, сутичка);
6.Кульмінація (від лат. сulтеп — вершина) д) жанр
7. Комедія (rp. komodia від komos — весела
процесія з музикою, танцями і співами та ode
— пісня)
е) елемент сюжету, вихідний момент у розвитку дії
художнього твору, як правило, розпочинає основний
конфлікт.
8. закінчена частина драматичного твору,
завершена подією, яка зумовлює наступний
розвиток сюжету. Під час вистави акти
розмежовуються антрактами. У XVII ст.
класицисти ввели обов'язкове розділення
п'єси (трагедії) на 5 дій, або актів. Починаючи
з XIX ст. кількість актів залежить від бажання
автора.
є) драматичний твір, у якому засобами гумору та
сатири розвінчуються негативні суспільні та побутові
явища, розкривається смішне в навколишній
дійсності чи людині; характеризується жвавим
сюжетом й переважно щасливим кінцем.
9. Діалог ж) дія, або акт
10. Зав'язка з) (гр. dialogos — розмова, бесіда) — розмова двох та
більше осіб. Головний засіб зображення в
драматичних творах;
11. Драма и) ім'я, використовуване людиною замість
справжнього (даного при народженні, зафіксованого в
документах) в тій або іншій публічній діяльності.
12. Псевдонім (гр. pseudonymos —
несправжньо іменований)
і) (гр. drama — дія) — 1. Один із літературних родів,
поряд з епосом і лірикою, здебільшого призначений
для сценічного втілення; 2. П'єса соціального чи
побутового характеру з гострим конфліктом, який
розвивається в постійній напрузі.

3. 4. Прочитай уривки комедії Мольєра «Міщанин – шляхтич» (с.234 – с.253).
5. Виконай тестові завдання за змістом комедії «Міщанин – шляхтич»
1. Ім'я головного героя комедії «Міщанин-шляхтич»:
а) Журден; б) Клеонт; в) Ков'єль.
2. Де відбуваються події п'єси:
а) в Парижі; б) в Лондоні; в) в Гамбурзі?
3. Хто такий пан Журден:
а) міщанин; б) дворянин; в) граф?
4.Мрія головного героя:
а) пошити гарне модне вбрання;
б) вигідно видати заміж дочку;
в) стати аристократом.
5.Що вивчав для цього пан Журден:
а)музику, танці, фехтування, філософію;
б) музику, літературу, танці, філософію;
в) музику, танці, фехтування, естетику?
6. Здобути прихильність Дорімени Журдену допомагає;
а) Клеонт; б) Дорант; в) Ков'єль
7.Що просить Дорант у пана Журдена:
а) харчі; б) руку дочки; в) гроші?
8. Дорімена була впевнена, що подарунки отримує від:
а) Доранта; б) Журдена; в) Клеонта
9. Клеонт висвячує Журдена в сан:
а) мамамуші; б) дервіша; в) муфтія.
10.Що таке "мамамуші" , на думку Журдена:
а)лайливе слово; б)подяка; в)високе звання?
11. Комедія закінчується:
а) весіллям; б) розлученням; в) смертю.
12.Скільки пар одружується наприкінці п'єси:
а) одна; б) дві; в) три?
6.За цитатою комедії зроби висновокпро характер пана Журдена
Цитата Висновок
1. "я стану вчитися ... Ось тільки не знаю коли:
адже, крім вчителя фехтування, я ще найняв вчителя
філософії, - він повинен вранці почати зі мною
навчатися" (І, 2)
2. "- У вас є основи якихось знань?
- Звісно, я вмію читати і писати ".(І, 2)
3. "навчіть мене кланятися маркізі ...", "займіться зі
мною правописом, я закоханий в одну
великосвітську даму, і мені б хотілося, щоб ви
допомогли мені написати їй записочку ..» (ІІ, 1, ІІ, 6).
7.Виконай творчізавдання :
- продовж речення « Я порадив би панові Журдену..»;
-Підготуй презентацію «Цікаві факти життя і творчості Жана Батиста Поклена»
- склади сенкан до образів комедії «Дорант», «Клеонт», «Дорімена»;
- намалюй ілюстрації до прочитаного твору.