More Related Content
Similar to หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx (20)
More from SophinyaDara (13)
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
- 1. หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖
รหัสวิชา ท 22๑๐1 รายวิชา ภาษาไทย 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่องการเขียนเชิงสร้างสรรค์ คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร
เวลา 3 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางโสภิญญา ดารา โรงเรียนโกสัมพีวิทยา
……………………………………………………………………..
๑. หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่องการเขียนเชิงสร้างสรรค์
๒. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด
ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ
และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆเขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและ
รายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ
ม.4/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้ ตรงตามวัตถุประสงค์
โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสาคัญชัดเจน
ม.4/4 ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่างๆ
ม.4/5 ประเมินงานเขียนของผู้อื่น แล้วนามาพัฒนางานเขียนของตนเอง
ม.4/7 บันทึกการศึกษาค้นคว้าเพื่อนาไปพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ
3. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การเขียนสื่อสารเป็นการเขียนเพื่อถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ไปยังผู้อ่านซึ่งมีองค์ประกอบด้านผู้เขียน ผู้อ่าน เนื้อหาและสื่อเป็นสาคัญ
การเขียนสื่อสารมีหลายรูปแบบทั้งด้านข่าว บทความ สารคดี และการเขียนอธิบาย
การเขียนสื่อสารในรูปแบบอธิบายเป็นการเขียนเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจและรับรู้เรื่องคว
ามหมายของคา หรือเรื่องราวต่างๆ
อย่างละเอียดและเข้าใจถูกต้องจนสามารถนาไปใช้สื่อสารในชีวิตประจาวันได้ถูกต้อ
ง
4. สาระการเรียนรู้
4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
การเขียนสื่อสารในรูปแบบการอธิบาย
- การเขียนบรรยาย และพรรณนา (คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (ถ้ามี)
- ท้องถิ่นอาเภอโกสัมพีนคร
5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- 2. ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทางาน ๔.
รักความเป็นไทย
7. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด/ระหว่างเรียน)
- การเขียนบรรยาย และพรรณนา (คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
8. การวัดผลและประเมินผล (รวบยอด/ระหว่างเรียน)
8.1 การประเมินก่อนเรียน
- ทดสอบก่อนเรียน
8.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- การทากิจกรรม
8.3 การประเมินหลังเรียน
- ทดสอบหลังเรียน
8.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด/ระหว่างเรียน)
- การเขียนบรรยาย และพรรณนา (คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
9. กิจกรรมการเรียนรู้
- กิจกรรมนาสู่การเรียนรู้
- กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้
- กิจกรรมรวบยอด
10. เวลาเรียน จานวน 3 ชั่วโมง
1๑. กิจกรรมเสนอแนะ
๑๒. บันทึกหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู้
รหัสวิชา ท 22๑๐1 รายวิชา ภาษาไทย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์
(คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร) เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัด
การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
ตัวชี้วัด / จุดประสงค์การเรียนรู้
๙ การเขียนบรรยาย
และพรรณนา
(คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
ท 2.1 ม.4/1 เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้
ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อ
มีข้อมูล และสาระสาคัญชัดเจน
ม.4/4 ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่างๆ
ม.4/5 ประเมินงานเขียนของผู้อื่น
แล้วนามาพัฒนางานเขียนของตนเอง
ม.4/7
บันทึกการศึกษาค้นคว้าเพื่อนาไปพัฒนาตนเองอย่า
- 4. แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ การจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5
Steps
รหัสวิชา ท 221๐1 รายวิชา ภาษาไทย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์
(คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร) เวลา 3 ชั่วโมง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่องการเขียนบรรยาย
เขียนพรรณนา(คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร) เวลา 3 ชั่วโมง
ครูผู้สอน นางโสภิญญา ดารา โรงเรียนโกสัมพีวิทยา
สอนวันที่...............เดือน............. พ.ศ. ................
----------------------------------------------------------------
1. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การจะเขียนอธิบาย เขียนบรรยาย และเขียนพรรณนาได้ดี
ผู้เขียนต้องเป็นผู้ที่อ่านมาก ฟังมาก
ช่างสังเกตสิ่งรอบตัว และควรจดบันทึกข้อมูลที่ได้จากการอ่าน การฟัง
และการสังเกต สะสมถ้อยคา
สานวนที่น่าสนใจ และฝึกฝนการเขียนอธิบาย บรรยาย
และพรรณนาอย่างสม่าเสมอ นอกจากนั้น
การสามารถเลือกใช้กลวิธีในการอธิบาย บรรยาย
และพรรณนาก็เป็นปัจจัยสาคัญที่ทาให้การเขียน
ประสบความสาเร็จ
2. มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้
- 5. ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ
และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆเขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและ
รายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ
๑.เขียนสื่อสารในรูปแบบต่าง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์
โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง
มีข้อมูลและสาระสาคัญชัดเจน (ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๑)
๒.ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่าง ๆ (ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๔)
๓.ประเมินงานเขียนของผู้อื่น แล้วนามาพัฒนางานเขียนของตนเอง (ท
๒.๑ ม. ๔-๖/๕)
๔.มีมารยาทในการเขียน (ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๘)
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
3.1 ด้านความรู้(K)
๑. นักเรียนอธิบายความสาคัญและกลวิธีของการเขียนบรรยาย
และพรรณนา
3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ( P)
๑. นักเรียนวิเคราะห์และจาแนกการเขียนบรรยาย และพรรณนา
๒. เขียนบรรยาย และพรรณนา (คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
ได้ตรงตามวัตถุประสงค์
3.3 ด้านเจตคติ(A)
๑. เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
4. สาระการเรียนรู้
4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- กลวิธีในการเขียนบรรยาย และเขียนพรรณนา(ท้องถิ่นของเรา)
4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (ถ้ามี)
- เมืองโกสัมพีนคร
5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑.ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๑. ใฝ่เรียนรู้
๒. มุ่งมั่นในการทางาน
๓. รักความเป็นไทย
7. ทักษะในศตวรรษที่ 21 (3R ,8C)
๗.๑ ทักษะของคนในศตวรรษที่ ๒๑ คือการเรียนรู้ ๓R ๘C
- 6. Reading (อ่านออก)
(W) Riting (เขียนได้)
(A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ไขปัญหา
(Critical Thinking and Problem Solving)
ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม (Creativity and
Innovation)
ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์ (Cross-
cultural Understanding)
ทักษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็นทีมและภาวะผู้นา (Collaboration,
Teamwork and Leadership)
ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communications,
Information, and Media Literacy)
ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
(Computing and ICT Literacy)
ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning)
มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย
ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานสาคัญของทักษะขั้นต้นทั้งหมด
และเป็นคุณลักษณะที่เด็กไทยจาเป็นต้องมี (Compassion)
๗.๒ ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ ของคนในศตวรรษที่ ๒๑
ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity)
และความรับผิดชอบเชื่อถือได้
(Accountability)
ภาวะผู้นาและความรับผิดชอบ (Responsibility)
๗.๓ คุณลักษณะของคนในศตวรรษที่ ๒๑
คุณลักษณะด้านการทางาน ได้แก่ การปรับตัว ความเป็นผู้นา
คุณลักษณะด้านการเรียนรู้ ได้แก่ การชี้นาตนเอง
การตรวจสอบการเรียนรู้ของตนเอง
คุณลักษณะด้านศีลธรรม ได้แก่ ความเคารพผู้อื่น ความซื่อสัตย์
ความสานึกพลเมือง
การบูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๑ ความพอเพียง
- 7. ๑.๑ ความพอประมาณ
การใช้ชีวิตตามหลักการพอมีพอกินการดาเนินชีวิตของประชาชนในสมัยก่อ
น
ที่อยู่อย่างพอมีพอกิน
๑.๒ ความมีเหตุผล มีหลักเหตุผลในการยอมรับความแตกต่าง
ความเห็นต่างของแต่ละคน
๑.๓ การมีภูมิคุ้มกันที่ดี
รู้หลักการดาเนินชีวิตที่ให้ดาเนินไปด้วยความสุข
๒ คุณธรรมกากับความรู้
๒.๑ เงื่อนไขคุณธรรม ความรับผิดชอบ
๒.๒ เงื่อนไขความรู้
รอบรู้เรื่องและมีความชานาญในเรื่องการการเขียนบรรยาย
และเขียนพรรณนา(คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
Latency Thinking Skill
Writing : เขียนบรรยาย และพรรณนา (คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
Reading :เนื้อหาการเขียนและบรรยายพรรณนา
(คาขวัญอาเภอโกสัมพีนคร)
Oral :นาเสนอผลงาน
8. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS 5
Steps)
ชั่วโมงที่ 1
กิจกรรม Brain Gym ร้องเพลง จีบ แอล
ขั้นที่ ๑ G= Gathering : ขั้นสังเกตและรวบรวมข้อมูล
.. ๑. นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยตอบคาถามดังนี้
• นักเรียนจะทา อย่างไรให้งานเขียนของตนเองน่าอ่าน (ตัวอย่างคา
ตอบ เรียบเรียงเนื้อหาให้ถูกต้องใช้ภาษาสละสลวยหรือใส่คาประพันธ์ในงานเขียน)
๒. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องการเขียนบรรยายและพรรณนา แล้วร่วมกัน
ขั้นที่ ๒ P= Processing: ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
๓. นักเรียน ๔-๕ คน ออกมาบรรยาย ลักษณะของเพื่อนคนใดคนหนึ่ง
แล้วให้เพื่อน ๆ ในชั้นเรียนช่วยกัน
ทายว่าเป็นใคร
๔. นักเรียนร่วมกันประเมินว่าใครบรรยายลักษณะของเพื่อนได้ดีที่สุด
๕. นักเรียนจับคู่กัน แล้วเขียนบรรยายลักษณะของเพื่อน
จากนั้นสลับกันอ่านว่าตรงตามลักษณะของตน
หรือไม่และช่วยกันปรับปรุงการเขียนบรรยายให้ถูกต้อง
(โดยครูต้องคอยเน้นย้าว่าต้องไม่เขียนล้อเลียนเพื่อน
- 11. 1๕. นักเรียนร่วมกันคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า
โดยอภิปรายเกี่ยวกับแนวทางในการพัฒนา
ความสามารถในการเขียนอธิบาย บรรยาย และพรรณนาว่าควรทาอย่างไร
จากนั้นนักเรียนแต่ละคนเขียนตามประเภทที่ตนเองจับฉลากได้
ความยาวประมาณ ๑ หน้ากระดาษ
โดยให้นางานเขียนนั้นมาจัดทาเป็นนวัตกรรมเชิงสร้างสรรค์ อาทิเช่น แผ่นพับ
โปสเตอร์ อินโฟกราฟฟิคหรือรูปแบบที่นักเรียนออกแบบเป็ นนวัตกรรมใหม่
16. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้
• การจะเขียนบรรยาย และเขียนพรรณนาได้ดี
ผู้เขียนต้องเป็นผู้ที่อ่านมาก ฟังมาก ช่างสังเกตสิ่งรอบตัว
และควรจดบันทึกข้อมูลที่ได้จากการอ่าน การฟัง และการสังเกต
สะสมถ้อยคาสานวนที่น่าสนใจ และฝึกฝนการเขียนอธิบาย บรรยาย
และพรรณนาอย่างสม่าเสมอ นอกจากนั้นการสามารถเลือกใช้กลวิธีในการอธิบาย
บรรยาย และพรรณนา ก็เป็นปัจจัยสาคัญที่ทาให้การเขียนประสบความสาเร็จ
ชั่วโมงที่ ๓
ขั้นที่ ๔ A= Applying 2 (Applying and Communication Skill) :
การสื่อสารและนาเสนอ
17. นักเรียนแต่ละคนออกมานาเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
นักเรียนและครูร่วมกันประเมินผลงาน เพื่อนาไปพัฒนาการเขียนอธิบาย บรรยาย
และพรรณนาให้ดีขึ้น
18. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้และประเมินผลงาน
สรุปเกี่ยวกับวิธีการทางานให้เห็นการคิดเชิงระบบ และวิธีการทางานที่มีแบบแผน
ขั้นที่ ๕ S=Self – regulating :
ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ
19. นักเรียนนาเรื่องที่ตน เขียนบรรยาย
และเขียนพรรณนาไปเผยแพร่ให้เพื่อนหรือบุคคลอื่น ๆ ได้อ่าน
โดยอาจนาไปโพสต์บนเฟซบุ๊ก เว็บไซต์ต่าง ๆ หรือช่องทางอื่น ๆ
ตามความเหมาะสม
20. นักเรียนประเมินตนเอง
โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทากิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้
• สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร
• นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
• นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด
• นักเรียนจะนาความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว
และสังคมทั่วไปได้อย่างไร
- 12. จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทางานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สั
งคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง
สาหรับการทางานในครั้งต่อไป
๙. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้
9.1 สื่อการเรียนรู้
๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย :
หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)
๒.แบบฝึกเสริมทักษะเพิ่มผลสัมฤทธิ์ O-NET :
หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)
๓. แถบข้อความ แถบหัวข้อเรื่อง
4. เอกสารประกอบการสอเรื่องการเขียนบรรยายและเขียนพรรณนา
9.2 แหล่งเรียนรู้
- เวปไซต์ต่างๆจากอินเตอร์เน็ต
- แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
10. การวัดผลและประเมินผล(รวบยอด/ระหว่างเรียน)
วิธีการ
ด้านความรู้(K)
๑. การเขียนบรรยายและพรรณนา แบบทดสอบ
ด้านทักษะ/กระบวนการ(P)
๑. ประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม
2. ประเมินงานเขียนบรรยาย และพรรณนา
- ประเมินกระบวนกา
- ประเมินงานเขียนบ
ด้านเจตคติ(A)
เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
แบบประเมินเจตคติ
เห็นคุณค่าและใช้ภาษ
ด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
ประเมินคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม
ความรับผิดชอบ
แบบประเมินคุณธรรม
ความรับผิดชอบ
ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
๑.ความสามารถในการสื่อสาร
แบบประเมินสมรรถน
๑.ความสามารถในกา
- 13. ๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๒. ความสามารถในก
๓. ความสามารถในก
วิธีการ เครื่องมือ
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในการทางาน
3. รักความเป็นไทย
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในการทางาน
3. รักความเป็นไทย
ในระดับ 1
ขึ้นไปทุกข้อจึงจ
๑๑. กิจกรรมเสนอแนะ
-
สร้างค่านิยมการใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อมครูอธิบายใ
ห้นักเรียนเห็นความ สาคัญของการแสวงหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ
อย่างสม่าเสมอ และการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม
โดยนักเรียนไปสืบค้นข้อมูลที่เป็นประโยชน์ทางอินเทอร์เน็ต
เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีและรู้จักเลือกใช้ข้อมูลเพื่อพัฒนาตนเอ
งและสังคม
๑๒. บันทึกหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑๒.1 ด้านความรู้ (K)
....................................................................................................
.......................................................
............................................................................................................
.............................................................
............................................................................................................
.............................................................
ด้านทักษะกระบวนการ(P)
....................................................................................................
.......................................................
............................................................................................................
.............................................................
- 15. เอกสารประกอบการสอน
การเขียนบรรยายและพรรณนา
การเขียนบรรยาย
การเขียนบรรยาย เป็นการเขียนเล่าเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งที่เกิดขึ้น
เพื่อให้ผู้อ่านเห็นภาพเหตุการณ์
ลาดับเวลา สถานที่ บุคคล ผู้เขียนควรกล่าวถึง เหตุการณ์ให้ชัดเจน
โดยมีข้อมูลและเนื้อหาสาระของเรื่อง
นักเรียนได้รับความรู้เรื่
องใดบ้างจากหน่วยการ
เรียนรู้นี้
...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
..
...........................................................
นักเรียนจะสามารถนาคว
ามรู้
ความเข้าใจจากหน่วยกา
รเรียนรู้นี้ไปใช้ประโยชน์
ในชีวิตประจาวันได้อย่าง
ไรบ้าง
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.............................
กิจกรรมที่นักเรียนชอบมา
กที่สุด
ในหน่วยการเรียนรู้นี้คือกิ
จกรรมใด เพราะอะไร
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
..............................
..........................................................
ผลงานที่นักเรียนชอบแล
ะต้องการคัดเลือกเป็นผล
งานดีเด่นจาก
หน่วยการเรียนรู้นี้คือผล
งานใดบ้าง
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
.....................................
...
หน่วยการเรียนรู้
ที่
.........................
- 20. เเสดงออกในรูปแบบของงานประพันธ์ที่ใช้ถ้อยคาสละสลวยประทับใจผู้อ่าน ผู้ฟัง
และให้ความรู้สึกในทางจรรโลงใจหรือความคิดสร้างสรรค์
องค์ประกอบของการเขียนเชิงสร้างสรรค์
๑. ความคิดคานึงดี คือ
จินตนาการที่ผู้เขียนเลือกสรรขึ้นมาแล้วใช้ภาษาทาให้เกิดภาพขึ้น ในใจของ
ให้ชัดเจน ในขณะเดียวกันก็ทาให้ผู้อ่านได้รับรสจากภาษาและเกิดอารมณ์
ความรู้สึกคล้อยตามไปด้วย
๒. ถ้อยคาสานวนภาษาคือ
ผู้เขียนจะต้องพิถีพิถันเลือกสรรถ้อยคามาเรียบเรียงให้ไพเราะสละสลวย ชวนอ่าน
มีท่วงท่าทานองการเขียนดี
๓. ให้คุณค่าคือ ให้คุณค่าทางสติปัญญาและจิตใจ โดยปลูกฝังคุณธรรม
ให้เกิดขึ้นจิตใจของผู้อ่าน ทาให้ผู้อ่านเปลี่ยนแปลงความคิดไปในทางที่ดี
ให้ความรู้ความคิดเกิดขึ้นในใจของผู้อ่าน อันเป็นประโยชน์ต่อสังคมและส่วนร่วม
ข้อควรปฏิบัติในการเขียนเชิงสร้างสรรค์
๑. เลือกเรื่องที่จะเขียน ซึ่งควรเป็นเรื่องที่ตนเองชอบและสนใจ
๒. รวบรวมความคิด หรือความรู้ที่เกี่ยวข้อง
๓. วางโครงเรื่อง และลาดับความคิดเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือเรื่องราวที่จะเขียน
๔. เรียบเรียงให้เป็นเรื่องราวที่สมบูรณ
- 21. แบบทดสอบก่อน-หลัง เรียนเรื่อง การเขียนบรรยายและพรรณนา
คาชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคาตอบที่ถูกต้องที่สุดแล้วกาเครื่องหมาย (X)
ลงในกระดาษคาตอบ
๑. ข้อใดใช้ภาษาดีเด่นในด้านการพรรณนา
ก. เด็ดผักหักรากกระชากฉุดเผลาะผลุดรากเลื้อยอะล่อนจ้อน
ข. ล่วงประถมยามราตรีเธอเปล่งรัศมีอันเรืองระยับจับเนตร
ค. มโหรีจากราวป่ามาเรื่อยรี่ราชินีแห่งน้าค้างจะห่างหิน
ง. เสียงผีป่าโป่งศัพท์อุโฆษโขมดนางไม้กู่ก้องคะนองไพรไหวหวั่นหวาด
๒. ข้อใดไม่ใช่การเขียนพรรณนา
ก.
ดวงอาทิตย์สีส้มกลมโตกาลังโผล่ขึ้นเหนือพื้นน้าท้องฟ้าเริ่มมีสีชมพูเรื่อตัดกับน้าทะเ
ลสีครามใส
ข. กาแพงน้าโถมปะทะต้นไม้ริมฝั่งน้าพุ่งสูงซัดต้นไม้ใหญ่โค่นชั่วพริบตา
ค.
เมฆสีดาเป็นกลุ่มก้อนซับซ้อนเคลื่อนไหวรวดเร็วปั่นป่วนหมุนวนไม่เป็นทิศเป็ นทาง
ง.
สายลมยามเย็นพัดผ่านชายน้าฝูงปลาวนเวียนกันเข้ามาตอดอาหารนกกระเต็นโผบิ
นจากฟากนี้ไปฟากโน้น
๓. ข้อใดเป็นการเขียนพรรณนา
ก.
สิ่งแวดล้อมที่ใกล้ตัวของเราที่สุดที่เราควรช่วยกันอนุรักษ์คือสิ่งแวดล้อมรอบๆโรงเรี
ยนของเรานั่นเอง
ข.
ป่าภูหลวงที่รกทึบไปด้วยพรรณไม้ขนาดใหญ่เป็ นเครื่องยืนยันว่าป่าแห่งนี้ยังอยู่ห่าง
ไกลจากน้ามือของผู้ทาลาย
ค.
นอกจากภาพของป่าเขาที่ทาให้เราพิศวงในความงามแล้วอากาศหนาวและลมอ่อนๆ
ก็ดูเหมือนเป็นสิ่งที่หา ได้ยากในสังคมเมืองเบื้องล่าง
ง.
ต้นไม้ใบหญ้าไม้ดอกไม้ใบทุกชนิดหลังจากที่ได้หยุดปรุงอาหารและนอนพักผ่อนมา
ตลอดคืนเมื่อถึงยามเช้าจะอยู่ในสภาพที่เบิกบานชูกิ่งก้านสล้าง
๔. ข้อใดไม่ใช่การเขียนแบบพรรณนา
ก.
อุทยานรอบมหาสถานนั้นเล่าก็งามไม่น้อยเต็มไปด้วยต้นไม้นานาพันธุ์ไม้ดอกและล
ดาวัลย์งามน่าทัศนา
- 24. การประเมินผลรวม มีระดับคุณภาพดังนี้
คะแนน 10-12 หมายถึง ดีมาก
คะแนน 7-9 หมายถึง ดี
คะแนน 4-6 หมายถึง พอใช้
คะแนน ๐-3 หมายถึง ปรับปรุง
รายการประเ
มิน
เกณฑ์การให้คะแนน
๔ ๓ ๒ ๑
เนื้อหา
การเขียน
เขียนเรื่องได้สมบู
รณ์เนื้อหาสอดคล้
องตรงตามข้อมูล
มีการเรียงลาดับ
เนื้อเรื่องได้อย่าง
ต่อเนื่องเหมาะสม
ไม่วกวน
เขียนเรื่องได้สมบู
รณ์เนื้อหาสอดคล้
องตรงตามข้อมูล
มีการเรียงลาดับ
เนื้อเรื่องไม่ต่อเนื่
อง
เขียนเรื่องได้ไ
ม่สมบูรณ์เนื้อห
าสอดคล้องตรง
ตามข้อมูล
มีการเรียงลาดั
บ
เนื้อเรื่องวกวน
เขียนเรื่องได้ไม่ส
มบูรณ์เนื้อหาไม่ต
รงตามข้อมูล
การใช้ภาษา ใช้ถ้อยคาสานวน
ถูกต้องเหมาะสมเ
ขียนสื่อความหมา
ยได้ชัดเจน
ใช้ภาษาถูกต้องต
ามอักขรวิธี
เขียนแสดงความ
คิดเชื่อมโยงข้อมู
ลได้
ใช้ถ้อยคาสานวน
ถูกต้องเขียนสื่อค
วามหมายได้ชัดเ
จน
ใช้ภาษาถูกต้องต
ามอักขรวิธี
ใช้ถ้อยคาสานว
นถูกต้องเหมาะ
สมเขียนสื่อควา
มหมายยังไม่ชั
ดเจน
ใช้ภาษาแบบง่า
ยๆมีข้อผิดบ้างเ
ล็กน้อย
ใช้ถ้อยคาสานวน
สื่อความหมายไม่
ชัดเจน
การใช้ภาษาแบบ
ง่ายๆมีข้อผิดมาก
องค์ประกอบ
ของการเขีย
น
องค์ประกอบของ
การเขียนรายงาน
ครบถ้วนจัดวางรู
ปแบบได้อย่างเห
มาะสม
องค์ประกอบของ
การเขียนรายงาน
ครบถ้วนจัดวางรู
ปแบบได้อย่างเห
มาะสม
องค์ประกอบข
องการเขียนรา
ยงานครบถ้วน
จัดวางรูปแบบ
ได้อย่างเหมาะ
สม
องค์ประกอบของ
การเขียนรายงาน
ครบถ้วน
จัดวางรูปแบบได้
อย่างเหมาะสม
- 29. แบบประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ชื่อ..............................................................นามสกุล..............................
..................ชั้น ........ เลขที่.....
คาชี้แจง :
สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรีย
น แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน
สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน
3 2 1 0
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๑.๑ มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร
๑.๒ มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ความเข้าใจของตนเองโดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม
๑.๓ ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ
๑.๔ เจรจาต่อรอง
เพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆ ได้
๑.๕
เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง
สรุปผลการประเมิน
2. ความสามารถในการคิด
2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สังเคราะห์
2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์
2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ
2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้
2.5
ตดัสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม
สรุปผลการประเมิน
3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
3.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย
- 30. 3.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
3.3 สามารถนาเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง
3.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
3.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี
สรุปผลการประเมิน
เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ
ดีมาก – พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน
ดี - พฤติกรรมทีปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน
พอใช้ – พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน
ต้องปรับปรุง – ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน
เกณฑ์การสรุปผล
ดีมาก 13 – 15 คะแนน
ดี 9 – 12 คะแนน
พอใช้ 1 – 8 คะแนน
ต้องปรับปรุง 0 คะแนน
เกณฑ์การตัดสินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์
ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน
(.............................................)
- 32. 1.1. ตั้งใจ
เพียรพยายามในการเรียน
และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
1.1.1 ตั้งใจเรียน
1.1.2
เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้
1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ
1.2.
แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ
ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
ด้วยการเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม
บันทึกความรู้ วิเคราะห์
สรุปเป็นองค์ความรู้
แลกเปลี่ยนเรียนรู้
และนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้
1.2.1 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากหนังสือ
เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยีต่างๆ
แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
และเลือกใช้สื่อได้อย่างเหมาะสม
1.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์
ตรวจสอบจากสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้
1.2.3 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยวิธีการต่างๆ
และนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน
เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน)
พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1)
ตามข้อ 1.1 –
1.2
ไม่ตั้งใจเรียนไม่ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียน
เอาใจใส่ในการเรียน
และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้
และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต
เป็นบางครั้ง
2. มุ่งมั่นในการทางาน หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ
และรับผิดชอบในการทาหน้าที่ การงานด้วยความเพียรพยายาม อดทน
เพื่อให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย
- 33. ผู้ ที่ มุ่ ง มั่ น ใ น ก า ร ท า ง า น คื อ
ผู้ที่มีลักษณะซึ่งแสดงออกถึงความตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายด้วยความเพี
ย รพ ย าย าม ทุ่มเทกาลัง กาย กาลังใจ ในการปฏิบัติกิจ ก ร รม ต่า ง ๆ
ใ ห้ ส า เ ร็ จ ลุ ล่ ว ง ต า ม เ ป้ า ห ม า ย ที่ ก า ห น ด ด้ ว ย ค ว า ม รับ ผิ ด ช อ บ
และมีความภาคภูมิใจในผลงาน
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้
ตัวชี้วัด พฤติกรรมบ่งชี้
2.1
ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน
2.2 ทางานด้วยความเพียรพยายาม
และอดทนเพื่อให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย
2.1.1 เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้ร
2.1.2 ตั้งใจและรับผิดชอบในการทางาน
2.1.3 ปรับปรุงและพัฒนาการทางานด้วย
2.2.1 ทุ่มเททางาน อดทน
ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรคในการทา
2.2.2
พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคในการทา
2.2.3 ชื่นชมผลงานด้วยความภาคภูมิใจ
เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน)
พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1)
ตามข้อ 2.1 –
2.2
ไม่ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่การงาน ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได
3. รักความเป็ นไทย หมายถึง คุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ
เห็นคุณค่า ร่วมอนุรักษ์สืบทอด ภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี
ศิ ล ป ะ แ ล ะ วั ฒ น ธ ร ร ม
ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
- 34. ผู้ที่รักความเป็ นไทย คือ ผู้ที่มีความภาคภูมิใจ เห็นคุณค่า ชื่นชม
มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ สืบทอด เผยแพร่ภูมิปัญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี
ศิ ล ป ะ แ ล ะ วั ฒ น ธ ร ร ม ไ ท ย มี ค ว า ม ก ตั ญ ญู ก ต เ ว ที
ใช้ภาษาไทยในการสื่อสารอย่างถูกต้องเหมาะสม
ตัวชี้วัดและพฤติกรรมบ่งชี้
ตัวชี้วัด พ
3.1 ภาคภูมิใจในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย
และมีความกตัญญูกตเวที
3.1.1 แต่งกายและมีมา
กตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระค
3.1.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ย
และวัฒนธรรมไทย
แนะนาให้ผู้อื่นปฏิบัติตาม
ศิลปะและวัฒนธรรมไทย
3.2
เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม
3.2.1.
ใช้ภาษาไทยและเลขไทย
3.2.2 ชักชวน
แนะนาให้ผู้อื่นเห็นคุณค
3.3 อนุรักษ์และสืบทอดภูมิปัญญาไทย 3.3.1 นาภูมิปัญญาไทยม
3.3.2 ร่วมกิจกรรมที่เกี่ย
3.3.3 แนะนา มีส่วนร่วม
เกณฑ์การให้คะแนน (ใช้ข้อมูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน)
พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (0) ผ่าน (1)
ตามข้อ 3.1 –
3.3
ไม่มีสัมมาคารวะต่อครูอาจารย์ มีสัมมาคารวะต่อครูอาจารย์
ใช้ภาษาไทย
เลขไทยในการสื่อสารได้ถูกต้อง
มีสัมมา
ปฏิบัต
เลขไท
ภูมิปัญ
