Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Chapter 10 การประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้
Similar to Chapter 10 การประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้ (20)
Chapter 10 การประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรู้
- 5. วิธีการประเมินคุณภาพสื่อของครูสายใจ การทดสอบประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ประสิทธิภาพ E1/E2 • เพื่อประเมินประสิทธิภาพของชุดการสอนใน รูปแบบของตัวเลขเชิงปริมาณ และถือเป็นการ ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
- 13. ครูประพาส เป็นครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์ได้พัฒนา บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อใช้ใน การเรียนของตนเอง
- 15. วิธีการประเมินคุณภาพสื่อของครูประพาส การประเมินด้านผลผลิตและความคิดเห็นของผู้เรียน เนื้อหา ความถูกต้องและเหมาะสม เนื้อหาครอบคลุม ชัดเจน กะทัดรัด สื่อ ดึงดูดความใส่ใจของผู้เรียน ออกแบบองค์ประกอบทางศิลปะ เหมาะสม น่าสนใจ ภาพประกอบสอดคล้องเนื้อหา
- 18. การประเมิน สื่อการสอน • การหาค่าประสิทธิภาพกระบวนการ (E1) / ผลลัพธ์ (E2) • การหาค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ผลที่ได้ ค่าคะแนนที่ เป็นตัวเลขเชิง ปริมาณ ไม่เพียง พอกับ กระบวนทัศน์และลักษณะการ ออกแบบสื่อในปัจจุบันที่เป็นสื่อ การเรียนรู้ หรือสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ ที่มุ่งเน้นการ ปรับปรุงและพัฒนาให้ผล ผลิตที่มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น ข้อจากัดของ การประเมิน สื่อการสอน การประเมินเพียงเฉพาะมิติด้านผลสัมฤทธิ์ซึ่งใช้ข้อมูลเชิง ปริมาณที่เป็นค่าคะแนน หรือตัวเลขอย่างเดียว อาจให้ รายละเอียดไม่เพียงพอที่จะนามาสู่การปรับปรุงใน กระบวนการพัฒนา การประเมินเพื่อ ปรับปรุง และการ ประเมินผลลัพธ์
- 20. ความแตกต่างของแนวคิดการประเมินสื่อการสอน สื่อการเรียนรู้และสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ 1.การประเมินโดยอาศัยเกณฑ์ (1) ยึดเกณฑ์มาตรฐาน 90/90 (2) ยึด E1/E2 E1 ประสิทธิภาพของกระบวนการ, E2 ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ 1.การประเมินด้านผลผลิต เป็นการ ประเมินคุณภาพของสิ่งแวดล้อม ทางการเรียนรู้ โดยการตรวจสอบ คุณภาพด้านต่างๆได้แก่ ด้านเนื้อหา ด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการ เรียนรู้ ด้านสื่อ และด้านประเมินผล
- 21. 2.การประเมินโดยค่าดัชนี ประสิทธิผล โดยดัชนีประสิทธิผลที่ใช้ได้ควรมีค่า 0.50 ขึ้นไป E.I. = P2% - P1% 100 – P1% เมื่อ P1% แทน ร้อยละของผลรวม ของคะแนนทดสอบก่อน เรียน P2% แทน ร้อยละผลรวมของ คะแนนทดสอบหลังเรียน การประเมินทั้ง2วิธีข้างต้นผลสัมฤทธิ์ จะได้เป็นเพียงเฉพาะค่าคะแนนที่เป็น ตัวเลขเชิงปริมาณ 2.การประเมินบริบทการใช้ใน สภาพจริง เพื่อศึกษาเพื่อหาบริบทที่ เหมาะสมในการใช้สื่อการเรียนรู้และ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ในสภาพ จริง 1) ศึกษาบริบทที่เหมาะสมในการใช้ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ของสื่อบน เครือข่ายอย่างมีประสิทธิภาพใน สภาพจริง 2) ทดลองใช้เพื่อนามาปรับปรุงแก้ไข นาข้อคิดเห็นของผู้เรียนที่เรียนด้วย สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ของสื่อบน เครือข่าย มาเป็นพื้นฐานในการ ปรับปรุงสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
- 22. 3.ประเมินด้านความคิดเห็นของผู้เรียน ความคิดเห็นเกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ฯ เป็นส่วนหนึ่งที่สะท้อนเกี่ยวกับ ประสิทธิภาพสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ฯ การประเมินคุณภาพของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ อาศัยพื้นฐาน ด้านที่สาคัญ ได้แก่ (1) ด้านคุณลักษณะของสื่อบนเครือข่าย (2) ด้านเนื้อหาในการเรียนรู้ (3) ด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ 4. การประเมินด้านความสามารถทางปัญญาของผู้เรียน โดยจะมุ่งเน้นการแสดงออกในเชิงพุทธิปัญญา (Cognitive) เปิด โอกาสให้ผู้เรียนแก้ปัญหา หรือปฏิบัติงานจริง อาจประเมินได้จาก กระบวนการทางาน กระบวนการคิด (Cognitive process) โดยเฉพาะ การคิดในระดับสูง
- 23. 5.การประเมินด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน หรือค่าคะแนนที่ได้จาก ประเมินได้จากคะแนนจากการทดสอบ หลังเรียนของผู้เรียนหลังจากการเรียน ได้แก่ ประสิทธิภาพของกระบวนการ/ ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ หรือ E1/E2 หรือ ค่าดัชนีประสิทธิผล (Index effectiveness) ที่จะสะท้อนให้เห็น ประสิทธิภาพของสื่อ
- 24. รายชื่อสมาชิกกลุ่ม 1.นางสาวธัญญารัตน์ พิลาจันทร์ รหัสนักศึกษา 553050079-2 2.นางสาวพชรพร บุญพรม รหัสนักศึกษา 553050087-3 3.นางสาวสุวรรณ พวงยี่โถ รหัสนักศึกษา 553050111-2 4.นางสาวสุพัตรา ผลประสาท รหัสนักศึกษา 553050327-9 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา sec.2