Візуальні джерела

1. 1
Тема: Візуальні джерела на уроках історії
Вчитель історії та правознавства
КЗО “CЗШ № 40” м. Дніпропетровська
Широкан В.В.
Актуальність теми:
- візуальні джерела полегшують процес запам’ятовування,
- дозволяють зробити урок більш цікавим і динамічним, “занурити” учня в
обстановку будь-якої історичної епохи,
- створюють ілюзію присутності, співпереживання,
- сприяють створенню об’ємних і яскравих уявлень про минуле.
До унікальних джерел, які несуть багато інформації, належать
фотодокументи, плакат, карикатура, реклама і художня картина. Останнім
часом їх часто використовують автори підручників та посібників з історії.
Вони несуть важливу, своєрідну інформацію про епоху часом доповнюючи
текстову інформацію, а часом виступачи і самостійним історичним
джерелом. Проте слід пам’ятати, що ці джерела не можуть бути використані
для точної кількісної характеристики процесів історичного розвитку, але
допомагають виявити їх основні тенденції. Як жанр карикатура з’явилася
давно і була покликана доносити інформацію, а точніше – інтерпретацію того
чи іншого явища до неписемного населення.
Карикатура – жанр образотворчого мистецтва (зазвичай графіки, але
необов’язково), що є основною формою образотворчої сатири, в сатиричній
або гумористичній формі зображає будь-які соціальні, суспільно-політичні,
побутові явища, реальних осіб або характерні типи людей. Карикатура має

2. 2
певні особливості – їх потрібно аналізувати більш ретельно (ніж плакати і
рекламу) і в комплексі з іншими джерелами, оскільки за своєю природою і
суттю вони не можуть бути об’єктивними.
Робота над карикатурою формує аксіологічну, логічну, інформаційну
компетентності. Історична цінність карикатур полягає в тому, що вони
дозволяють отримати уявлення про думки та настрої людей у певний час;
надають цікаву, хоч і неоднозначну інформацію.
Інтерпретацію та аналіз політичної карикатури здійснюю на уроках за
таким алгоритмом:
1. Чи упізнаєте ви персонажів? Завдяки чому? Якщо це реальні
люди – назвіть їх та те становище, яке вони займали в час створення
карикатури або під час події, якій присвячено малюнок.
2. Перевірте дату створення карикатури. Якій події чи якому явищу
вона присвячена?
3. Визначіть символи, використані автором. Чому художник
помістив їх у малюнок?
4. Яке ставлення до персонажів, позитивне чи негативне,
відображає карикатура?
5. Яку оцінку, інтерпретацію персонажів, подій, явищ подає
малюнок? Чи згодні ви з нею?
6. Які ідеї та політичні погляди сповідує автор? Як це можна
визначити?
7. Що вам уже відомо з інших джерел про події, пов’язані зі змістом
карикатури? Як співвідносяться ваші попередні знання з посланням
карикатури?
Конкретні приклади карикатур для формування історично-критичного
мислення на уроках всесвітньої історії та історії України в учнів 11-х класів
під час вивчення теми: “Друга світова війна” зображено на мал.1 та мал.2.

3. 3
Малюнок 1. Карикатура із західної преси 1939 року: Цікаво, скільки буде
тривати цей медовий місяць?
Малюнок 2. Як Сталін із Гітлером Європу ділили. Британська карикатура
періоду 39-40 року.

4. 4
Отже, за багатовікову історію свого існування карикатура пройшла
безліч етапів – утрируваного зображення реальності, шаржу, побутової
сценки, жанрової зарисовки, книжкової і журнальної ілюстрації, політичної
сатири, і, нарешті, філософського осмислення реальності. Вона, як правило,
відображає проблеми суспільства і ще з ранніх часів служила певним
методом самоствердження над кривдником чи ворогом. Карикатура створює
яскравий образ, коротко і яскраво резюмує суть історичного чи суспільного
явища, події. Але слід пам’ятати, що цей вид джерела не може бути
використаний для точної кількісної характеристики процесів історичного
розвитку, але допомагає виявити їх основні тенденції. Отже, карикатура – це
своєрідний документ свого часу, в якому автори часто підкреслюють типові
риси певних історичних та суспільних явищ; розкривають їх політичну
природу та образ політичного діяча.