1. บทที่ 10
การประเมินคุณภาพสื่อการเรียน
รู้
การประเมินคุณภาพสื่อการเรียน
รู้

2. 1. เลือกวิธีการประเมินคุณภาพสื่อให้สอดคล้องกับลักษณะของสื่อของครูแต่ละ
คนพร้อมทั้งให้เหตุผล
ครูสายใจเป็นครูสังคมศึกษาได้พัฒนาชุดการ
สอน ประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน เนื่องจาก
การประเมินนี้เป็นส่วนหนึ่งที่สะท้อนเกี่ยวกับ
ประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ฯ มิใช่เพียงแต่
ค่าคะแนนที่ได้จากผู้เรียนที่ได้เรียนทำาได้เช่น ค่า
E1/E2 เท่านั้น นอกจากนี้ผลของความคิดเห็นฯของผู้
เรียน สามารถนำามาเป็นพื้นฐานในการปรับปรุงสิ่ง
แวดล้อมทางการเรียนรู้ฯ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในการช่วย
พัฒนาชุดการสอนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
มากขึ้น
ครูสายใจเป็นครูสังคมศึกษาได้พัฒนาชุดการ
สอน ประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน เนื่องจาก
การประเมินนี้เป็นส่วนหนึ่งที่สะท้อนเกี่ยวกับ
ประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ฯ มิใช่เพียงแต่
ค่าคะแนนที่ได้จากผู้เรียนที่ได้เรียนทำาได้เช่น ค่า
E1/E2 เท่านั้น นอกจากนี้ผลของความคิดเห็นฯของผู้
เรียน สามารถนำามาเป็นพื้นฐานในการปรับปรุงสิ่ง
แวดล้อมทางการเรียนรู้ฯ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งในการช่วย
พัฒนาชุดการสอนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
มากขึ้น

3. ครูสมหญิงเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ได้
พัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ การประเมินสื่อการ
เรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ เนื่องจากเป็นกระ
บวนการที่เกิดขึ้นภายในสมองของผู้เรียน การประเมิน
ที่อาศัยข้อมูลเชิงปริมาณที่เป็นค่าคะแนนหรือตัวเลข
อาจไม่เพียงพอที่จะนามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนา
ประสิทธิภาพการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในกระบวนการรู้คิด
ภายในสมอง ตลอดจนระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่
พิจารณาคุณลักษณ์ของสื่อในลักษณะที่เป็นภาพ เสียง
ที่ส่งผลต่อการประมวลสารสนเทศใน กระบวนการรู้คิด
ของผู้เรียน
ครูสมหญิงเป็นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ได้
พัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ การประเมินสื่อการ
เรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ เนื่องจากเป็นกระ
บวนการที่เกิดขึ้นภายในสมองของผู้เรียน การประเมิน
ที่อาศัยข้อมูลเชิงปริมาณที่เป็นค่าคะแนนหรือตัวเลข
อาจไม่เพียงพอที่จะนามาใช้ในการปรับปรุงและพัฒนา
ประสิทธิภาพการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในกระบวนการรู้คิด
ภายในสมอง ตลอดจนระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่
พิจารณาคุณลักษณ์ของสื่อในลักษณะที่เป็นภาพ เสียง
ที่ส่งผลต่อการประมวลสารสนเทศใน กระบวนการรู้คิด
ของผู้เรียน

4. ครูมาโนชเป็นครูสอนวิชาภาษาได้พัฒนาชุด
สร้างความรู้ ประเมินผลผลิต กาประเมินคุณภาพของสิ่ง
แวดล้อมทางการเรียนรู้ โดยการตรวจสอบคุณภาพด้าน
ต่างๆโดยผู้เชี่ยวชาญ ด้านต่างๆ ได้แก่ ด้านเนื้อหา
ด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ด้านสื่อ
และด้านประเมินผลโดยการประเมินผลผลิตจะเน้นให้
เนื้อหามีความถูกต้อง น่าสนใจ มีความเหมาะสม ทัน
สมัย ครอบคลุมเรื่องที่ต้องการศึกษา ซึ่งเป็นการ
ประเมินที่เหมาะสมกับการวัดชุดการสร้างการเรียนรู้ที่
เราจำาเป็นต้องการให้เกิดการเรียนรู้ต่อตัวผู้เรียน ระเมิน
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ครูมาโนชเป็นครูสอนวิชาภาษาได้พัฒนาชุด
สร้างความรู้ ประเมินผลผลิต กาประเมินคุณภาพของสิ่ง
แวดล้อมทางการเรียนรู้ โดยการตรวจสอบคุณภาพด้าน
ต่างๆโดยผู้เชี่ยวชาญ ด้านต่างๆ ได้แก่ ด้านเนื้อหา
ด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ด้านสื่อ
และด้านประเมินผลโดยการประเมินผลผลิตจะเน้นให้
เนื้อหามีความถูกต้อง น่าสนใจ มีความเหมาะสม ทัน
สมัย ครอบคลุมเรื่องที่ต้องการศึกษา ซึ่งเป็นการ
ประเมินที่เหมาะสมกับการวัดชุดการสร้างการเรียนรู้ที่
เราจำาเป็นต้องการให้เกิดการเรียนรู้ต่อตัวผู้เรียน ระเมิน
ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

5. ครูประพาสเป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พัฒนาบท
เรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อใช้ในการเรียนของตนเอง ควร
ใช้ การประเมินสื่อการสอน สื่อการสอนที่เป็นเพียงตัวกลางที่
ถ่ายทอดเนื้อหาหรือความรู้ มีอิทธิพลความเชื่อเกี่ยวกับการเรียน
รู้ที่อยู่บนพื้นฐานที่ว่าความรู้เป็นสิ่งที่หยุดนิ่ง ไม่มีการ
เปลี่ยนแปลง เกี่ยวกับการเรียนรู้ดังกล่าวจะสอดคล้องกับแนวคิด
กลุ่ม พฤติกรรมนิยม ซึ่งเชื่อว่าการเรียนรู้คือ การเปลี่ยนแปลง
พฤติกรรม ซึ่งเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการ
ตอบสนอง ซึ่งการเรียนรู้นั้นจะคงทนหากได้รับการเสริมแรงการ
ฝึกหัด การทำาซำ้าๆ เป็นต้น บทบาทของผู้เรียนจึงเป็นผู้ที่รอรับ
ความรู้ที่จะได้รับการถ่ายทอดโดยตรงจากครู แนวคิดดังกล่าว
นำามาซึ่งการพัฒนาเป็นสื่อการสอน ได้ แก่บทเรียนโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ชุดการสอน เป็นต้น
ครูประพาสเป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พัฒนาบท
เรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อใช้ในการเรียนของตนเอง ควร
ใช้ การประเมินสื่อการสอน สื่อการสอนที่เป็นเพียงตัวกลางที่
ถ่ายทอดเนื้อหาหรือความรู้ มีอิทธิพลความเชื่อเกี่ยวกับการเรียน
รู้ที่อยู่บนพื้นฐานที่ว่าความรู้เป็นสิ่งที่หยุดนิ่ง ไม่มีการ
เปลี่ยนแปลง เกี่ยวกับการเรียนรู้ดังกล่าวจะสอดคล้องกับแนวคิด
กลุ่ม พฤติกรรมนิยม ซึ่งเชื่อว่าการเรียนรู้คือ การเปลี่ยนแปลง
พฤติกรรม ซึ่งเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าและการ
ตอบสนอง ซึ่งการเรียนรู้นั้นจะคงทนหากได้รับการเสริมแรงการ
ฝึกหัด การทำาซำ้าๆ เป็นต้น บทบาทของผู้เรียนจึงเป็นผู้ที่รอรับ
ความรู้ที่จะได้รับการถ่ายทอดโดยตรงจากครู แนวคิดดังกล่าว
นำามาซึ่งการพัฒนาเป็นสื่อการสอน ได้ แก่บทเรียนโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ชุดการสอน เป็นต้น

6. 2. อธิบายข้อจากัดของการประเมินสื่อการสอน2. อธิบายข้อจากัดของการประเมินสื่อการสอน
แนวคิดการทดสอบประสิทธิภาพสื่อการสอนที่นิยมใช้ใน
ปัจจุบันมี 2 แนวปฏิบัติคือ
แนวคิดการทดสอบประสิทธิภาพสื่อการสอนที่นิยมใช้ใน
ปัจจุบันมี 2 แนวปฏิบัติคือ
-การประเมินโดยอาศัยเกณฑ์จะมีการกำาหนดค่าตัวเลขขึ้นมา
เพื่อเป็นสิ่งที่จะระบุถึงประสิทธิภาพของสื่อ
-การวิเคราะห์ค่าดัชนีประสิทธิผล (Effectiveness index: E.I.) เป็นวิธีที่ใช้ใน
การประเมินประสิทธิภาพสื่อการสอน ซึ่งนิยมใช้วิธีของ Goodman, Fletcher
and Schneider (1980) โดยดัชนีประสิทธิผลที่ใช้ได้ควรมีค่า 0.50 ขึ้นไป

7. การประเมินที่นามาใช้ควรมีลักษณะที่สอดคล้อง คือ การ
ประเมินเพื่อปรับปรุง และการประเมินผลลัพธ์ ด้วยเหตุนี้การ
ประเมินเพียงเฉพาะมิติด้านผลสัมฤทธิ์ซึ่งใช้ข้อมูลเชิง
ปริมาณที่เป็นค่าคะแนน หรือตัวเลข อย่างเดียว อาจให้ราย
ละเอียดไม่เพียงพอที่จะนามาสู่การปรับปรุงในกระบวนการ
พัฒนา
การประเมินที่นามาใช้ควรมีลักษณะที่สอดคล้อง คือ การ
ประเมินเพื่อปรับปรุง และการประเมินผลลัพธ์ ด้วยเหตุนี้การ
ประเมินเพียงเฉพาะมิติด้านผลสัมฤทธิ์ซึ่งใช้ข้อมูลเชิง
ปริมาณที่เป็นค่าคะแนน หรือตัวเลข อย่างเดียว อาจให้ราย
ละเอียดไม่เพียงพอที่จะนามาสู่การปรับปรุงในกระบวนการ
พัฒนา

8. 3. เปรียบเทียบความแตกต่างของแนวคิดการประเมินสื่อการสอน สื่อการเรียนรู้
และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
3. เปรียบเทียบความแตกต่างของแนวคิดการประเมินสื่อการสอน สื่อการเรียนรู้
และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
เปรียบเทียบความแตกต่างของ
แนวคิดการประเมินสื่อการ
สอน
เปรียบเทียบความแตกต่างของ
แนวคิดการประเมินสื่อการ
สอน
สื่อการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

9. สื่อการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้
สอดคล้องกับแนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม ที่เชื่อว่า การเรียน
รู้คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ซึ่งเป็นผลมาจากความสัมพันธ์
ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง ซึ่งการเรียนรู้นั้นจะคงทนหาก
ได้รับการเสริมแรง การฝึกหัด การทำาซ้าๆ แนวคิดดังกล่าวนามา
ซึ่งการพัฒนาเป็นสื่อการสอน ได้แก่ บทเรียนโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ชุดการสอน
แนวคิดการทดสอบประสิทธิภาพสื่อการสอนที่นิยมใช้ในปัจจุบัน
มี 2 แนวปฏิบัติคือ
(1) ประเมินโดยอาศัยเกณฑ์
(2) ประเมินโดยการเปรียบเทียบค่าทดสอบก่อนเรียนและหลัง
เรียน
สอดคล้องกับแนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม ที่เชื่อว่า การเรียน
รู้คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ซึ่งเป็นผลมาจากความสัมพันธ์
ระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนอง ซึ่งการเรียนรู้นั้นจะคงทนหาก
ได้รับการเสริมแรง การฝึกหัด การทำาซ้าๆ แนวคิดดังกล่าวนามา
ซึ่งการพัฒนาเป็นสื่อการสอน ได้แก่ บทเรียนโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ชุดการสอน
แนวคิดการทดสอบประสิทธิภาพสื่อการสอนที่นิยมใช้ในปัจจุบัน
มี 2 แนวปฏิบัติคือ
(1) ประเมินโดยอาศัยเกณฑ์
(2) ประเมินโดยการเปรียบเทียบค่าทดสอบก่อนเรียนและหลัง
เรียน

10. สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
มุ่งเน้นการส่งเสริมกระบวนการรู้คิดหรือกระบวนการทางพุทธิปัญญา(Cognitive
process) และแนวโน้มในปัจจุบันทฤษฎีในกลุ่มพุทธิปัญญานิยมและกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
ที่นิยามการเรียนรู้คือการสร้างความรู้ของผู้เรียน ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในสมอง
ของผู้เรียนประกอบด้วย
มุ่งเน้นการส่งเสริมกระบวนการรู้คิดหรือกระบวนการทางพุทธิปัญญา(Cognitive
process) และแนวโน้มในปัจจุบันทฤษฎีในกลุ่มพุทธิปัญญานิยมและกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
ที่นิยามการเรียนรู้คือการสร้างความรู้ของผู้เรียน ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในสมอง
ของผู้เรียนประกอบด้วย
(1) การประเมินด้านผลผลิต(1) การประเมินด้านผลผลิต
(5) การประเมินผลสัมฤทธิ์(5) การประเมินผลสัมฤทธิ์
(3) การประเมินด้านความ
สามารถทางสติปัญญา
(3) การประเมินด้านความ
สามารถทางสติปัญญา
(4) การประเมินด้านความคิดเห็น(4) การประเมินด้านความคิดเห็น
(2) การประเมินบริบทการใช้(2) การประเมินบริบทการใช้

11. สมาชิกในกลุ่ม
» นางสาวกรชกร ชูมานะ 533050420-7
» นางสาวเกชรัชต์ศรีวะรา 533050423-1
» นายชวลิต แช่มชื่น 533050425-7
» นางสาวธริยา โคตสมบัติ 533050428-1
» ชั้นปีที่ 4
• คณะศึกษาศาสตร์
• สาขาการสอนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศ