Recommended
More Related Content
Similar to Fjarkennarinn
Similar to Fjarkennarinn (20)
More from Sigurlaug Kristmannsdóttir
More from Sigurlaug Kristmannsdóttir (9)
Fjarkennarinn
- 1. Fjarkennarinn Fyrirlestur haldinn í MÍ 15. 11. 2007 Sigurlaug Kristmannsdóttir
- 2. Fjarnám og fjarkennsla Fjarnám og fjarkennsla eru samtvinnuð – Fjarnám snýr að fjarnemanda – Fjarkennsla snýr að fjarkennara Fjarnám og fjarkennsla snýr að skóla Samtvinnað, en leggjum áherslu á þátt kennarans í ferlinu í þessum fyrirlestri 2
- 3. Skóli og fjarkennsla Markmið með fjarkennslu þurfa að vera skýr og leiðirnar sömuleiðis Verkefnið þarf að vera í sterkum tengslum við skólann: – Byggjast á hefðum og venjum – Vera sýnilegt í skólanum – Sem flestir starfsmenn þurfa að taka þátt, verkefnið má ekki afmarkast við fámennan hóp kennara 3
- 4. Umgjörð fjarkennslu Skólinn þarf að setja ramma fyrir fjarnám og ramminn þarf að vera skýr – Skipulag • Hvað margar annir/ár? Kennslukerfi? Staðbundnar lotur? – Kennarar • Tæknibúnaður? Stuðningur við kennara? Símenntun? Fjarnámsstjóri-kennslustjóri fjarnáms? – Nemendur • Hve margir ársnemendur? Hvaða nemendur? 4
- 5. Fjarnemendur Sundurleitur hópur nemenda: – Vanir námsmenn eða óöruggir eftir langt námshlé – VÍ-H2007: Fæddir 1930–1996, meðalaldur 24 ára – Búsettir á Íslandi og í öllum heimsálfum Ekki allir með góðar minningar úr skóla – Prófkvíði, hræðsla við skóla og kennara, slæm reynsla af fyrra námi Lífsreyndir, vinnu- og áhugasamir, skemmtilegir 5
- 6. Fjarnám Fjarnám gerir kröfur til nemandans varðandi: – Ábyrgð á eigin námi – Námstækni – Sjálfsnám – Sjálfsaga – Sjálfstæði – Skipulagningu náms og tíma 6
- 7. Fjarnemendur og skóli Fjarnemandi er hluti af skólastofnun og hann þarf að finna fyrir því – Skólabragurinn þarf að smitast út í fjarnámið Stoðkerfi skólans þarf að vera tiltækt fjarnemanda – Tækniaðstoð – Námsráðgjöf – Bókasafn 7
- 8. Fjarkennari og fjarnemendur Fjarkennarinn þarf að þekkja nemendahópinn – Aldur, kyn, búsetu Fjarkennarinn þarf að sýna einstaklingum hópsins áhuga og vera tilbúinn til að taka tillit til mismunandi þarfa þeirra, t.d. varðandi skilafrest verkefna Markmiðið er að hópur nemenda myndi námssamfélag eða bekk í netheimum 8
- 9. Fjarkennsla Munur á fjarkennslu og staðbundinni kennslu? Þarf fjarkennari að vera gæddur annars konar hæfni en kennari í staðbundinni kennslu? Hvaða augum lítum við á kennarann? Hvað gera kennarar í starfi sínu dags daglega? – Skipuleggja nám og leiðir, miðla þekkingu, leiðbeina, matreiða námsefni, hrósa, hvetja, aga Kennsla er listgrein og kennari er listamaður! 9
- 10. Fjarkennari og fjarkennsla Góðir kennarar jafnt í staðbundinni kennslu sem fjarkennslu – Hafa skýr markmið og gott skipulag – Hafa lag á að koma námsefni á framfæri þannig að nemendur skilji – Matreiða námsefni eftir getu og þroksa nemenda – Smita nemendur af áhuga sínum – Eiga samskipti við nemendur án árekstra 10
- 11. Dagleg störf fjarkennarar Viðhalda, bæta og breyta rafrænu efni til að laga að námskröfum og nemendahópum Setja fram verkefni og fara yfir þau Gefa vandaða endurgjöf Koma af stað og viðhalda umræðum Svara fyrirspurnum Vekja áhuga, hvetja til dáða, hrósa, reka á eftir 11
- 12. Starfslýsing fjarkennara Á að auðvelda kennurum vinnuna Má þó ekki vera of nákvæm, því kennarar eru ólíkir og þurfa að hafa frelsi til að kenna eftir sinni hjartans list Hver kennarahópur þarf að semja sína starfslýsingu 12
- 13. Fjarkennari er fararstjóri Fjarkennari veit hvert ferðinni er heitið, hann leggur fram landakortið og vísar nemandanum veginn Fjarkennarinn varðar leið nemandans að markinu 13
- 14. Kennsluáætlun er landakortið Skipulag þarf að vera skýrt Nákvæm kennsluáætlun þar sem fram koma: – Markmið – Efnisatriði – Námsefni – Námsmat – Vikuáætlun Kennsluáætlun er ófrávíkjanleg 14
- 15. Vikuáætlun er lýsing á leiðinni Námsefni þarf að skipta niður í hæfilega skammta og hverjum skammti þurfa að fylgja: – Markmið með námim – Námsleiðbeiningar – Námsefni – Verkefni 10 vikur á hverri önn í VÍ 15
- 16. Námsefni Námsefni í samræmi við Aðalnámskrá framhaldsskóla Sömu námskröfur í fjarnámi og dagskóla Námsefni getur verið: – Rafrænt á neti – Í bókum og tímaritum – Á söfnum – Í náttúrunni – Í þjóðfélaginu 16
- 17. Rafrænt námsefni Framsetning á rafrænu námsefnis fer eftir eðli áfangans: – Töflukennsla – Talglærur – Hljóðskrár – Upptaka úr tölvu Fjarkennari þarf að hafa aðgang að: Tölvum, forritum, upptökuveri, tækniaðstoð 17
- 18. Verkefni Verkefni í dagskóla og fjarnámi svipuð – Einstaklingsverkefni – Samvinnuverkefni Möguleiki á að gera gagnvirk verkefni í kennslukerfinu Endurgjöf fjarkennara þarf að vera vönduð Skilatími verkefna þarf að vera sveigjanlegur 18
- 19. Samskipti Í samskiptum við nemendur þarf fjarkennari að vera: – Skýr, kurteis, varfærinn, hvetjandi, fyrirmynd Fjarkennari ákveður hvernig samskiptin eru: – Tölvupóstur, sími, staðbundnar lotur Fjarkennari svarar bréfum innan ákveðins tíma Fjarkennari setur reglur og ákvarðar mörk varðandi samskipti nemenda á milli 19
- 20. Kröfur Sömu námskröfur í fjar- og staðbundnu námi – Sama námsefni – Sams konar verkefni – Sambærileg próf – Sami matskvarði – Staðbundnar lotur? 20
- 21. Gæði Sömu kennarar í staðbundinni kennslu og fjarkennslu Deildir bera ábyrgð á innihaldi áfanga, prófum, námsmati Faglegt traust til kennara, þeir eru fagmenn Fagmenn tryggja gæðin 21
- 22. Kennslukerfi á neti Auðveldar kennurum að halda utan um kennsluna – Samskipti kennara við hóp nemenda Auðveldar nemendum námið – Allt efni sem tengist áfanganum á sama stað – Nemendur geta haft samskipti sín á milli Námssamfélag myndast í netskólastofu 22
- 23. Að lokum Fjarkennsla er mikil vinna Tæknileg vandamál koma upp Fjarkennarinn þarf að vera knúinn áfram að eldmóði og áhuga og hann þarf að hafa gaman af vinnu sinni Skólinn þarf að styðja sína fjarkennara 23
Editor's Notes
- Byrjum á skólanum sjálfum, því það er auðvitað ákvörðun stjórnenda skólans að fara út í svo stórt mál sem fjarkennsla er.
- Marmarinn
- Fjarkennsla, gerir hún kröfur til annars konar hæfni kennara en staðbundin kennsla? Ef svarið er já, að hvaða leyti þá? Vissulega þarf fjarkennarinn að hafa tæknikunnáttu sem kennari í staðbundnu námi þarf ekki að hafa, en þarf hann að kunna eitthvað annað umfram kennarann sem hittir bekkinn sinn daglega í kennslustofu? Áður en við svörum þessu, þurfum við að hugsa aðeins um það hvaða augum við lítum kennara. Hvað gerir kennari í starfi sínu dagsdaglega? Jú hann miðlar þekkingu sinni til nemenda, um það getum við öll verið sammála, en það er ekki nóg. Nemandinn getur fengið þekkingu sína með því að lesa bækur, tímarit eða netið svo dæmi séu tekin. Við vitum að kennarinn þarf að gera meira, hann þarf að leiðbeina nemandanum við nám sitt, leggja námsefnið þannig upp að það henti nemandanum á því stigi sem hann er í hverju tilfelli, hrósa nemandanum þegar vel gengur, hvetja hann áfram þegar námið verður erfitt, leggja fyrir hann verkefni og svona getum við lengi haldið áfram að telja upp það sem felst í daglegu starfi kennarans. ´ Í mínum huga er kennsla listgrein og kennarinn þar með listamaður. Burtséð frá þekkingu kennarans á faginu sem hann kennir, þá þarf hann að kunna að miðla sínu fagi til nemenda, setja það þannig fram að það henti nemendum á því stigi sem þeir eru í hverjum hópi. En hver er þá munurinn á því að vera fjarkennari og kennari í staðbundnu námi? Enginn? Jú einhver hlýtur hann að vera! Skoðum það nánar.
- Er einhver munur á því að matreiða námsefni fyrir þessa tvo nemendahópa? Svari nú hver fyrir sig, en það ber að forðast alhæfingar hér og þið vitið að það er engin ein kennsluaðferð sem dugar fyrir alla nemendur. Það er kennarinn í hverju tilfelli sem metur hvaða aðferð hentar best og þetta gildir í staðbundnu námi jafnt sem í fjarnámi. Mín reynsla er sú að það eru kennarar sem eru góðir í staðbundinni kennslu sem eru líka góðir fjarkennarar, þetta eru kennarar sem hafa lag á því að koma námsefninu á framfæri þannig að nemendurnir skilji, kennarar sem kunna að matreiða námsefnið eftir getu og þroska nemenda, kennarar sem kunna að smita nemendur af áhuga sínum, kennarar sem kunna að eiga samskipti við hóp nemenda án árekstra. Það eru sömu eiginleikarnir sem gera kennara góðan, jafnt í staðbundinni kennslu sem í fjarkennslu. En hvað þá með þekkingu fjarkennarans á tölvumálum, skiptir hún ekki máli, jú vissulega gerir hún það, en aðalatriðið er þó hæfni kennarans til að eiga samskipti við nemendur
- Er þetta ekki næstum það sama og kennari gerir í staðbundinni kennslu, hver kennari þarf að finna sína leið
- Kennarinn vísar veginn og varðar leið nemandans að markinu sem er að ná áfanganum og bendir á gögn sem nemandinn getur nýtt sér til að ná markinu. Kennarinn þarf ekki að semja allt námsefnið, hann getur vísað nemandanum á bækur, tímaritsgreinar og efni á netinu.
- Kennsluáætlun er ófrávíkjanleg og þarf að liggja fyrir í byrjun áfanganámsleiðbeiningar sem varða veg nemandans á leið hans til prófs
- 10 í VÍ: