Kynning á fjarnámi og fjarkennslu við <a>http://www

1. Fjarnám VÍ
Þróun og staða
Sigurlaug Kristmannsdóttir
fjarnámsstjóri VÍ

2. Skóli og fjarkennsla
• Skólinn þarf að hafa skýr markmið með fjarkennslu
• Leiðirnar að markmiðunum þurfa að vera ljósar
• Verkefnið þarf að vera í sterkum tengslum við skólann og
– byggjast á hefðum hans og venjum
– vera sýnilegt í skólanum
– sem flestir starfsmenn þurfa að taka þátt
• Fjarnemandi er hluti af skólanum og hann þarf að finna fyrir því,
skólabragurinn þarf að smitast út í fjarnámið
• Stoðkerfi skólans þurfa að vera tiltæk fjarnemendum
– Bókasafn
– Námsráðgjöf
– Tækniaðstoð
21.4.2017

3. Skipulag fjarnáms í VÍ
• Þrjár annir á ári og hverri önn skipt í 10 vikur
• Um 100 áfangar í boði
• Í hverjum áfanga er námsáætlun og þar er gerð grein fyrir
– markmiðum
– efnisatriðum
– námsefni
– verkefnum
– námsmati
– vikuáætlunum
• Kennslukerfið (Moodle) er skóli í netheimum með
– skólastofum fyrir hvern áfanga
– miðrými þar sem nemendur hittast í frímínútum – Marmarinn
– gagnasmiðju fyrir kennara
• Í kennslukerfinu er
– námsefni og möguleiki á samskiptum
– reynt að búa til námssamfélag (bekk) nemenda
31.4.2017

4. Fjarnemendur á vorönn 2016
• 567 nemendur í fjarnámi á vorönn 2016
– 32% einnig í dagskóla VÍ
– 23% nemendur annarra framhaldsskóla
– 12% í grunnskólum landsins
– 34% ekki skráðir í skóla
• 51% konur og 49% karlar
• Meðalaldur 21,5 ár
– Sá elsti fæddur 1945, þau yngstu fædd 2003
• Fjölmennustu árgangar
– 1996, þau eru á 4. ári í framhaldsskóla
– Nemendur á 1. – 5. ári í framhaldsskóla eru 67% af heildinni
• 70% nemenda býr á Stór-Reykjavíkursvæðinu, flestir í pnr 112
• Hver nemandi tekur að meðaltali 5 einingar
• Sundurleitur hópur nemenda
– Vanir námsmenn með langa skólagöngu að baki
– Óöruggir nemendur eftir langt námshlé
41.4.2017

5. Hópar fjarnemenda
• Grunnskólanemendur
• Nemendur VÍ og annarra framhaldsskóla
• Nemendur sem hætt hafa námi og eru að safna einingum til
lokaprófs
• Nemendur með stúdentspróf sem eru að bæta við sig áföngum
vegna framhaldsnáms
• Nemendur háskóla sem eru að styrkja undirstöður sínar
• Nemendur sem eru að bæta við sig vegna vinnu sinnar
• Nemendur sem eru að læra sér til ánægju
51.4.2017

6. Fjöldi fjarnemenda eftir önnum
61.4.2017

7. Aldursdreifing fjarnemenda á vorönn 2016
71.4.2017

8. Meðaleiningafjöldi fjarnemenda á önn
81.4.2017

9. Mæting í próf
9
Meðalmæting í próf á önn: 66,2 %. Tölur miðast við einingar.

10. Mæting í próf eftir aldri nemenda
10
% mæting í próf eftir aldri nemenda á haustönn 2007
1.4.2017

11. Einkunnir fjarnemenda H-13, V15 og S15
• Meðaltal 5,82, miðgildið og tíðasta gildi er 6
– 73,4% lokaeinkunna stærri eða jafnt og 5
– 26,6% með falleinkunn
• 69,7% mæting var í próf þessar þrjár annir
– 51,16% af öllum áföngum lýkur með stöðnum einingum
– Hinir mæta annað hvort ekki í próf eða fá einkunnir 1, 2, 3 eða 4
111.4.2017

12. Einkunnadreifing fjarnemenda 2006 og 2007
• Meðaltal ekki reiknað
– 67,6% prófa lýkur með einkunn sem er stærri eða jafnt og 5
– 32,4% með falleinkunn
• 62,4% mæting í próf
– 42,2% prófa lauk með stöðnum framhaldsskólaeiningum
– Hinir mæta annað hvort ekki í próf eða fá einkunnir 1, 2, 3 eða 4
12

13. Fjarnám
• Fjarnám gerir kröfur til nemandans varðandi
– ábyrgð á eigin námi
– námstækni
– sjálfsaga
– sjálfstæði
– skipulagningu náms og tíma
• Einn nemandi orðaði þetta svona:
– Munurinn á fjarnámi og dagskóla er í sjálfu sér ekki mjög mikill. Þú
ert í skóla til þess að ná árangri og þeim árangri nærðu bara með
stöðugri vinnu og aga. Dagskólinn er auðvitað félagslegri og þar er
skyldumæting. Þar finnst mér reginmunurinn liggja. Í dagskóla er
maður skyldugur til að mæta í tíma. Tíma sem manni finnst kannski
betur nýttur í þau fög sem maður er slakur í. Þarna nýtist fjarnámið
hrikalega vel. Ég á t.d. mjög auðvelt með lestur. Ég get lesið bók
daginn fyrir próf og náð mjög góðum árangri. Annað gildir um
stærðfræði, eðlisfræði og efnafræði. Þar af leiðandi gat ég nýtt
meiri tíma í raungreinarnar og skipulagt tíma minn þannig.
Sveinn Óskar Hafliðason
131.4.2017

14. Námsefni
• Námsefni í samræmi við Aðalnámskrá framhaldsskóla
• Námsgögn
– Bækur og tímarit
– Rafræn námsgögn á netinu
• Vefsíður með efni sem öllum er frjálst að nota
• Rafrænt námsefni framleitt í VÍ og vistað í kennslukerfinu
• Dæmi um rafræn námsgögn á neti framleidd í VÍ
– Ritvinnsluskjöl: Word, Excel, Power Point
– Töflukennsla (Smartboard)
– Talglærur (Articulate)
– Hljóðskrár (Audacity)
– Kvikmyndir
– Upptaka úr tölvu (Camtasia)
– Vélritunarforrit
141.4.2017

15. Kröfur og gæði
• Sömu námskröfur í fjarnámi og dagskóla
– Sama námsefni
– Sams konar verkefni
– Sambærileg próf
– Sami matskvarði
• Deildir bera ábyrgð á innihaldi áfanga, prófum, námsmati
• Sömu kennarar í fjarkennslu og dagskólakennslu
• Skólinn ber faglegt traust til kennara, þeir eru fagmenn og
tryggja gæðin
• Áhersla lögð á að efla fagmennsku kennara
– Tölvunámskeið
– Fyrirlestrar um fjarkennslu
– Samræður um fjarkennslu
– Kennslureynsla
– Vettvangsheimsóknir og jafningjamat
151.4.2017

16. Mat á gæðum
• Sjá heimasíðu skólans
– http://www.verslo.is/fjarnam/um-fjarnam/mat-a-gaedum/
• Þar er fjallað um
– Mat á gæðum fjarnáms og fjarkennslu
• http://www.verslo.is/home/webct/nemendakonnun08.pdf
• http://www.verslo.is/home/webct/nemendakonnun08.pdf
– Jafningjamat
• http://www.verslo.is/home/webct/jafningjamatsskyrsla.pdf
– Úttekt á fjarkennslu í framhaldsskólum
• http://www.verslo.is/home/moodle/fjarnam_uttekt_2010.pdf
161.4.2017

17. I thought enska 203 was a very fun and intersting course!
It had a wide variety of work, turnitins and essays. I
really liked the level of interaction the teacher had
with students and sometimes I really felt like I was
in class. I could send emails with questions, read week
instructions that where very detailed and helpful and I
really loved the test format on moodle. All in all I liked the
course very much and it was enjoyable and fun :)
Bréf frá nemanda í ensku 203, 16.maí 2016
Sigurlaug Kristmannsdóttir 17

18. Heimasíða fjarnámsins
181.4.2017
Fjarnám VÍ á heimasíðu skólans