master i skoleledelse

1. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Master i skoleledelse – Bærekraftig lederutvikling
Skoleledermøte 28.11.2014
UC Berkeley Standford University

2. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Innhold i masteren
År 1 Lederskap og omstilling i skolen (Bis
versjon av Rektorskolen)
Utenlandsmodul London – best
practice
År 2 HRM og skolejus
År 3 Skoleutvikling (prestasjonsledelse,
endringsledelse)
Lederatferd
Utenlandsmodul Berkeley og Standford –
forskning, hva virker i klasserommet

3. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Utvelgelse til masteren
År 1 Lederskap og omstilling i skolen
– Anbefaling fra rektor
– Gruppeintervju
Full master
– Anbefaling fra rektor
– Gruppeintervju (mer omfattende enn til år 1)
– Ev intervju med Astrid Søgnen
– Deltakere på Rektorskolen kan også søke full master

4. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Tall og fakta
• Første kull startet 2003 og avsluttet 2005
• 188 har avsluttet treårig master per des 2013
– 157 jobber i UDE i dag
– 54 rektorer
– 48 ass rektorer
• 22 går 2. året
• 26 går 1. året
• 78 har deltatt på den nasjonale rektorskolen (inkl
30 som begynte i høst)

5. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Hvorfor Berkeley og Standford
• Det siste innen internasjonal skoleforskning
• Møte de fremste forskere på skoleeffektivitet
– I klasserommet
– Faktorer som er viktig for elevenes læring
• Øke forståelsen for kompleksiteten
• Forskningsbasert innsikt vs den norske casebaserte forskningen
• Kontrollerte forsøk (kontrollgrupper)
• Sammenheng mellom store datamengder og praksis – kunnskapsutvikling (Susanna
Loeb)
• Teoretisk forskning, men samtidig svært praktisk rettet
– Hvordan drive klasseromsobservasjon for å utvikle leseferdigheter
– Lærersamarbeid – lærerne løser elevenes oppgaver for å forstå hva elevene
sliter med og egen tilkortkomming i måten å forklare på

6. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Tydelige budskap!
• American Canyon High
School
• Napa High School
• McPherson Elementary
School

7. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
OVERORDNET
Endring av fokus:
Fra undervisning til elevenes læringsutbytte
Tidligere:
Observasjon av læreratferd (bedømming)
Nå:
Observasjon av elevenes læringsutbytte
Hva virker i klasserommet? (Hattie m.fl.)

8. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
OBSERVASJON FRA LEDER:
Faglig formidling
Struktur
Feedback
Høye ambisjoner (lærere / elever)
Relasjon lærer / elev
Faglige samtaler elever (eks. læringspar / firer/ 2. question)
Foreldreinvolvering
Forsterkes: Kombinert med "ekspertlærer"observasjon
(Bl.a. Pam Grossman / Heather C. Hill)

9. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
STORT POTENSIALE:
Eks. Ledere observerer f.eks. 2 timer pr. dag:
Evaluering for å bli bedre:
God feedback
Lærere motivert med gode forbedringsoppgaver

10. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Eks. PLATO – OBSERVASJON
Lærere m. høy added value/lav added value:
• Klarhet i mål for timen
• Nivå utfordring spørsmål/oppgaver
• Fremstilling av innholdet
• Kobling til interesser / tidligere læring
• Bruk av modellering
• Instruksjon av tydelige strategier

11. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
• Kvalitet i bruk av feedback
• Kvalitet i klasseromsdiskusjoner
• Tilpasning for tospråklige
• Klima lærer / elev
• Klasseromsledelse
• Elevengasjement
( National Center for analysis of Longitudinal
Data in Educational Research)

12. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
NOEN FUNN:
High score added value:
Instruksjon strategier ( Who,when,where,what)
Mer fokus tverrfaglig + skriving / samtale
Eks. Prosess-skriving / muntlig elevfremføring
Low score added value:
Mer fokus lesing + litteratur
Eks. Høytlesing / individuell lesing

13. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
PROFESSIONAL COMMUNITY
• Delte verdier – standarder
• Kollektivt fokus på og ansvar for elevutbytte
• Samarbeid og koordinerte innsatser for å øke
elevutbytte
• Deprivatisert praksis / refleksjonsdialog
(Observasjon/problemløs/innbyrdes støtte)
(Judith Warren Little)

14. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
PROFFESIONAL DEVELOPMENT
1)Lesson Study (japansk)
Felles planlegging/observere/feedback/forbedre
2)Strukturerte samtaler – elevarbeider
Elevenes tankegang/strategi og forståelse
3)Video
4) Observasjon, lærer velger forbedringsområde,
praksis, ny observasjon,sykluser over tid (Paul Cobb)

15. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
Problem-Solving Cycle Model
• Workhop1: Analyse av oppgaver/strategi mm
• Undervisning – video
• Workshop 2/3: Visning m produktiv samtale.
Mål:
a)Basere underv. på elevenes tenkning/strategi
b)Utvikle stort utvalg formidlingsstrategier
(Borko, Jacobs, Koellner)

16. Oslo kommune
Utdanningsetaten
29.11.2013
LEDERE ARBEIDER MED
MATEMATIKK
• Samlinger for rektorer
• Matematikk – strategier
• Problemløsning
• Diskusjoner om praksis
• Observasjonserfaringer
• UTFORDRING