Download to read offline
More Related Content
![[Key]ข้อสอบปลายภาคเรียนที่ 2 (ม.4).1](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/key2-140407114554-phpapp02-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Similar to วิธีดำเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านและเขียน
วิธีดำเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านและเขียน
- 1. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการเขียน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๑ วิธีการประเมินการเขียน ๑. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนชื่อ เลขที่ ชั้น และโรงเรียน ๒. ผู้ประเมินบอกคาให้นักเรียนฟังทีละ ๑ คา ๆ ละ ๒ ครั้ง ๓. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนทีละหนึ่งคา ๔. ผู้ประเมินตรวจ และบันทึกจานวนคาที่นักเรียนเขียนผิด ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการเขียนลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔ เขียนผิดไม่เกิน ๒ คา ระดับ ๓ เขียนผิด ๓ – ๔ คา ระดับ ๒ เขียนผิด ๕ – ๖ คา ระดับ ๑ เขียนผิดมากกว่า ๖ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการเขียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔
- 2. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการเขียน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๒ วิธีการประเมินการเขียน ๑. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนชื่อ เลขที่ ชั้น และโรงเรียน ๒. ผู้ประเมินบอกคาให้นักเรียนฟังทีละ ๑ คา ๆ ละ ๒ ครั้ง ๓. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนทีละหนึ่งคา ๔. ผู้ประเมินตรวจ และบันทึกจานวนคาที่นักเรียนเขียนผิด ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการเขียนลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔ เขียนผิดไม่เกิน ๒ คา ระดับ ๓ เขียนผิด ๓ – ๔ คา ระดับ ๒ เขียนผิด ๕ – ๖ คา ระดับ ๑ เขียนผิดมากกว่า ๖ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการเขียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔
- 3. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการเขียน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๓ วิธีการประเมินการเขียน ๑. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนชื่อ เลขที่ ชั้น และโรงเรียน ๒. ผู้ประเมินบอกข้อความที่มีความยาวตามที่กาหนดให้นักเรียนฟัง จานวน ๒ ครั้ง ๓. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนทีละหนึ่งข้อความ และบอกนักเรียนให้ชัดเจนว่า ข้อความติดกัน หรือเว้นวรรค ก่อนบอกข้อความต่อไป ๔. กรณีที่ผู้ประเมินพบเครื่องหมาย / คือข้อความที่เขียนติดกัน หรือพบเครื่องหมาย // คือ ข้อความที่เขียนเว้นวรรค ๕. ผู้ประเมินตรวจ และบันทึกจานวนคาที่นักเรียนเขียนผิดลงในแบบบันทึกผล คาใด ผิดซ้าให้นับครั้งเดียว ๖. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการเขียนลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดไม่เกิน ๘ คา ระดับ ๓ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๙ – ๑๒ คา ระดับ ๒ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๑๓ – ๑๖ คา ระดับ ๑ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดมากกว่า ๑๖ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการเขียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔
- 4. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการเขียน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๔ วิธีการประเมินการเขียน ๑. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนชื่อ เลขที่ ชั้น และโรงเรียน ๒. ผู้ประเมินบอกข้อความที่มีความยาวตามที่กาหนดให้นักเรียนฟัง จานวน ๒ ครั้ง ๓. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนทีละหนึ่งข้อความ และบอกนักเรียนให้ชัดเจนว่า ข้อความติดกัน หรือเว้นวรรค ก่อนบอกข้อความต่อไป ๔. กรณีที่ผู้ประเมินพบเครื่องหมาย / คือข้อความที่เขียนติดกัน หรือพบเครื่องหมาย // คือ ข้อความที่เขียนเว้นวรรค ๕. ผู้ประเมินตรวจ และบันทึกจานวนคาที่นักเรียนเขียนผิดลงในแบบบันทึกผล คาใด ผิดซ้าให้นับครั้งเดียว ๖. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการเขียนลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดไม่เกิน ๑๐ คา ระดับ ๓ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๑๑ – ๑๕ คา ระดับ ๒ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๑๖ – ๒๐ คา ระดับ ๑ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดมากกว่า ๒๐ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการเขียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔
- 5. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการเขียน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๕ วิธีการประเมินการเขียน ๑. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนชื่อ เลขที่ ชั้น และโรงเรียน ๒. ผู้ประเมินบอกข้อความที่มีความยาวตามที่กาหนดให้นักเรียนฟัง จานวน ๒ ครั้ง ๓. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนทีละหนึ่งข้อความ และบอกนักเรียนให้ชัดเจนว่า ข้อความติดกัน หรือเว้นวรรค ก่อนบอกข้อความต่อไป ๔. กรณีที่ผู้ประเมินพบเครื่องหมาย / คือข้อความที่เขียนติดกัน หรือพบเครื่องหมาย // คือ ข้อความที่เขียนเว้นวรรค ๕. ผู้ประเมินตรวจ และบันทึกจานวนคาที่นักเรียนเขียนผิดลงในแบบบันทึกผล คาใด ผิดซ้าให้นับครั้งเดียว ๖. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการเขียนลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดไม่เกิน ๑๐ คา ระดับ ๓ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๑๑ – ๑๕ คา ระดับ ๒ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๑๖ – ๒๐ คา ระดับ ๑ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดมากกว่า ๒๐ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการเขียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔
- 6. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการเขียน ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๖ วิธีการประเมินการเขียน ๑. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนชื่อ เลขที่ ชั้น และโรงเรียน ๒. ผู้ประเมินบอกข้อความที่มีความยาวตามที่กาหนดให้นักเรียนฟัง จานวน ๒ ครั้ง ๓. ผู้ประเมินบอกให้นักเรียนเขียนทีละหนึ่งข้อความ และบอกนักเรียนให้ชัดเจนว่า ข้อความติดกัน หรือเว้นวรรค ก่อนบอกข้อความต่อไป ๔. กรณีที่ผู้ประเมินพบเครื่องหมาย / คือข้อความที่เขียนติดกัน หรือพบเครื่องหมาย // คือ ข้อความที่เขียนเว้นวรรค ๕. ผู้ประเมินตรวจ และบันทึกจานวนคาที่นักเรียนเขียนผิดลงในแบบบันทึกผล คาใด ผิดซ้าให้นับครั้งเดียว ๖. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการเขียนลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดไม่เกิน ๘ คา ระดับ ๓ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๙ – ๑๒ คา ระดับ ๒ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิด ๑๓ – ๑๖ คา ระดับ ๑ เขียนข้อความ เว้นวรรคตอนถูกต้องตามคาบอก มีความชัดเจน สามารถอ่านได้ และเขียนผิดมากกว่า ๑๖ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการเขียน ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการเขียน ระดับ ๔
- 7. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๑ วิธีการประเมินการอ่านออกเสียง ๑. ผู้ประเมินต้องแยกนักเรียนก่อนอ่านและหลังอ่าน เพื่อไม่ให้ได้ยินคาที่นักเรียน คนอื่น อ่าน ๒. ผู้ประเมินให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาที่กาหนดให้จนจบ ๓. ผู้ประเมินบันทึกคาที่อ่านผิดไว้ในช่องบันทึกการอ่าน ๔. ถ้านักเรียนอ่านตะกุกตะกัก หรือหยุดอ่านเป็นเวลา ๕ วินาที ให้ข้ามไป และนับคาที่อ่าน ข้ามทุกคาเป็นคาที่อ่านผิด ส่วนคาซ้าให้นับครั้งเดียว ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการอ่านลงในแบบสรุปผลรายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ ๔ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๒ คา ระดับ ๓ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๓ – ๔ คา ระดับ ๒ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๕ – ๖ คา ระดับ ๑ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด มากกว่า ๖ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการอ่านออกเสียง ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน ระดับ ๔
- 8. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๒ วิธีการประเมินการอ่านออกเสียง ๑. ผู้ประเมินต้องแยกนักเรียนก่อนอ่านและหลังอ่าน เพื่อไม่ให้ได้ยินคาที่นักเรียน คนอื่น อ่าน ๒. ผู้ประเมินให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาที่กาหนดให้จนจบ ๓. ผู้ประเมินบันทึกคาที่อ่านผิดไว้ในช่องบันทึกการอ่าน ๔. ถ้านักเรียนอ่านตะกุกตะกัก หรือหยุดอ่านเป็นเวลา ๕ วินาที ให้ข้ามไป และนับคา ที่อ่าน ข้ามทุกคาเป็นคาที่อ่านผิด ส่วนคาซ้าให้นับครั้งเดียว ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการอ่านลงในแบบสรุปผล ราย ห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ ๔ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๒ คา ระดับ ๓ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๓ – ๔ คา ระดับ ๒ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๕ – ๖ คา ระดับ ๑ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด มากกว่า ๖ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการอ่านออกเสียง ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน ระดับ ๔
- 9. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๓ วิธีการประเมินการอ่านออกเสียง ๑. ผู้ประเมินต้องแยกนักเรียนก่อนอ่านและหลังอ่าน เพื่อไม่ให้ได้ยินคาที่นักเรียนคนอื่น อ่าน ๒. ผู้ประเมินให้นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความที่กาหนดให้ ภายในเวลา 3 นาทีสาหรับเด็ก ปกติและ5 นาทีสาหรับเด็กพิเศษ ถ้าหมดเวลาคาที่เหลือให้นับรวมเป็นคาที่อ่านผิด ๓. ผู้ประเมินทาเครื่องหมายและบันทึกจานวนคาที่อ่านผิดไว้ในช่องบันทึกการอ่านและเวลา ที่ใช้อ่านด้วย ๔. ถ้านักเรียนอ่านตะกุกตะกัก หรือหยุดอ่านเป็นเวลา ๕ วินาที ให้ข้ามไป และนับคาที่อ่าน ข้ามทุกคาเป็นคาที่อ่านผิด ส่วนคาซ้าให้นับครั้งเดียว ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการอ่านลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ ๔ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๒ คา ระดับ ๓ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๓ – ๑๘ คา ระดับ ๒ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๙ – ๒๔ คา ระดับ ๑ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด มากกว่า ๒๔ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการอ่านออกเสียง ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน ระดับ ๔
- 10. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๔ วิธีการประเมินการอ่านออกเสียง ๑. ประเมินต้องแยกนักเรียนก่อนอ่านและหลังอ่าน เพื่อไม่ให้ได้ยินคาที่นักเรียนคนอื่นอ่าน ๒. ผู้ประเมินให้นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความที่กาหนดให้ ภายในเวลา 3 นาที สาหรับเด็ก ปกติและ5 นาที สาหรับเด็กพิเศษ ถ้าหมดเวลาคาที่เหลือให้นับรวมเป็นคาที่อ่านผิด ๓. ผู้ประเมินทาเครื่องหมายและบันทึกจานวนคาที่อ่านผิดไว้ในช่องบันทึกการอ่าน และเวลา ที่ใช้อ่านด้วย ๔. ถ้านักเรียนอ่านตะกุกตะกัก หรือหยุดอ่านเป็นเวลา ๕ วินาที ให้ข้ามไป และนับคาที่อ่าน ข้ามทุกคาเป็นคาที่อ่านผิด ส่วนคาซ้าให้นับครั้งเดียว ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการอ่านลงในแบบสรุปผลรายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ ๔ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๒ คา ระดับ ๓ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๓ –๑๘ คา ระดับ ๒ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๙–๒๔ คา ระดับ ๑ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด มากกว่า ๒๔ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการอ่านออกเสียง ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน ระดับ ๔
- 11. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๕ วิธีการประเมินการอ่านออกเสียง ๑. ประเมินต้องแยกนักเรียนก่อนอ่านและหลังอ่าน เพื่อไม่ให้ได้ยินคาที่นักเรียนคนอื่นอ่าน ๒. ผู้ประเมินให้นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความที่กาหนดให้ ภายในเวลา 3 นาที สาหรับเด็ก ปกติและ5 นาที สาหรับเด็กพิเศษ ถ้าหมดเวลาคาที่เหลือให้นับรวมเป็นคาที่อ่านผิด ๓. ผู้ประเมินทาเครื่องหมายและบันทึกจานวนคาที่อ่านผิดไว้ในช่องบันทึกการอ่าน และเวลา ที่ใช้อ่านด้วย ๔. ถ้านักเรียนอ่านตะกุกตะกัก หรือหยุดอ่านเป็นเวลา ๕ วินาที ให้ข้ามไป และนับคาที่อ่าน ข้ามทุกคาเป็นคาที่อ่านผิด ส่วนคาซ้าให้นับครั้งเดียว ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการอ่านลงในแบบสรุปผล รายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ ๔ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๒ คา ระดับ ๓ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๓ – ๑๘ คา ระดับ ๒ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๙ – ๒๔ คา ระดับ ๑ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด มากกว่า ๒๔ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการอ่านออกเสียง ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน ระดับ ๔
- 12. วิธีดาเนินการและเกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๕๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่๖ วิธีการประเมินการอ่านออกเสียง ๑. ประเมินต้องแยกนักเรียนก่อนอ่านและหลังอ่าน เพื่อไม่ให้ได้ยินคาที่นักเรียนคนอื่นอ่าน ๒. ผู้ประเมินให้นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความที่กาหนดให้ ภายในเวลา 3 นาที สาหรับเด็ก ปกติและ5 นาที สาหรับเด็กพิเศษ ถ้าหมดเวลาคาที่เหลือให้นับรวมเป็นคาที่อ่านผิด ๓. ผู้ประเมินทาเครื่องหมายและบันทึกจานวนคาที่อ่านผิดไว้ในช่องบันทึกการอ่านและเวลา ที่ใช้อ่านด้วย ๔. ถ้านักเรียนอ่านตะกุกตะกัก หรือหยุดอ่านเป็นเวลา ๕ วินาที ให้ข้ามไป และนับคาที่อ่าน ข้ามทุกคาเป็นคาที่อ่านผิด ส่วนคาซ้าให้นับครั้งเดียว ๕. ผู้ประเมินสรุปผลการประเมินตามเกณฑ์การประเมินการอ่านลงในแบบสรุปผลรายห้อง / รายชั้น เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียง ระดับ ๔ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๐ คา ระดับ ๓ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๑– ๑๕ คา ระดับ ๒ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด ไม่เกิน ๑๖–๒๐ คา ระดับ ๑ อ่านออกเสียงคาไม่ชัดเจน อ่านตกหล่นหรืออ่านเพิ่มคา อ่านตู่ตัว อ่านสลับคา อ่าน ข้ามและอ่านผิด มากกว่า ๒๐ คา เกณฑ์ผ่านการประเมินการอ่านออกเสียง ต้องผ่านเกณฑ์การประเมินการอ่าน ระดับ ๔