13

1. ШКІЛЬНИЙ
БУЛІНГ

2. Якщо у вас немає конфліктів,Якщо у вас немає конфліктів,
перевірте, чи є у вас пульс.перевірте, чи є у вас пульс.
 Справжня перемога тоді, колиСправжня перемога тоді, коли
ніхто не відчуває себеніхто не відчуває себе
переможеним.переможеним. БуддаБудда
 Хто роздмухує полум’яХто роздмухує полум’я
суперечки, той не має скаржитися,суперечки, той не має скаржитися,
якщо іскри потрапляють йому вякщо іскри потрапляють йому в
обличчя.обличчя.

3. Гра «Барготи та рутери»
(вплив стереотипу на
спілкування):
Барготи живуть в країні, якаБарготи живуть в країні, яка
називається Баргонія. Мешканціназивається Баргонія. Мешканці
Баргонії - прекрасні люди! Діти тамБаргонії - прекрасні люди! Діти там
майже ніколи не б’ються, а дорослімайже ніколи не б’ються, а дорослі
спокійно працюють. Їдять вониспокійно працюють. Їдять вони
здебільшого рис, але тарілки барготівздебільшого рис, але тарілки барготів
ніколи не бувають пустими. Погода вніколи не бувають пустими. Погода в
Баргонії не змінюється весь рік – тамБаргонії не змінюється весь рік – там
тепло і сонячно, і дме легкийтепло і сонячно, і дме легкий
вітерець.вітерець.

4. Рутери живуть в країні, яка
називається Рутрією. Її мешканці
- дуже погані люди. Діти завжди
сваряться, дорослі не працюють,
ніколи не миряться і завжди
б’ються. Погода в Рутрії завжди
холодна, дощова.

5.  Якщо уявити, що у вас виник
конфлікт із одним із цих казкових
героїв, то хто це буде – баргот чи
рутер?
 Приклад з життя, коли через
«навішування ярликів» виникають
конфлікти між людьми і нерозуміння
в спілкуванні.

6. Висновок:
«Мудре й добре слово радує, дурне й зле,
необдумане й безтактне приносить лихо.
Словом можна вбити й пожвавити, ранити
й вилікувати, посіяти сумління й
безнадійність і одухотворити, розсіяти
сумніви і повалити в зневіру, створити
посмішки й викликати сльози, породити
віру в людину й зародити невір'я,
надихнути на працю й привести в
заціпеніння сили душі»
В.О. Сухомлинський у своїй книзі «Серце віддаю дітям»

8. “Булінг”- соціальне явище, яке
характеризується травлею,
дискримінацією.
“Булі”(агресори) – діти, які
використовують таке відношення.
“Кібербулінг” – булінг з
використанням електронних заходів
комунікації (соцмережі).

9. ВИДИ ШКІЛЬНОГО БУЛІНГА
ЕМОЦІЙНЕ НАСИЛЛЯ:
глузування,
привласнення кличок,
нескінченні зауваження,
відторгнення, ізоляція,
відмова від спілкування
з жертвою і т.п.
фізичне насилля:
Застосування фізичної сили,
нанесення
фізичних травм и т.п.

10. МОТИВАЦІЯ ДО БУЛІНГУ
 Заздрість
 помста
 почуття неприязні
 відновлення справедливості
 Боротьба за владу
 підпорядкування лідеру
 нейтралізація суперника
 самоствердження
 Задоволення садистських потреб окремих
особистостей

11. Типові риси агресораТипові риси агресора
Особливості особистості: потреба підкоряти,
лідерство, імпульсивність.
Особливості поведінки: демонстративне.
Девіантна поведінка (що відхиляється від
прийнятих соціальних і правових норм).
Безцільне проведення часу.
Вандалізм.
Ранні сексуальні контакти.
Фізичний статус: фізично сильніше інших.
Особливості виховання: спотворені стилі
виховання в сім'ї.

12. ТИПОВА ПОВЕДІНКА
АГРЕСОРА
Фізична агресія
Словесний булінг
Залякування
Ізоляція
Вимагання
Пошкодження майна

13. Жертвами шкільного булінгу
становляться діти, що мають:
– фізичні вади або ті хто не взмозі захищати
себе;
– особливості поведінки - замкнуті, чутливі,
сором'язливі, тривожні діти або діти з
імпульсивною поведінкою, не впевнені в
собі, нещасні і мають низьку самоповагу;
- особливості зовнішності - руде волосся,
веснянки, відстовбурчені вуха, криві ноги,
особлива форма голови, вага тіла (повнота
або худорба) і т.д .;

14. - нерозвинені соціальні навички - не мають
близького друга, успішніше спілкуються з
дорослими, ніж з однолітками;
- страх перед школою, неуспішність у
навчанні - негативне ставлення до школи,
страх відвідування окремих предметів, що
сприймається оточуючими іноді як
підвищена тривожність, невпевненість,
провокуючи агресію;
– відсутність досвіду життя в колективі;
- хвороби - епілепсію, тики, заїкання, енурез,
енкопрез, порушення мови – дислалия,
дисграфія, дислексія, дискалькулия і т. д.

15. Шкільному насильствуШкільному насильству
Поганий мікроклімат в
учнівському колективі.
Байдуже ставлення
однокласників.

16. Вас обізвали. Ваша реакція?
 Не надам значення.
 Відбудуся жартом (демонстративно розкланяюся і
подякую за “добрі” слова).
 Віддячу тим же (обізву).
 Поскаржуся.
 Якими ж якостями характеру повинна володіти
людина, яка гідна наслідування, якій можна завжди
і у всьому довіритися?

17. Позитивні якості:
 доброзичливість,
 безвідмовність,
 тактовність,
 миролюбність,
 ввічливість,
 чесність,
 великодушність,
 гостинність,
 добросердість,
 життєрадісність,
 ініціативність,
 чуйність,
 справедливість,
 коректність,
 непідкупність.
Негативні якості:
 грубість,
 нетактовність,
 нестриманість,
 дратівливість,
 агресивність,
 заздрісність,
 байдужість,
 Балакучість,
 жадність,
 злопам'ятність,
 легковажність,
 лицемірство,
 користолюбство,
 недбалість, настирливість,
образливість.

18. Спільні закони:
 Найголовніша людина на світі – це той, хто перед тобою. Полюбіть
його, знайдіть позитивні якості в ньому. Подаруйте йому знаки
уваги і пошани.
 Шукайте те, що вас зближує, прагніть не суперечити розмовникові
співрозмовникові з будь-якому приводу.
 Прагніть не відзиватися про людей погано, ні в чому не
звинувачуйте співбесідника.
 Будуйте спілкування на рівних.
 Бережіть співрозмовника, позбавте його від образ і звинувачень.
 Не сперечайтеся з приводу дрібниць.
 Уникайте категоричності, особливо в запереченнях.
 Шукайте можливість погодитися, а не заперечити.
 Прагніть не до перемоги, а до істини і миру.
 Ніколи не говоріть іншим того, що було б неприємно вислухати
вам самим. Грубі, різкі слова часто повертаються бумерангом і
б'ють того, що самого говорить.

19.
Підлітки - найточніше з
«соціальних дзеркал», і їх
соціально нездорова
поведінка відображає хвороби
сім'ї і суспільства.
Однак відомо, що більшість
хвороб легше попередити, ніж
вилікувати.