Moodulikava ja õpetaja töökava koostamine

1. 3. Mooduli- ja töökavade
koostamine, mooduli
hindamisprogrammide
koostamine

2. Alateemad
3.1. Mooduli koostamine
3.2. Moodulikavade koostamine
3.3. Õpetaja töökavade koostamine
3.4. Mooduli hindamisprogrammide
koostamine

3. 3.1.Mooduli koostamine
Mooduli koostamise metoodika lähtub
protsessikesksest lähenemisest õppeprotsessile.
Esmalt määratletakse eesmärk ja taotletav tulem
(rahuldav teadmiste ja oskuste tase) ja selle
tõendamine,
Seejärel määratletakse, kuidas õppeprotsessis
tulemuseni jõutakse ning vajadusel ressursid
(võimaldajad), näiteks nõuded õppijale mooduli
alustamiseks.

4. Juhis mooduli koostamiseks 1
Määratle tervikoskus, mille tarvis moodul
koostatakse;
Määratle kutseoskusnõuded tervikoskusele
lähtuvalt kutsestandardist;
Formuleeri õppe-eesmärk lähtuvalt
väärtussüsteemist, kutseoskusnõuetest,
valdkonna riikliku õppekava eesmärkidest ja
ülesannetest;

5. Juhis mooduli koostamiseks 2
Formuleeri konkreetsed õpitulemused – mida
me tahame, et õppija teab, tunneb ja oskab,
teadmiste ja oksuste ulatus ja sügavus;
Formuleeri õppe sisu;
Formuleeri hindamiskriteeriumid (sh
isiksuseomaduste, võtmeoskuste arenemise
hindamiseks), mis võimaldavad hinnata
õpitulemuste saavutamist määratletud
ulatuses ja sügavuses (rahuldav tase);

6. Juhis mooduli koostamiseks 3
Formuleeri hindamismeetodid;
Määratle mooduli maht;
Pöördu tagasi eesmärgi ja õpitulemuste juurde
– hindamine peab võimaldama hinnata kõiki
nõutavaid õpitulemusi, nende taset;

7. Tervikoskuse määratlemine
Kutseoskusnõuete määratlemine
Õppe-eesmärgi formuleerimine
Konkreetse õpituväljundite formuleerimine
Õppe sisu määratlemine
Hindamiskriteeriumite formuleerimine
Hindamismeetodite määratlemine
Mooduli mahu määratlemine

8. 3.2.Moodulikava koostamine
Moodulikava sisaldab kohustuslikke elemente:
mooduli nimetus (üld- ja põhioskuste moodulite nimetused RÕK-ist);
maht õppenädalates (üld- ja põhioskuste moodulite nimetused RÕK-
ist);
eesmärk (üld- ja põhioskuste moodulite nimetused RÕK-ist);
nõuded mooduli alustamiseks;
õppesisu (teemad ja alateemad);
hinnatavad õpitulemused (kirjeldatakse, mida õpilane teab, tunneb ning
oskab);
hindamine (mooduli hinde kujunemine, hinnatavate ülesannete
kirjeldus jms).
Moodulikava võib sisaldada kooli poolt määratud kohustuslikke elemente:
teemajaotustabel
õppemeetodid
iseseisvad tööd
õppematerjalid
...
Moodulikava võib sisaldada koostaja poolt vajalikuks peetud
informatsiooni.

9. 3.3. Õpetaja töökavade koostamine
Õpetaja töökavade koostamist
reguleerib:
Kutseõppeasutuses peetavate õppe- ja
kasvatustegevuse alaste kohustuslike
dokumentide loetelu ja nende
täitmise kord, vastu võetud
15.03.2010 nr 11
https://www.riigiteataja.ee/akt/13287
112

10. Õpetaja töökava
Õpetaja töökava on kooli dokument, mille koostab õppeaine
(kutse)õpetaja kooli õppekava alusel õppenädalaks.
Õpetaja töökavas täpsustatakse kooli õppekavas esitatut,
arvestades mooduli spetsiifikat.
Õpetaja töökavasse kantakse:
1) teemade- ja alateemade loetelu;
2) harjutus-, labori- või praktilised tööd;
3) kasutatava õppekirjanduse või muude õppematerjalide
loetelu;
4) eeldatavad õpitulemused;
5) hindamise alused ja selle osa mooduli hinde kujunemisel.
Õpetaja töökava vormi töötab välja ja kinnitab õppenõukogu.
Õpetaja töökava kinnitatakse koolis kehtestatud korras.

11. 3.4. Mooduli hindamisprogrammi
koostamine
Hindamisprogramm võimaldab hinnata kõiki nõutavaid
väljundeid
Hindamisprogrammi koostavad mooduli õpetajad ühistöös
Hindamisprogramm sisaldab:
õpiväljundeid – Mida hinnatakse?
hindamiskriteeriumeid – Mille abil hinnatakse?
hindamismeetodeid– Kuidas hinnatakse?
Hindamisülesandeid koos õppija juhistega - Kuidas hinnatakse?
hindamise korraldust – Kes hindab?
kokkuvõtva hinde kujunemise metoodikat
hindamise aega, hindamisele kuluvat õppeaega- Millal hinnatakse? Kui
palju aega kulub?

12. Mooduli hindamisprogrammi
koostamisel lähtutakse:
kutsehariduse õppekava alusväärtustest,
põhiväärtustest, kokkulepitud väärtustest
kutsealase koolituse eesmärkidest ja
ülesannetest
õppekava eesmärkidest lähtuvatest mooduli
õpiväljunditest.

13. Näide: kooli ÕK mooduli
hindamisprogramm
Mooduli pealkiri
Mooduli maht
Õpetajad
Õpiväljundid
Hindamine
hindamiskriteeriumid (lävendi ja / või hindekriteeriumid)
hindamismeetodid
hindamisülesandeid koos õppija juhistega
mooduli hinde kujunemine
hindamise korraldus (kes, tähtaajad, kus, hindamise aega,
hindamisele kuluvat õppeaega)

14. Mooduli hinde kujunemine
Erinevad võimalused:
koostatakse mooduli iga teema hindamiseks eraldi hindamisprogramm
ja mooduli hinne kujuneb summeerimisel või kaalumisel;
koostatakse integreeritud hindamisülesanded, mis võimaldavad hinnata
erinevate teemade õpitulemuste saavutatust;
koostatakse üks sturktureeritud ja suuremahuline, kõiki teemasid läbiv
ning kõigi õpitulemuste saavutatust hindamist võimaldav
hindamisülesanne;
Kõigi võimaluste puhul määratletakse
võtmepädevuste arengule hinnangu kujundamise
metoodika

15. NÄIDE
Mooduli hindamisprogrammi koostamine
2.Majanduse ja ettevõtluse alused 5,0
2.1.Majanduse alused 1,0
2.2.Ettevõtluse alused1,5*
2.3.Turunduse alused1,5*
2.4.Turismimajanduse alused1,0
Hindamine:
kirjalikud teadmiste testid (40%) – hinnatakse majanduse, ettevõtluse,
turunduse sh turismiturunduse ja majandusarvestuse põhimõistete
tundmist;
õpimapp (60%) – hinnatakse rühmatööna koostatud lihtsustatud
äriplaani; iseseisvaid kirjalikke töid, rühmatööde kokkuvõtteid,
raporteid; enesehinnangut.

16. Võimalus 1. Iga teema /aine hindamiseks koostatakse
eraldi hindamisprogramm ja hinne kujuneb summatiivselt:
Lävend Lävend
Lävend Test Õpi-
kokku 40 mapp
2. Majanduse ja ettevõtluse alused 100 60
10 15
2.1. Majanduse alused 25
10 15
2.2. Ettevõtluse alused 25
10 15
2.3. Turunduse alused 25
10 15
2.4. Turismimajanduse alused 25

17. Võimalus 2. Koostatakse integreeritud
hindamisülesanded
Majanduse ja ettevõtluse Ül 1 Ül 2 Ül 3 Ül 3
2. alused Test ÄP EH
X X x
2.1. Majanduse alused
X X x
2.2. Ettevõtluse alused
X X x
2.3. Turunduse alused
X x
2.4. Turismimajanduse alused
20 25 10 5
Lävend KOKKU 100 40

18. Tänan!