Dokumen tersebut membahas konsep wacana dan ciri-ciri wacana, termasuk definisi, unsur-unsur yang membentuk kesatuan wacana, dan hubungan antara penghasil wacana dengan khalayak beserta maklumat yang disampaikan.

1. WACANA
BAB 1

2. KONSEP WACANA
 Definisi Wacana:
 Unit Bahasa Yang Melebihi Batas
Ayat..Mempunyai Kesatuan Yg Lengkap
 Satu Satuan Bahasa Yang Lengkap Kerana
Sesuatu Wacana Mungkin Satu Ayat,
Perenggan, Buku…
 Dikaitkan Dgn Konteks Dan Fungsi Penggunaan
 Dalam Tatabahs, Wacana Menduduki Hirarki
Yang Tertinggi…

3.  Wacana : dalam bentuk lisan atau tulisan
 CIRI – CIRI WACANA
CIRI –CIRI DILIHAT DARI SEGI:
TUJUAN; HUBUNGAN DGN KHALAYAK;
KEUTUHAN SUSUNAN WACANA; DAN
MAKLUMAT

4. 1. TUJUAN…
 MESTI ADA TUJUAN KERANA TUJUANLAH
YANG AKAN MENENTUKAN JENIS WACANA
 BENTUK WACANA DIHASILKAN APABILA KITA
TAHU APA YANG KITA HENDAK TULIS..APA
YANG KITA HENDAK NYATAKAN CTH:
WACANA UTK LAHIRKAN RASA TIDAK PUAS
HATI …BENTUK MEMORANDUM

5.  UNTUK MELAHIRKAN WACANA YANG
BERKKESAN…BERHUBUNG RAPAT DGN
RETORIK; IAITU TEKNIK PEMAKAIAN BAHASA
SECARA BERKESAN DALAM PENULISAN
 CTH : RETORIK PEMERIAN …UTK
MEGGAMBARKAN SESUATU; RETORIK
PENGHUJAHAN ..UTK MEYAKINKAN
KHALAYAK

6. 2. HUBUNGAN PENGHASIL
WACANA DGN KHALAYAK…
 WACANA TERHASIL DARIPADA HUBUNGAN
ANTARA PENGHASIL WACANA DGN
KHALAYAK
 WACANA LISAN: PENUTUR DGN PENDENGAR
 WACANA TULISAN: PENULIS DGN PEMBACA
 PENGHASIL WACANA PERLU MENYEDARI
DAN MENIMBANGKAN KHALAYAK; IAITU
SASARAN WACANA
 CTH: BAHASA FORMAL – KHALAYAK BELUM
DIKENALI ATAU KEDUDUKAN YANG LEBIH
TINGGI

7.  BAHASA MESRA – HUBUNGAN RAPAT DGN
PENUTUR
 WACANA : BERKAITAN TUJUAN DAN
PENERIMAAN
 TUJUAN: PENGHASIL WACANA
 PENERIMA: KHALAYAK…TINGGI SEKIRANYA
KHALAYAK DAPT MENERIMA WACANA YANG
DISAMPAIKAN…MAKA WACANA MENCAPAI
TAHAP SEMPURNA

8. 3. KEUTUHAN
 SUSUNAN YANG TERATUR DAN BERURUTAN
 DUA ASPEK YANG MENHASILKAN WACANA
YANG UTUH:
 1. RUNTUTAN / KOHERAN / KESINAMBUNGAN
IDEA ( TEKS JADI BERMAKNA DAN DIFAHAMI)
 2. TAUTAN / KOHESI / KESERASIAN
HUBUNGAN

9.  KEUTUHAN DAPAT DILIHAT DARI ASPEK
SEMANTIK, LEKSIKAL, GRAMATIKAL
HUBUNGAN WACANA DGN ASPEK SEMANTIK
 ADANYA KESEPADUAN MAKNA
 HUBUNGAN SEMANTIK DAPAT
DIPERINCIKAN MELALUI HUBUNGAN:

10.  SEBAB DAN AKIBAT
 CTH: LELAKI ITU TERBABIT DALAM
PENGEDARAN DADAH. DIA DIJATUHI HUKUMAN
GANTUNG SAMPAI MATI.
 SEBAB DAN HASIL
 CTH: PELAJAR ITU RAJIN BERUSAHA. DIA
MENCAPAI KEPUTUSAN YANG CEMERLANG
DALAM STPM.

11.  HUBUNGAN SEBAB DAN TUJUAN
CTH: SAYA MEMANDU KERETA DENGAN CERMAT.
SAYA TIDAK MAHU TERLIBAT DALAM
KEMALANGAN.
 HUBUNGAN LATAR DAN KESIMPULAN
CTH: HALAMAN RUMAH CIKGU HAMID SENTIASA
HIJAU DENGAN POKOK – POKOK YANG
MENYEGARKAN. RUPA – RUPANYA ISTERINYA
YANG RAJIN MENANAM DAN MENGURUS
TANAMAN.

12.  HUBUNGAN SYARAT DAN HASIL
 CTH: RAKYAT HARUS TEKUN BEKERJA.
KETEKUNAN RAKYAT MENENTUKAN KEMAJUAN
NEGARA.
 HUBUNGAN PERBANDINGAN
 SOALAN ANALISIS AYAT SUSAH. SOALAN
ANALISIS WACANA LAGI SUSAH
 HUBUNGAN MEMPERKUAT ISI ATAU
HUBUNGAN PENJELASAN
 BENCANA TSUNAMI SUNGGUH DAHSYAT.
OMBAK BESAR MENGORBANKAN RATUSAN
RIBU NYAWA MANUSIA SERTA BANYAK
MEMUSNAHKAN HARTA BENDA.

13.  UNSUR FONOLOGI TERMASUKLAH HENTIAN,
INTONASI, DAN NADA SUARA.
CTH: IBU BAPA ALI TELAH MENINGGAL DUNIA. (
AYAT KETAKSAAN MAKNA )
I. IBU BAPA ALI, TELAH MENINGGAL DUNIA.
II. IBU, BAPA ALI, TELAH MENINGGAL DUNIA.
( AYAT I DAN II MEMBAWA MAKSUD YANG TIDAK
SAMA DISEBABKAN OLEH FAKTOR
HENTIAN)

14.  CTH AYAT: ALI MENULIS SURAT
I. ALI MENULIS SURAT? DIAKHIRI DENGAN
INTONASI SUARA MENINGGI PADA AKHIR
AYAT.
II. ALI MENULIS SURAT. ( AYAT PENYATA
KERANA INTONASI YANG MENURUN PADA
AKHIR AYAT)

15.  HUBUNGAN SEMANTIK BERGANTUNG JUGA
KEPADA SITUASI WACANA YANG HENDAK
DIHASILKAN.
 UNSUR – UNSIR PARALINGUISTIK SEPERTI
KOMA, NOKTAH, KOMA BERTITIK, TANDA
PETIK…,MEMPENGARUHI SESUATU WACANA
 UNSUR PARALINGUISTIK LAIN SEPERTI AIR
MUKA, ISYARAT ( GERAKAN TANGAN
DSB)..MEMBANTU MENGHASILKAN WACANA
MENJADI UTUH

16. HUBUNGAN WACANA DARI ASPEK
LEKSIKAL
 WUJUD PERTALIAN DALAM PERKATAAN
YANG DIHASILKAN
 CARA UNTUK MENGHASILKAN WACANA
YANG ADA HUBUNGAN LEKSIKAL.
I. MENGULANG KATA YANG SAMA
CTH: SEMALAM DIA TERMENUNG. HARI INI DIA
TERMENUNG LAGI. TAMPAKNYA DIA
MEMANG GEMAR TERMENUNG.

17.  2. MENGGUNAKAN SINONIM
CTH: SINDROM BAHASA ROJAK KINI MENULAR
DALAM MASYARAKAT. GEJALA INI SUNGGUH
MEMBIMBANGKAN…
3. MENGGUNAKAN ANTONIM
CTH: BERSATU KITA TEGUH, BERCERAI KITA
ROBOH.

18.  4. MENGGUNAKAN HIPONIM
 CTH: TERDAPAT PELBAGAI JENIS IKAN
YANG DITERNAK. ANTARANYA
TERMASUKLAN KELI, HARUAN, TILAPIA,
PUYU
 5. MENGUNAKAN KOLOKASI
 CTH: KAWASAN HUTAN DIGONDOLKAN
UNTUK PEMBANGUNAN. KINI GAJAH DAN
HARIMAU KEHILANGAN HABIBAT
SEMULAJADI.

19.  5. UNSUR BERSAMBUT
 CTH: GURU MENGEMUKAKAN SOALAN.
PELAJAR MENJAWAB.
NOTA: SINONIM = MAKNA YANG HAMPIR SAMA
ANTONIM= BERLAWANAN KATA
HIPONIM = KATA DALAM LINGKUNGAN STRUKTUR
YANG SAMA: CTH BUNGA – MELUR, KENANGA,
MAWAR
KOLOKASI = ADA HUBUNGAN / WUJUD
BERSEBELAHAN

20. HUBUNGAN WACANA – ASPEK
GRAMMATIKAL
 HUBUNGAN YANG BERKAITAN DGN
TATABAHASA
 KEUTHAN WACANA DGN PENANDA
GRAMMATIKAL

21. 1. PENANDA RUJUKAN
 KATA GANTI NAMA DIRI ORANG
 KATA GANTI NAMA TUNJUK
 CTH: WANITA SEKARANG BUKAN SEPERTI
WANITA DAHULU. DAHULU MEREKA LEBIH
BANYAK MEMBANTU SUAMI DI RUMAH, TETAPI
SEKARANG MEREKA JUGA MEMBERIKAN
SUMBANGAN DALAM PEMBANGUNAN
NEGARA.

22. 2. PENANDA PENGGANTIAN
 PROSES MENGGANTIKAN UNSUR BAHASA
DGN UNSUR LAIN ..S/ADA KATA NAMA (
NOMINAL ), KATA KERJA ( VERBAL ) , KLAUSA
 CTH: JIRAN KAMI MEMBELI SEBUAH KERETA
BAHARU. KAMI JUGA MEMBELI SEBUAH.

23.  PENGGANTIAN KATA KERJA ( VERBAL)
 CTH: PELAJAR ITU SERING MELAKUKAN
PERBUATAN VANDALISME DI SEKOLAH.
PERBUATAN SEPERTI ITU MENYEBABKAN
DIA DIBERHENTIKAN SEKOLAH.

24. ELIPSIS
 MELIBATKAN PENGGUGURAN KATA, FRASA,
KLAUSA
 BERLAKU KERANA PENDENGAR SUDAH
MENGETAHUI MAKLMAT TERSEBUT
 DIANGGAP SEBAGAI PENGGANTIAN
KOSONG,…SESUATU YANG ADA TETAPI
TIDAK DIUCAPKAN/ DITULISKAN.

25.  CTH AYAT:
 A: KAMU BELAJAR DIMANA SEKARANG?
 B: KOLEJ MATRIKULASI PULAU PINANG. (
SEPATUTNYA ,, SEKARANG SAYA BELAJAR DI
KOLEJ MATRIKLULASI PULAU PINANG )
 A: SEJAK BILA? ( SEPATUTNYA….)

26. 3. PENANDA PENGHUBUNG
 JALINAN KATA DENGAN KATA, FRASA DENGAN
FRASA, KLAUSA DENGAN KLAUSA, AYAT
DENGAN AYAT
 CTH:
GEJALA BAHASA ROJAK TURUT MENULAR
MELALUI RANCANGAN HIBURAN. DALAM HAL
INI, RANCANGAN YANG PALING KETARA IALAH
DRAMA DAN SIRI KOMEDI TEMPATAN YANG
SENGAJA MEROJAKKAN BAHASA MELAYU.
SEBAGAI CONTOH, DALAM SIRI KOMEDI
TERSEBUT…..KERANA…

27. MAKLUMAT
 MAKLUMAT ADA MAKLUMAT LAMA DAN
MAKLUMAT BAHARU
 CTH:
 SAYA MEMBELA SEEKOR KUCING. KUCING
ITU SANGAT COMEL.
 KUCING ITU…( DALAM AYAT 2 ) MERUPAKAN
MAKLUMAT LAMA…SANGAT COMEL (
MAKLUMAT BAHARU )

28.  DALAM WACANA…SETIAP AYAT MESTI ADA
MAKLUMAT BAHARU YANG BELUM
DINYATAKAN SEBELUMNYA.
 AYAT TAUTOLOGI…MENGULANG IDEA YANG
TERKANDUNG DALAM AYAT SEBELUMNYA,
TIDAK HARUS WUJUD DALAM WACANA
 WACANA…
1. TIDAK HARUS WUJUD AYAT TAUTOLOGI

29.  2. TIDAK HARUS ADA MAKLUMAT YANG
BERTENTANGAN
 CTH: PELAJAR ITU AMAT BERDISIPLIN. DIA
SENTIASA PONTENG DAN TIDAK MEMATUHI
PERTURAN SEKOLAH.
 AYAT INI MERUPAKAN PERTENTANGAN
ANTARA AYAT 1 DAN AYAT 2…

30.  WACANA MESTILAH LOGIK DAN DITERIMA AKAL.
 CTH: KERAJAAN MEMANG TEGAS HENDAK
MENGHANTAR PENDATANG TANPA IZIN
INDONESIA PULANG KE NEGARA MEREKA
TETAPI BENCANA TSUNAMI TELAH BERLAKU.
 AYAT TIDAK LOGIK…AYAT 2 PERLU
PENAMBAHAN IDEA …..DI NEGARA BERKENAAN
TELAH MENYUKARKAN KERAJAAN UNTUK
BERBUAT DEMIKIAN

31. PENANDA WACANA
FUNGSI CONTOH
TAMBAHAN SELANJUTNYA, SETERUSNYA, SELAIN
ITU
TAMBAHAN DAN
PENEGASAN
LEBIH – LEBIH LAGI, MALAHAN
PERTENTANGAN NAMUN, NAMUN BEGITU, WALAUPUN
DEMIKIAN
SEBAB DAN KESAN OLEH SEBAB ITUI, OLEH ITU
PERKAITAN SEHUBUNGAN DENGAN ITU, SEIRING
DENGAN
WAKTU SEBELUM ITU, PADA MASA INI, PADA
WAKTU YANG SAMA
RUMUSAN KESIMPULANNYA
PENYATAAN SEMULA IAITU, DENGAN KATA LAIN