การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

1. สัปดาห์ที่ 9
การประกันคุณภาพภายใน

2. การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็ นระบบที่สถานศึกษา
ร่วมกับชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ภายใต้การกากับ ดูแลและสนับสนุนส่งเสริมของ
หน่วยงานต้นสังกัด เพื่อสร้างความมั่นใจที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของหลักวิชา ข้อมูลหลักฐาน ที่
ตรวจสอบได้ และการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องว่า ผู้เรียนทุกคนจะได้รับบริการด้าน
การศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ตามที่กาหนดในมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ และ
มาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รอบที่สอง (พ.ศ.๒๕๔๙-๒๕๕๓) ระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
(Internal Quality Assurance System)

3. สถานศึกษาจะต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องว่า ผู้เรียนทุกคนจะได้รับ
การศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษาและตัวบ่งชี้ เพื่อการประเมิน
คุณภาพภายนอก

4. ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็ นส่วนหนึ่งของการบริหาร
การศึกษา ซึ่งเป็ นกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยให้สถานศึกษายึด
หลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องโดยการส่งเสริม สนับสนุนและกากับ
ดูแลของหน่วยงานต้นสังกัด

5. การควบคุมคุณภาพการศึกษา (Quality Control)
1. การศึกษา และเตรียมการ มีแนวการดาเนินการ ดังนี้
1.1 ตั้งคณะทางาน และพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อ …
1) ศึกษาแนวคิด รูปแบบ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
2) พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยกาหนดรูปแบบที่สถานศึกษาสามารถปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ
3) จัดทาสื่อ เอกสาร คู่มือ และเครื่องมือต่าง ๆ เพื่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
1.2 ให้การศึกษาแก่ครู และบุคลากรที่เกี่ยวข้องเพื่อ…
1) สร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้เกิดความตระหนัก และเห็นความสาคัญของการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อทุกมนุษย์จะได้ให้ความ
ร่วมมือในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เพื่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
2) ให้ช่วยกันสร้างแนวคิดการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาและกาหนดรูปแบบการดาเนินงานที่เหมาะสมกับสถานศึกษา
1.3 ตั้งคณะกรรมการ และคณะอนุกรรม ในการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษา เพื่อ
1) กาหนดบทบาทหน้าที่ ความรับผิดชอบงานต่าง ๆ ที่สถานศึกษาต้องจัดทาเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
2) การสร้างทีมงานต่าง ๆ ของสถานศึกษาให้เข้มแข็ง
3) การพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติงานต่าง ๆ เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

6. 2. การวางแผนการประกันคุณภาพการศึกษา โดยวางแผนการดาเนินการประกันคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา โดย…
1.1 กาหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ที่เป็ นการกาหนดจากมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และมาตรฐานการศึกษาของหน่วยงานต้นสังกัด
1.2 จัดทามาตรฐานการปฏิบัติงานต่าง ๆ ของสถานศึกษาเพื่อควบคุมให้ผู้รับผิดชอบงานคุณภาพต่าง ๆ ที่
เกี่ยวข้องกับมาตรฐาน และตัวชี้วัดที่กาหนดปฏิบัติงานอย่างมีคุณภาพสม่าเสมอตลอดเวลา
1.3 สร้างเครื่องมือประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่กาหนดขึ้น
เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มาจัดทาเป็ นข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ที่จะใช้ใน
การหาจุดที่จะพัฒนาสถานศึกษาต่อไป
1.4 ประเมินสภาพปัจจุบัน หรือเก็บข้อมูลสภาพปัจจุบันของสถานศึกษา โดยใช้เครื่องมือประเมินคุณภาพ
การศึกษาที่สร้างขึ้น

7. 1.5 จัดทาสารสนเทศ หรือข้อมูลพื้นฐานสภาพปัจจุบันของสถานศึกษา โดยนาผลการประเมินคุณภาพ
การศึกษาของสถานศึกษา มาจัดทาข้อมูลพื้นฐานแสดงผลการปฏิบัติงานของสถานศึกษา โดยจัดกลุ่มของข้อมูล
ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
1.6 จัดทาแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา หรือแผนพัฒนาสถานศึกษา
1.7 จัดทาแผนปฏิบัติราชการตามแผนกลยุทธ์ของสถานศึกษา โดยการนากลยุทธ์และกิจกรรมในแต่ละปี
การศึกษา ที่กาหนดไว้ในกลยุทธ์สถานศึกษา ไปวางแผนการปฏิบัติราชการประจาปี

8. 3. การดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษา มีขั้นตอนการดาเนินการ ดังนี้
3.1 ทบทวนการประกันคุณภาพการศึกษา โดยทบทวนงานต่าง ๆ ที่สถานศึกษาได้ทาการวางแผนไว้
ให้ทุกคนเข้าใจ และนาไปปฏิบัติ
3.2 ปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของสถานศึกษา และตามแผนปฏิบัติราชการของ
สถานศึกษา
3.3 นิเทศ กากับ ติดตามผลการดาเนินงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

9. 4.การตรวจสอบ ทบทวน และปรับปรุงคุณภาพ
4.1 แต่งตั้งคณะกรรมการมาตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของถานศึกษา
4.2 กาหนดระยะเวลา และแนวทางการตรวจสอบ หรือวางแผนการตรวจสอบ ซึ่งการตรวจสอบ และ
ทบทวนคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา (มาตรฐานและตัวชี้วัด)
ของสถานศึกษาด้วย
4.3 ดาเนินการตรวจสอบตามแผนที่วางไว้ สาหรับการประเมินสภาพของสาถนสึกษาตามมาตรฐาน
คุณภาพการศึกษาของสาถานศึกษาครั้งที่ 2 หลังจากได้ปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของ
สถานศึกษา ไปได้ระยะเวลาหนึ่ง โดยนาเครื่องมือประเมินคุณภาพการศึกษา

10. 5. การพัฒนาและการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
5.1 ปรับปรุง แก้ไขการปฏิบัติงานที่พบว่าไม่เป็ นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน และมาตรฐาน
คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
5.2 ติดตาม ตรวจสอบแก้ไขปรับปรุงการปฏิบัติงานที่ไม่เป็ นไปตามมาตรฐานการปฏิบัติงาน
และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตามระยะเวลาที่เหมาะสมที่ผู้ปฏิบัติได้กาหนดไว้
5.3 สรุปผลการตรวจสอบ และรายงานผลการตรวจสอบการประกันคุณภาพการศึกษาของ
สถานศึกษาโดยการจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง (SAR)
5.4 สาหรับงานที่มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานที่กาหนดไว้ ให้พัฒนาการปฏิบัติงานให้มี
ประสิทธิภาพดี ยิ่ง ๆ ขึ้นต่อไป

11. การประเมินภายใน (Internal Evaluation) เป็นประบวนการประเมินผลการ
ดาเนินงานของหน่วยงานที่กระทาโดยบุคลากรในหน่วยงาน หรือผู้ที่เกี่ยวข้อง อย่างต่อเนื่อง
เพื่อให้ได้ข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนาการดาเนินงานให้บรรลุเป้ าหมายที่กาหนดไว้ ซึ่งการ
ประเมินภายในนี้ถือเป็ นกระบวนการตรวจสอบการทางานของตนเอง(Self-evaluation)
สถานศึกษา ควรกาหนดให้การประเมินภายใน เป็นกิจกรรมหนึ่งที่ต้องปฏิบัติอย่างต่อเนื่องของ
สถานศึกษา และถ้าโรงเรียนจัดทามาตรฐานการปฏิบัติงานแล้ว ดังนั้น ในการประเมินคุณภาพ
การจัดการศึกษาของโรงเรียนควรดาเนินการประเมิน 2 ลักษณะ ได้แก่
1. ประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2. ประเมินการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการปฏิบัติงานของทุกฝ่ ายในโรงเรียน เพื่อให้โรงเรียนมีการ
ดาเนินงานมีคุณภาพอย่างสม่าเสมอ

12. วัตถุประสงค์ของการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
1. เพื่อตรวจสอบคุณภาพ และผลการปฏิบัติงานของโรงเรียน ตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2. เพื่อนาผลการประเมินมาจัดทาข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน และนามาใช้
ในการตัดสินใจวางแผนพัฒนา และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน
3. เพื่อรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสาธารณชน
4. เพื่อเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินจากองค์กรภายนอก เพื่อนาไปสู่การรับรองคุณภาพการศึกษา

13. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการตรวจประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
การตรวจประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา จะประสบความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของการประเมิน
คุณภาพภายในสถานศึกษา หรือไม่ ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้
1. การให้การสนับสนุนของฝ่ายบริหารของสถานศึกษา ระหว่างที่ทาการตรวจประเมิน
2. ความพร้อมของบุคลากร และหลักฐานต่าง ๆ เพื่อรับการตรวจ ตลอดจนสิ่งอานวยความสะดวกต่าง ๆ ที่
เกี่ยวข้องกับการตรวจประเมิน
3. ความชัดเจนของอานาจหน้าที่ และความรับผิดชอบ รวมทั้งความเป็ นอิสระของคณะผู้ตรวจประเมิน
4. ความร่วมมือของผู้รับการตรวจประเมิน
5. ความถูกต้อง ชัดเจนของการรายงานผลการตรวจประเมิน ซึ่งต้องรายงานผลการตรวจประเมินให้ผู้บริหาร และ
ผู้รับการตรวจประเมินทราบ
6. การดูแลของฝ่ายบริหาร เพื่อให้มีการแก้ไข้ข้อบกพร่อง หรือสิ่งที่ยังไม่เป็ นไปตามมาตรฐานที่พบระหว่างการ
ตรวจประเมิน
7. มีวิธีการตรวจสอบการแก้ไขข้อบกพร่องที่เหมาะสม

14. การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา
การดาเนินการประเมินผลการปฏิบัติตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา
มี แนวทางในการดาเนินการประเมิน 2 วิธี ได้แก่
1. การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยการนาผลการปฏิบัติงานพัฒนา
โรงเรียนเป็ นปกติ มาสรุปเขียนรายงานการประเมินตนเอง
2. การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยการสร้างเครื่องมือวัดสาหรับตัว
บ่งชี้ทุกตัว แล้วประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน แล้วสรุปเขียนรายงานการประเมิน
ตนเอง

15. วิธีที่ 1 การประเมินผลการปฏิบัติงานตาม
มาตรฐานการศึกษา โดยการนาผลการ
ปฏิบัติงาน
พัฒนาโรงเรียนเป็ นปกติ มาสรุปเขียนรายงาน
การประเมินตนเอง

16. วิธีที่ 2 การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา โดยการสร้างเครื่องมือวัด
การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษา วิธีนี้โรงเรียนต้องสร้างเครื่องมือวัด
คุณภาพการจัดการศึกษา ของโรงเรียนทุกตัวบ่งชี้ แล้วนามาประเมินคุณภาพการจัด
การศึกษาของโรงเรียน ในระยะเวลาที่ต้องการทราบผลการจัดการศึกษาของโรงเรียน วิธีนี้
โรงเรียน ต้องสร้างเครื่องมือประเมินทุกตัวบ่งชี้ แล้วทาการประเมินคุณภาพทุกตัวบ่งชี้
เพื่อการสรุปรายงาน

17. การสร้างเครื่องมือเก็บรวมรวมข้อมูล
การสร้างเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล อาจจะดาเนินการได้ดังนี้ กาหนดกรอบการ
ตรวจประเมินคุณภาพภายในโรงเรียน เพื่อเก็บรวบรวมเป็ นข้อมูลพื้นฐานตามมาตรฐาน
และตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยวางแผนกาหนดสิ่งต่อไปนี้ ด้านที่จะ
ประเมิน (ผลผลิต/กระบวนการ/ปัจจัย) มาตรฐานที่จะประเมิน ตัวบ่งชี้ที่จะประเมิน
แหล่งข้อมูล/แหล่งที่สามารถให้ข้อมูลได้ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล เครื่องมือที่ใช้ในการ
เก็บรวบรวมข้อมูล วิธีวิเคราะห์ และสรุปข้อมูล เกณฑ์ระดับคุณภาพของผลการประเมิน

18. กระบวนการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่องตามวงจร PDCA

19. ๕ ๕ ๕
๕
๕
๕
๕
ความสมพันธ์ของกระบวนการประกันคุณภาพการศึกษา

20. ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกอบด้วยการดาเนินงานโดยยึดหลักการมีส่วนร่วม 8 ประการ
1. การกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
2. การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ
3. การจัดทําแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา
4. การดําเนินงานตามแผนพัฒนาสถานศึกษา
5. การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา
6. การประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานที่กําหนด
7. การรายงานคุณภาพการศึกษาประจําปี
8. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

21. 1.การกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มาตรฐานการศึกษามีความสาคัญและจาเป็ นมากสาหรับ การจัดการศึกษาที่ใช่หลักการกระจาย
อานาจไปยังสถานการศึกษาโดยที่ให้สถานศึกษาจัดทา หลักสูตรเอง และบริหารการใช้หลักสูตรให้เหมาะสม
สอดคล้องกับสภาพ ปัญหา และความ ต้องการของท้องถิ่น รัฐจึงกาหนดมาตรฐานการศึกษาของชาติเพื่อเป็ น
ข้อกาหนดเกี่ยวกับ คุณลักษณะ คุณภาพ ที่พึงประสงค์และมาตรฐานที่ต้องการให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาทุกแห่ง
และ ใช้เป็ นหลักในการเทียบเคียงสาหรับการส่งเสริมและกากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และ การ
ประเมินคุณภาพทางการศึกษา

22. 2. การจัดระบบบริหารและสารสนเทศ
สาหรับการจัดระบบสารสนเทศนั้น สถานศึกษาย่อมทราบดีว่ามีอยู่มากมายเช่น
ข้อมูล ผู้เรียน ครูและบุคลากร ข้อมูลอาคารและสถานที่ สิ่งอานวยความสะดวกข้อมูล
การพัฒนา บุคลากร ข้อมูลทรัพยากร ข้อมูลงบประมาณ ฯลฯ สถานศึกษาควรมีการ
จัดระบบสารสนเทศให้ เป็ นหมวดหมู่ให้ครอบคลุมและข้อมูลมีความสมบูรณ์ค้นได้ง่าย
และสะดวกรวดเร็ว มีการนาข้อมูล มาใช้ให้เกิดประโยชน์อยู่เสมอ การจัดหมวดหมู่
ข้อมูลสารสนเทศ อาจแบ่งเป็ นด้านก็ได้เช่น ด้านคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการเรียน
การสอน คุณภาพการบริหารและการจัดการ และคุณภาพ การพัฒนาชุมชนแห่งการ
เรียนรู้หรือจะจัดโดยวิธีอื่นที่สถานศึกษาเห็นว่าเหมาะสมก็ได้

23. 3.การจัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา
เพื่อให้การจัดการศึกษาบรรลุตามมาตรฐานการศึกษา สถานศึกษาต้องมีการ
จัดทาแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา ในการจัดทาแผนดังกล่าวนี้
สถานศึกษาต้อง คานึงถึงหลักการกระจายอานาจ การมีส่วนร่วม และการนาสู่การ
ปฏิบัติได้จริง

24. 4. การดาเนินงานตามแผนพัฒนาสถานศึกษา
ในแผนพัฒนาสถานศึกษาที่มุ่งเน้นคุณภาพการศึกษา มีโครงการ / กิจกรรม ที่ต้อง
ดาเนินงานให้บรรลุตามวัตถุประสงค์และเกิดผลสาเร็จตามที่ระบุไว้ในตัวชี้วัดของโครงการ
การดาเนินงานตามแผนนั้น

25. 5.การตรวจสอบและทบทวนคุณภาพการศึกษา
คือการติดตามตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษาสถานศึกษาควรตั้งคณะทางานขึ้นเพื่อ
วางแผนติดตามและรวบรวมข้อมูลสารสนเทศการดาเนินงาน/โครงการตลอดปี การศึกษาโดย
ใช้มาตรฐานการศึกษาเป็ นกรอบการติดตามตรวจสอบ ทั้งนี้ข้อมูลเหล่านี้จะเป็ นประโยชน์ใน
การจัดทารายงานประจาปี ของสถานศึกษาสถานศึกษาควรมีการตรวจสอบและทบทวน
คุณภาพภายในสถานศึกษาทุกปี ดาเนินการอย่างจริงจัง ต่อเนื่องและเป็ นระบบ สนับสนุนให้
ครูผู้ปกครอง และผู้แทนชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมนอกจากนี้สถานศึกษาควรมีการตรวจสอบ
และทบทวนคุณภาพภายใน

26. 6. การประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานที่กาหนด
สถานศึกษาจะมีข้อมูลสารสนเทศสาหรับประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน
การศึกษาที่กาหนดก็ตาม สถานศึกษาที่มีความพร้อม อาจตั้งคณะทางานขึ้นทาหน้าที่ประเมินคุณภาพภายใน
สถานศึกษาก็ได้ซึ่งจะเป็ น การสร้างระบบการประเมินตนเองอีกทางหนึ่ง นาผลจากการประเมินไประบุไว้ใน
รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ต่อไป การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ต้อง
ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ที่กาหนดไว้นอกเหนือจากนี้สถานศึกษาอาจทาการประเมินคุณภาพ
ผู้เรียนโดยรวม

27. 7.การรายงานคุณภาพการศึกษาประจาปี
การจัดทารายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี เป็ นหน้าที่ที่สถานศึกษาต้องปฏิบัติเพราะการทางาน
ใดๆก็ตาม ต้องมีการรายงานผลและนาผลไปใช้จึงจะเป็ นการทางานที่มีประสิทธิภาพ ในพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542มาตรา 48 ให้สถานศึกษาจัดทารายงานประจาปี เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด
หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิ ดเผยต่อสาธารณชน และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอกในการจัดทา
รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ของสถานศึกษาหรือที่เรียกสั้นๆ ว่ารายงานประจาปี สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ) ได้ให้แนวทางไว้เป็ นตัวอย่างในเอกสารชื่อ “ แนวทางการเขียน
รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ของสถานศึกษา” โดยเสนอให้แบ่งรายงานเป็ น 4 บท คือ
บทที่ 1 สภาพทั่วไปของสถานศึกษา
บทที่ 2 ระบุเป้ าหมายการพัฒนาของสถานศึกษา
บทที่ 3 ผลการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาที่กาหนดไว้ในแผนพัฒนา
สถานศึกษา
บทที่ 4 ระบุจุดเด่น – จุดด้อย และความต้องการการช่วยเหลือ

28. 8. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
สถานศึกษาควรตรวจสอบและทบทวนการดาเนนงานตามโครงการ/กิจกรรม อยู่เสมอโครงการ/กิจกรรมที่ทาต้องคุ้มค่า
เกิดประโยชน์ส่งผลถึงผู้เรียน การพิจารณาโครงการ/กิจกรรมที่จะทาต่อไปหรือไม่นั้น ควรพิจารณาดงนี้
1. ถ้าเป็นโครงการที่ดีสมควรดาเนินต่อไปก็ดารงโครงการนั้นไว้
2.ถ้าเป็นโครงการที่ดีแต่ยังดาเนินการไม่สาเร็จหรือไม่บรรลุเป้ าหมายเพราะมีจุดบกพร่องถาปรับปรุงแก้ไขสามารถ
บรรลุผลสาเร็จได้ก็ดาเนินการตอไปและทาให้ดียิ่งขึ้น
3. ถ้าเป็นโครงการที่มีความก้าวหน้าในการดาเนินงานอยู่ตลอดเวลาก็พัฒนาดาเนินโครงการนั้นต่อไปอย่างไม่หยุดยั้ง
4.หากมีเหตุการณ์หรือสิ่งที่ส่อเค้าว่าจะเกิดปัญหาต้องหาทางป้ องกันไว้ก่อน ก็จาเป็นต้องจัดทาโครงการใหม่ๆขึ้นเพื่อ
ป้ องกันปัญหาอย่างไรก็ตาม ในการทาให้คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่องนั้น