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Evaluation
- 1. 評価ひょうかの方法と テストの作り方 日本語教授法 2012年12月7日
- 2. 評価ひょうかって 何？
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- 4. 自分の評価観ひょうかかんを知ろう! 評価は （する）ためにある。 良い評価とは 。 評価は であるべきだ。 評価では が大切だ。
- 5. コースの中でいつ評価を しますか？ その評価は何のために必要？ Aレベルのクラス 大学 JLEAなどの日本語学校
- 6. 診断的しんだ 形成的けいせ 総括的そうか んてき評価 いてき評価 つてき評価 diagnostic formative sammative assessment assessment assessment
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- 16. 形成的評価けいせいてきひょうか formative assessment 指導方法しどうほうほう 進度しんど 内容ないよう 適切 か てきせつ appropriate
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- 21. 総括的評価そうかつてきひょうか summative assessment 目的: 成績管理せいせきかんり 学習者自分の学習の成果 を知る機会。
- 22. 総括的評価そうかつてきひょうか summative assessment 教師 振り返る材料 コースデザイン 指導方法しどうほうほう instructional design 進度しんど
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- 25. ペーパーテスト インタビュー ロールプレイ 記述式 選択式 スピーチ 作文 授業時の観察 Can-do statements ポートフォリオ ルーブリック portfolio rublic
- 26. コースの中の評価 診断的しんだんてき評価 形成的けいせいてき評価 総括的そうかつてき評価
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- 30. 客観きゃっかんテストobjective test 長所ちょうしょ 結果に対する信頼性しんらいせい reliabilityが高い。 短時間で大量の答案とうあんを処 理しょりできる。 採点さいてん test markingが楽。
- 31. 客観きゃっかんテストobjective test 短所たんしょ 偶然ぐうぜんaccident に正解する 可能性がある。 適切てきせつappropriateな問題を作 るのが難しい。 総合的そうごうてきな運用能力うんよ うのうりょくを測はかるのが難しい。
- 32. 客観きゃっかんテストobjective test JLPT 100メートル競走
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- 35. 主観しゅかんテストsubjective test 長所ちょうしょ 受験者のアウトプットの能 力を総合的に判断できる。 実際じっさいの運用能力うんようのう りょくを測はかることができる。 問題作成が楽。
- 36. 主観しゅかんテストsubjective test 短所たんしょ 信頼性しんらいせいreliabilityが低い。 採点さいてん test markingに時間がか かる。
- 37. 主観しゅかんテストsubjective test インタビュー・スピーチ ロールプレイ 作文 フィギュアスケート figure skating 体操競技たいそうきょうぎ artistic gymnastics
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- 39. ○×式 true or false
- 40. ○×式 true or false 次の文を読んで、本文の内容と 合っていれば○、間違っていれば ×を（ ）の中に書きなさい。
- 41. 多肢選択法 たしせんたくほう multiple choice
- 42. 多肢選択法 たしせんたくほう multiple choice （ ）の中に入る適当な語を a～dの中から選びなさい。
- 43. 配列法 はいれつほう
- 44. 配列法 はいれつほう 次の語を正しい順番じゅんばんに並な らべかえなさい。
- 45. 単純再生法 たんじゅんさいせいほう
- 46. 単純再生法 たんじゅんさいせいほう （ ）の中に適当てきとうな語を 書きなさい。
- 47. 組み合わせ法 くみあわせほう
- 48. 組み合わせ法 くみあわせほう 四角しかくの中から適当な言葉を 選んで書きなさい。
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- 55. クローズ法 cloze test
- 56. クローズ法 cloze test サユリさんへ おげんき( )すか。なつ( )すみ が お( )りましたが、 ( )ちら は ま( ) あついで( ) 。そち らは ( )うですか。
- 57. 多肢選択法たしせ ○×式 んたくほう 配列法 組み合わせ 単純再生法 完成法 法 転換法 訂正法 クローズ法
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- 59. テストの目的・方針を決める テストの内容を決める 何のためのテストか？ どんな内容にするか？ どんな問題形式にする テストの方法 か？ それぞれの問題の割合 試験範囲 をどうするか？ 試験時間 配点をどうするか？
- 60. テストの範囲全 テスト範囲内だ 各問題の目的を 部から け はっきり テスト勉強が学 問題の難易度 問題の量 習者に役立つ 問題文、解答欄、 他の問題に答え 解答が1つ 選択肢の位置を分 やヒントが含ま かりやすく れないように
- 61. 文脈 ぶんみゃく のある問題を 作る
- 62. 次の動詞を否定形に変えなさい 例： 話す → （話しません） １． 食べる → （ ） ２． 書く → （ ） ３． 見る → （ ） ４． する → （ ） ５． 来る → （ ）
- 63. • ニューヨークに行った建石さんから絵ハガキが 来ました。でも、残念ながら、雨でぬれてし まって、全部読めません。雨でぬれた部分には 何と書いてあるでしょう。 • ジュリーさん、 • お元気ですか。きのう、ニューヨークにつきました。空港からタク １ シーに乗って、ホテルに行きました。ホテルはマンハッタンのど真 ２ ん中にありました。ホテルのそばのレストランへ行って、晩ご飯を ３ 食べました。晩ご飯の後、ブロードウェイに行って、ミュージカル ４ を見ました。・・・ ５
- 64. 次の単語に対応する英語を書きなさい。 １． 母 → （ ） ２． 父 → （ ） ３． 兄 → （ ） ４． 姉 → （ ） ５． 弟 → （ ） ６． 妹 → （ ）
- 65. ♂ ♀ （ ） （ ） ♀ ♂ あなた ♂ ♀ （ ） （ ） （ ） （ ） 5歳 15歳 18歳 20歳 23歳
- 66. 選択肢 せんたくし option を 作るときの注意
- 67. • できるだけわかりやすくす る！ • 正しい答えが1つに決まるよ うに！ • 不必要な語句は入れない！
- 68. • 細かい問題、特殊とくしゅな問 題は出題しない！ • 正答をするのに不適切な手が かりを作らない！ • 選択肢に共通する語句は問題 文に入れる！
- 69. • 問題文はできるだけ否定文ひ ていぶんにしない！ • 正しそうな答えになるように 作る！ • 正しい答えの位置が偏かたよ らないようにランダムrandom に並べる！
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