Borang iiia.pen.matematika

BORANG AKREDITASI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
SARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN TENTENA
2011

BAN-PT, Borang Akreditasi Jurusan Pendidikan Matematika-FKIP UNKRIT, 2011 1
DAFTAR ISI
Halaman
STANDAR 1 VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN, SERTA STRATEGI
PENCAPAIAN
2
STANDAR 2 TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN,
DAN PENJAMINAN MUTU
8
STANDAR 3 MAHASISWA DAN LULUSAN 17
STANDAR 4 SUMBER DAYA MANUSIA 24
STANDAR 5 KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK 46
STANDAR 6 PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRASARANA, SERTA SISTEM
INFORMASI
63
STANDAR 7 PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA
MASYARAKAT, DAN KERJASAMA
70

BORANG JURUSAN
IDENTITAS JURUSAN
Jurusan/Departemen : Pendidikan Matematika
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Perguruan Tinggi : Universitas Kristen Tentena
Nomor SK pendirian Jurusan (*) : 205/D/O/2007
Tanggal SK pendirian Jurusan : 23 Oktober 2007
Pejabat Penandatangan
SK Pendirian PS : Satrio Soemantri Brodjonegoro
Dirjen Dikti
Bulan & Tahun Dimulainya
Penyelenggaraan PS : 23 Oktober 2007
Nomor SK Izin Operasional (*) : 5908/D/T/K-IX/2011
Tanggal SK Izin Operasional : 23 Maret 2011
Peringkat (Nilai) Akreditasi Terakhir : -
Nomor SK BAN-PT : -
Alamat Jurusan : Universitas Kristen Tentena
Jl. Torulemba No. 21 Tentena 94663
Poso-Sulawesi Tengah
No. Telepon Jurusan : 0458 21475
No. Faksimili Jurusan : 0458 21475
Homepage dan E-mail Jurusan : www.unkrit.ac.id / unkrit@unkrit.ac.id
(*) : Lampirkan fotokopi SK terakhir

Bagi Jurusan yang dibina oleh Departemen Pendidikan Nasional, sebutkan nama dosen tetap institusi yang terdaftar sebagai dosen tetap
Jurusan berdasarkan SK 034/DIKTI/Kep/2007, dalam tabel di bawah ini.
No. Nama Dosen Tetap NIDN** Tgl. Lahir Jabatan Akademik
Gelar
Akademik
Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal
Universitas
Bidang Keahlian untuk
Setiap Jenjang Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Hans Pakinde 0910108605
10-10-
1986
Tenaga
Pengajar
S.Si
S1 Sains Matematika
Universistas Kristen Satya
Wacana Salatiga
Matematika
2 Jotjan Bulage 0902086502
02-08-
1965
Tenaga
Pengajar
S.Pd
S1 Pendidikan Matematika
Universistas Tadulako
Palu
Pendidikan
Matematika
3 Natan Mentaruk 0925128503
25-12-
1985
Tenaga
Pengajar
S.Pd
Universitas Kristen Indonesia
Toraja
Pendidikan
Matematika
4 I Nyoman Minten 0910056804
10-05-
1968
Tenaga
Pengajar
Drs.
M.Pd
Universitas Tadulako Palu
Universitas Negeri Manado
Pendidikan
Matematika dan
Manajemen
Pendidikan
5
Yulweni Susana
Sambelay
0906077002
06-07-
1970
Tenaga
Pengajar
S.Pd
M.Pd
Universitas Tadulako
Pendidikan
Matematika dan
Manajemen
Pendidikan
6 Sertin Allolayuk 0902028901
02-02-
1989
Tenaga
Pengajar
S.Si
S1 Sains Matematika
Universitas
Matematika
7
Merlin Rantedago
Tagogu
0918057003
18-05-
1970
Tenaga
Pengajar
S.Pd
S1 Pendidikan Biologi
Universitas Sintuwu Maroso
Poso
Pendidikan Biologi
** NIDN : Nomor Induk Dosen Nasional

IDENTITAS PENGISI BORANG JURUSAN
Nama : Hans Pakinde, S.Si
NIDN : 0910108605
Jabatan : Ketua Jurusan/Ketua Tim Akreditasi
Tanggal Pengisian : 05-09-2011
Tanda Tangan :
Nama : Drs. I Nyoman Minten, M.Pd
NIDN : 0910056804
Jabatan : Dosen/Anggota Tim Akreditasi
Tanda Tangan :
Nama : Jotjan Bulage, S.Pd
NIDN : 0902086502
Jabatan : Dosen/Anggota Tim Akreditasi
Tanda Tangan :
Nama : Ronald B. Sitau, A.Ma.Pd
NIDN : -
Jabatan : Staff TU/Anggota Tim Akreditasi
Tanda Tangan :

STANDAR 1. VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN, SERTA STRATEGI
PENCAPAIAN
1.1 Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran serta Strategi Pencapaian
1.1.1 Jelaskan mekanisme penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi,
serta pihak-pihak yang dilibatkan.
Proses penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran unit Program Studi
Pendidikan Matematika ini pada dasarnya dibangun bersamaan dengan proses
pendirian FKIP yang pertama di Universitas Kristen Tentena (UNKRIT), yaitu
Program Sudi Pendidikan Matematika pada tahun 2007. Proses pendirian
Program Studi Pendidikan Matematika dilakukan oleh sebuah tim yang di ketuai
oleh Dekan FKIP dan beranggotakan 6 orang dosen FKIP. Penanggung jawab
tim ini adalah Wakil Rektor I yang secara aktif terlibat langsung dalam pendirian
Program Studi Pendidikan Matematika. Tim pendirian Program Studi ini di
kukuhkan melalui Surat Keputusan Rektor Universitas Kristen Tentena. Program
Studi Pendidikan Matematika UNKRIT beroperasi berdasarkan Keputusan
Direktur Jendral Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional Nomor:
205/D/0/2007, tanggal 23 September 2007 tentang pembentukan Program Studi
Pendidikan Matematika pada Program FKIP Universitas Kristen Tentena.
Dengan penuh kesadaran proses penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran
program studi Pendidikan Matematika dilakukan dengan terlebih dahulu
mengamati dan menganalisis lingkungan, baik eksternal maupun internal.
Analisis lingkungan eksternal mampelajari berbagai visi dan misi program
sejenis, mempelajari kebutuhan akan guru bidang matematika di masa depan,
kesempatan yang ada serta tantangan yang harus dihadapi. Di samping
lingkungan eksternal, proses penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran juga
mempertimbangan situasi internal. Dari situasi internal diperoleh gambaran
tentang sumber-sumber, potensi dan kelemahan yang harus diperhatikan.
Dengan memperhatikan hal-hal tersebut dapat disusun visi, dan misi yang
cukup unik dan berbeda dengan program lain.
Proses penyusunan ini melibatkan berbagai pihak yang berkepentingan
(stakeholders). Disamping penanggung jawab tim (Pembantu Rektor I Bidang
Akademis) dan tim dari FKIP, diskusi untuk menentukan visi, misi, tujuan dan
sasaran juga dihadiri oleh beberapa praktisi yang sudah bekerja di beberapa

instansi pemerintah maupun swasta. Praktisi diminta untuk memberi masukan
tentang hal-hal yang diperlukan dalam bidang ilmu matematika yang nyata dan
diminta pula untuk menjelaskan kelemahan yang harus diatasi pada jenjang
pendidikan sarjana (S1). Dalam beberapa kesempatan, diskusi untuk menyusun
visi, misi, tujuan dan sasaran juga melibatkan mitra perguruan tinggi dari
Makassar dan Palu. Hal ini dilakukan, disamping untuk melakukan
benchmarking dengan institusi yang lebih berpengalaman juga untuk
mengalang dukungan dalam rangka globalisasi program. Dalam kesempatan
lain penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran program juga dilakukan melalui
konsultasi langsung dengan para kepala dinas pendidikan dan para kepala
sekolah yang berkepentingan dengan lulusan program kedepan. Konsultasi
semacam ini layak dilakukan karena pada dasarnya hasil proses pendidikan
(lulusan) akan ditantang untuk menerapkan keterampilan dan pengetahuannya
dalam dunia praktek. Proses penyusunan visi, misi, tujuan dan sasaran ini juga
melalui konsultasi dengan penjabat resmi pemerintah yang diserahi tugas
membina perguruan tinggi swasta yaitu, Kopertis Wilayah IX Sulawesi. Yang
juga penting adalah usaha tim untuk mendengarkan pendapat calon peserta
program Studi Pendidikan Matematika, yaitu lulusan SMU atau SMK, baik yang
baru lulus maupun yang sudah bekerja. Diskusi dengan para calon peserta
program memberi informasi tentang tujuan dan minat belajar seseorang di
program Sarjana.
Setelah berjalan lebih dari empat tahun, visi, misi, tujuan dan sasaran Program
Studi Pendidikan Matematika saat ini merupakan bagian dari Rencana Lima
Tahun (Renata) FKIP UNKRIT (2007 – 2012) dan Renata Universitas Kristen
Tentena
Seperti pada proses penyusunan visi, misi, tujuan, dan sasaran Program Studi
Pendidikan Matematika sebelumnya, proses kali ini juga diawali dengan
pembentukan tim penyusun yang diberi tugas untuk menjabarkan hal tersebut.
Langkah pertama yang dilakukan oleh tim adalah melakukan evaluasi atas
capaian dari tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan pada periode
sebelumnya. Hasil evaluasi tersebut akan dipertimbangkan dalam penentuan
tujuan dan sasaran periode berikutnya.

Sebelum rancangan visi, misi, tujuan dan sasaran disusun tim akan melakukan
identifikasi dan analisis faktor-faktor internal maupun eksternal yang
diperkirakan akan mempengaruhi operasi program studi (Analisis SWOT).
Dalam melakukan hal tersebut tim akan meminta masukan dari pihak internal
seperti dosen program studi Pendidikan Matematika dan mahasiswa serta pihak
eksternal seperti lulusan maupun calon lulusan SMU/SMK, dan pengguna
lulusan. Tidak kalah pentingnya proses ini juga mempelajari visi, misi dan tujuan
program sejenis, baik di Sulawesi Tengah maupun di luar Sulawesi Tengah.
Dalam analisis eksternal, identifikasi dan analisis dititikberatkan pada peluang
yang mungkin dapat dimanfaatkan serta tantangan yang harus dihadapi oleh
program studi di masa mendatang. Termasuk di dalam analisis tersebut adalah
mempelajari visi dan misi program sejenis, memahami tuntutan kualifikasi guru
bidang matematika di masa mendatang serta memperkirakan ancaman yang
mungkin muncul dengan kehadiran program sejenis dari perguruan tinggi
lainnya. Analisis internal lebih memusatkan pada kekuatan yang dapat
dimanfaatkan serta kelemahan yang harus dibenahi dari semua sumber daya
yang dimiliki oleh program studi.
Berdasarkan hasil evaluasi atas capaian Renata sebelumnya, analisis SWOT
serta Renata Universitas Kristen Tentena maupun Renata FKIP UNKRIT maka
rancangan visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi Pendidikan Matematika
kemudian disusun.
Rancangan tersebut kemudian dipresentasikan di depan para dosen program
studi untuk mendapatkan masukan dan persetujuan. Setelah disetujui
rancangan kemudian didiskusikan dengan Dekan FKIP untuk memastikan
kesesuaian rancangan tersebut dengan visi, misi, tujuan dan sasaran FKIP.
Setelah itu, rancangan dipresentasikan dihadapan para Pimpinan Universitas
Kristen Tentena untuk mendapatkan masukan dan persetujuan. Begitu
persetujuan didapat, rancangan tersebut kemudian dibukukan. Selanjutnya,
buku Renata yang didalamnya memuat visi, misi, tujuan dan sasaran Program
Studi Pendidikan Matematika disampaikan kepada seluruh komunitas Program
Studi.

Mekanisme perumusan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Program Studi
Pendidikan Matematika digambarkan sebagai berikut :
Visi
Menjadi program studi yang terkemuka di kawasan regional dalam
menyiapkan tenaga Pendidikan Matematika yang memiliki keunggulan
kompetitif dan kualitas sesuai dengan tuntutan masyarakat regional dan
nasional.
1.1.2 Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan yang unggul untuk menghasilkan lulusan
yang berkualitas
2. Mengembangkan manajemen program studi dalam menumbuhkan
suasana akademis yang kondusif terhadap penalaran dan
pengembangan kompetensi mengajar Matematika
3. Mengembangkan penelitian, pengabdian masyarakat dan kegiatan
inovatif kreatif untuk dapat menguasai dan mengembangkan kemampuan
dasar keguruan dan pengetahuan Matematika
4. Mengembangkan dan menjaga nilai, etika dan moral akademis dalam
usaha meningkatkan peran masyarakat akademis untuk pertumbuhan
pembangunan
FKIP
Universitas Kristen Tentena
Program Studi
Pend. Matematika
Forum
Pertemuan
Visi, Misi, Tujuan,
dan Sasaran
Tenaga
Pendidik
Stakeholders
Yayasan
Pendidikan
Tinggi Kristen
Gereja Kristen
Sulawesi
Tengah
Senat
Fakultas
Tenaga
Kependidikan
Staf Ahli
Himpunan
Mahasiswa
Pend.Matematika

1.1.3 Tujuan
1. Menghasilkan guru bidang studi Matematika yang memiliki keterampilan
mengajar
2. Menghasilkan guru yang peka terhadap perkembangan Matematika dan
proses yang terjadi dalam masyarakat
3. Menghasilkan guru yang mampu menyesuaikan diri terhadap
perkembangan Matematika dan memiliki kesadaran yang tinggi sebagai
panutan anak didik
1.1.4 Sasaran dan Strategi Pencapaiannya
Dalam lima tahun ke depan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas
Kristen Tentena (UNKRIT) akan diarahkan untuk menjadi sebuah program
sarjana yang terkemuka di Indonesia bagian timur dengan:
1. Sasaran :
a. Terakreditasi dari Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN – PT)
b. sarana dan prasarana pengajaran sesuai dengan ketentuan Badan
Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN – PT)
c. jumlah mahasiswa baru dengan kisaran 40 orang (disesuaikan daya
tampung yang ada)
d. tenaga pengajar yang kompeten di bidangnya dengan kualifikasi Magister
sebanyak paling tidak 2 orang dengan jabatan akademik Lektor paling tidak
sebanyak 2 orang dan kualifikasi Sarjana sebanyak 4 dengan jabatan
akademik Asisten Ahli
e. hasil karya ilmiah yang terpublikasi dalam media yang reputasi nasional
(minimum 1 karya ilmiah per tahun). Untuk mencapai sasaran, Rektor
UNKRIT memberi insentif bagi dosen yang karya ilmiahnya dipublikasikan.
f. jejaring dari berbagai pihak seperti asosiasi profesi, praktisi, dan perguruan
tinggi di dalam maupun di luar Sulawesi Tengah (minimum 1 institusi per
tahun) sehingga mampu meningkatkan kualitas dan kuantitas dalam
melaksanakan Tri Dharma Perguruian Tinggi
g. lulusan yang sesuai dengan visi, misi dan tujuan Program Studi Pendidikan
Matemtika Universitas Kristen Tentena.
2. Strategi Pencapaian
Upaya untuk mewujudkan visi. misi, tujuan dan sasaran dikelola secara
bertahap dan berkelanjutan dengan berpedoman pada Rencana Induk

Pengembangan (RIP), Universitas Kristen Tentena serta Rencana Strategis
(RENSTRA) dan Rencana Tahunan (RENATA) FKIP Universitas Kristen
Tentena. Untuk rnencapai tujuan Program Studi Pendidikan Matematika
secara komprehensif maka Program Kerja disusun meliputi Tridharma
Perguruan Tinggi dan bidang lainnya seperti kemahasiswaan, pengelolaan
organisasi serta peningkatan sarana dan prasarana, serta pembinaan
kemitraaan dengan institusi lain.
Program kerja yang disusun oleh Program Studi Pendidikan Matematika
FKIP Universitas Kristen Tentena terdiri dari program jangka panjang dan
jangka pendek.
Program jangka panjang adalah sebagai berikut:
1. Pengembangan kurikulum dan efektivitas pelaksanaan belajar mengajar,
yang berbasis pada pencapaian komptensi lulusan.
2. Peningkatan jenjang jabatan akademik dosen tetap.
3. Meningkatkan jenjang pendidikan dosen tetap secara bertahap melalui
pendidikan lanjut pada program pasca sarjana sehinga memiliki
kompetensi sesuai dengan program studi yang diasuh.
4. Perluasan ruang perpustakaan dan penambahan koleksi buku yang
relevan dengan bidang studi.
5. Sistem administrasi akademik dengan menggunakan fasilitas multimedia.
6. Kegiatan perkuliahan dilengkapi sarana LCD dan Komputer. Other funding
resources melalui kemitraan
Sedangkan program jangka pendek adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan input mahasiswa baru melalui kerjasama dengan pihak
SMU/SMK dalam program seleksi mahasiswa terpadu.
2. Mengupayakan setiap dosen tetap memperoleh jabatan akademik.
3. Membina kerjasama dengan dunia pendidikan dalam pengembangan
kurikulum.
4. Membina kerjasama dengan pemerintah daerah untuk mendapatkan other
financing resources.
5. Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme dosen tetap melalui
pelatihan, seminar, dan workshop.
6. Mengoptimalkan penelitian dosen dan pengabdian kepada masyarakat.
7. Penambahan fasilitas perkuliahan dengan komputer dan LCD Projector.
8. Melakukan perbaikan dan penggantian sarana dan prasarana yang sudah
usang secara bertahap.
Menerapkan sistem informasi yang terintegrasi sehingga dapat digunakan
dalam proses belajar mengajar dan pengambilan keputusan.

1.2 Sosialisasi
Uraikan upaya penyebaran/sosialisasi visi, misi dan tujuan jurusan serta
pemahaman sivitas akademika (dosen dan mahasiswa) dan tenaga kependidikan.
Program Studi Pendidikan Matematika menggunakan beberapa cara untuk
menyebarkan visi, misi dan tujuan Program Studi agar bisa dipahami oleh sivitas
akademikanya. Pertama adalah dengan cara membagikan buku Rencana
Tahunan Program Studi Pendidikan Matematika yang di dalamnya memuat visi,
misi, tujuan, dan sasaran Program Studi kepada masing-masing staff. Kedua
adalah memanfaatkan beberapa pertemuan di lingkungan program studi yang
memungkinkan visi, misi, tujuan dan sasaran tersebut untuk disampaikan
kepada para staff. Ketiga adalah dengan menempelkan visi, misi, dan tujuan
program studi di setiap ruang kelas, ruang dosen, kelas komputer, dan ruang-
ruang lain di lingkungan Program Studi sehingga membantu memudahkannya
untuk diingat oleh dosen dan mahasiswa. Keempat adalah dengan
mencantumkan visi, misi dan tujuan Program Studi melalui situs Program Studi
dan situs Universitas Kristen Tentena. Sosialisasi bagi mahasiswa yang
mungkin paling penting adalah pada saat orientasi program bagi para
mahasiswa baru. Orientasi ini biasanya diadakan selama 3 hari, diawali dengan
sebuah kuliah umum oleh pembicara tamu.

STANDAR 2. TATA PAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN
PENJAMINAN MUTU
2.1 Sistem Tata Pamong
Sistem tata pamong berjalan secara efektif melalui mekanisme yang disepakati
bersama, serta dapat memelihara dan mengakomodasi semua unsur, fungsi, dan
peran dalam program studi. Tata pamong didukung dengan budaya organisasi
yang dicerminkan dengan ada dan tegaknya aturan, tatacara pemilihan pimpinan,
etika dosen, etika mahasiswa, etika tenaga kependidikan, sistem penghargaan
dan sanksi serta pedoman dan prosedur pelayanan (administrasi, perpustakaan,
laboratorium, dan studio). Sistem tata pamong (input, proses, output dan outcome
serta lingkungan eksternal yang menjamin terlaksananya tata pamong yang baik)
harus diformulasikan, disosialisasikan, dilaksanakan, dipantau dan dievaluasi
dengan peraturan dan prosedur yang jelas.
Uraikan secara ringkas sistem dan pelaksanaan tata pamong di Program Studi
untuk membangun sistem tata pamong yang kredibel, transparan, akuntabel,
bertanggung jawab dan adil.
Program studi Pendidikan matematika secara organisasi adalah merupakan
bagian dari Program FKIP Universitas Kristen Tentena. Program Studi
matematika bertanggung jawab kepada Dekan FKIP.
Ketua Program studi Pendidikan Matematika diusulkan oleh Dekan FKIP ke
Rektor. Dekan FKIP akan meminta program studi matematika untuk
memberikan usulan personil untuk menjadi Ketua program studi matematika
berdasarkan masukan dari komunitas yang terdiri dari seluruh dosen Program
Studi. Rekomendasi dari Program studi matematika akan disampaikan kepada
Dekan FKIP. Dekan akan menyampaikan kepada Pimpinan Universitas untuk
dapat disampaikan kepada Pimpinan Yayasan Pendidikan Tinggi Kristen Gereja
Kristen Sulawesi Tengah untuk mendapatkan persetujuan dan penerbitan Surat
Keputusan. Dengan proses seperti ini memperlihatkan proses yang kredibel dan
dapat mendorong akuntabilitas pelaksanaan tugas mendatang.
Ketua program studi memiliki tugas utama untuk melakukan pengembangan
akademik sesuai dengan basis keilmuan yaitu ilmu pendidikan. Proses
pengembangan secara transparan disampaikan dalam setiap rencana program
tahunan baik di FKIP. Pengembangan akademik tersebut meliputi
pengembangan kurikulum dan pengembangan sumber daya manusia
khususnya dosen. Untuk membantu dalam pengembangan akademik, Ketua
Jurusan Program Studi Pendidikan matematika akan melakukan koordinasi

dengan Dekan di FKIP khususnya dalam pengembangan kurikulum dan
pengembangan dosen.
Pengembangan sumber daya manusia khususnya dosen dilakukan oleh Ketua
Program studi Pendidikan Matematika dengan berkoordinasi dengan FKIP untuk
mendorong para dosen untuk melakukan studi lanjut sampai ke jenjang S3. Di
samping itu, setiap tahun Ketua Jurusan juga melakukan perencanaan
pengembangan sumber daya manusia dalam bentuk mengikutsertakan para
dosen dalam pelatihan dan pendidikan tanpa gelar untuk meningkatkan
kemampuan para dosen dalam bidang-bidang tertentu. Pengembangan dosen
juga dilakukan dengan mendorong para dosen untuk melakukan penelitian dan
pengambdian pada masyarakat. Program Studi Pendidikan matematika FKIP
belum mampu menyediakan anggaran untuk melakukan kegiatan penelitian dan
pengabdian pada masyarakat bagi para dosen program studi kecuali berasal
atau dikelola oleh Univesitas. Ketua program studi juga mendorong para dosen
untuk mempublikasikan hasil penelitian dalam bentuk tulisan ilmiah di jurnal
terakreditasi atau mempresentasikan hasil penelitian dalam konferensi atau
pertemuan ilmiah baik di tingkat lokal, maupun nasional. Program Studi
menyediakan alokasi anggaran untuk mendukung kegiatan tersebut.
Ketua program studi juga memiliki tugas dan bertanggung jawab dalam
menyusun program kerja tahunan. Program kerja tahunan ini ditujukan untuk
mencapai tujuan dan sasaran dari Program Studi. Program kerja tahunan ini
akan menjadi bagian dari proram kerja tahunan FKIP. Proses penyusunan
program kerja dilakukan dengan melakukan evaluasi capaian program kerja
tahun sebelumnya, melihat dan mempertimbangan pelaksanaan Renata dan
kemudian meminta masukan dari para dosen Program Studi untuk menyusun
program kerja tahun berikutnya. Program kerja Program Studi akan disatukan
menjadi program kerja program FKIP dan akan disampaikan kepada Pimpinan
Universitas.
Dalam menjalankan proses akademik, Program Studi berpedoman pada Renata
Universitas, Renata Program FKIP dan Program Studi matematika, Statuta,
Peraturan Kepegegawaian Universitas Kristen Tentena, Kode Etik Akademik
Universitas, Pedoman Akademik Universitas, Pedoman Akademik FKIP dan
Rencana Kerja Tahunan. Keseluruhan aturan maupun pedoman tersebut

ditujukan untuk menjamin kelancaran proses pengelolaan akademik program
studi baik dalam proses untuk melaksanakan program kerja dan dalam
mencapai visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi serta ditujukan untuk
menjamin terbentuknya pola hubungan yang baik antar dosen, antar tenaga
kependidikan, antara dosen dengan tenaga kependidikan, antara dosen dengan
mahasiswa, dan antara tenaga kependidikan dengan mahasiswa. Dengan pola
hubungan yang baik tersebut serta didukung dengan pelaksanaan program
pengembangan akademik yang baik maka diharapkan akan tercipta kondisi dan
suasana akademik yang kondusif, nyaman dan baik bagi seluruh sivitas
akademika.
Untuk menjamin pelaksanaan tata pamong yang baik maka mulai dari proses
pemilihan Ketua Jurusan dilakukan melalui mekanisme meminta masukan dan
rekomendasi dari seluruh dosen Program Studi Pendidikan matematika di FKIP
Program kerja baik jangka lima tahun (Renata) dan tahunan dievaluasi dan
disusun dengan melibatkan seluruh dosen Program Studi. Visi, misi, dan tujuan
Program Studi juga disosialisasikan kepada seluruh komunitas program studi
yaitu dosen, tenaga kependidikan, dan mahasiswa agar seluruh komunitas
Program Studi memiliki pemahaman yang sama dan dengan demikian juga
dapat terlibat dalam proses pencapaiannya dan juga dalam proses evaluasi
pencapaian. Setiap tahun akan dilakukan proses evaluasi dan
pertanggungjawaban pelaksanaan program kerja baik yang dilakukan di tingkat
program studi maupun di tingkat fakultas dengan melibatkan seluruh dosen dan
tenaga kependidikan.
2.2. Kepemimpinan
Kepemimpinan efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua unsur
dalam program studi, mengikuti nilai, norma, etika, dan budaya organisasi yang
disepakati bersama, serta mampu membuat keputusan yang tepat dan cepat.
Kepemimpinan mampu memprediksi masa depan, merumuskan dan
mengartikulasi visi yang 11ealistic, kredibel, serta mengkomunikasikan visi ke
depan, yang menekankan pada keharmonisan hubungan manusia dan mampu
menstimulasi secara intelektual dan arif bagi anggota untuk mewujudkan visi
organisasi, serta mampu memberikan arahan, tujuan, peran, dan tugas kepada
seluruh unsur dalam perguruan tinggi.

Jelaskan pola kepemimpinan dalam Program Studi.
Pola kepemimpinan dalam program studi adalah menganut pola
kepemimpinan Terbuka dan Kolektif. Program studi Pendidikan Matematika
dipimpin oleh seorang ketua jurusan dibantu oleh kepala tata usaha (KTU) serta
bekerjasama dengan bagian administrasi akademik/unit pelaksana teknis secara
terpadu di rektorat yaitu Biro administrasi akademik (BAA), Sumber daya dosen
(SDD), Biro keuangan dan Pembangunan (BKP), Biro administrasi kemahasiswaan,
Biro umum dan Personalia. Untuk pelaksana Tridharma Perguruan Tinggi dilakukan
oleh pusat penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (LPPM), bagian
administrasi akademik (BAA) dan Sumber daya Dosen (SDD) dan Biro administrasi
Kemahasiswaan.
FKIP UNKRIT Tentena dipimpin oleh seorang Dekan dibantu oleh 1 orang
Wakil Dekan. Untuk pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi, terdapat Kepala
Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, Kepala TPMI (Tim Penjaminan Mutu
Internal): Teknologi Informasi, Perpustakaan dan Laboratorium, di bawah koordinasi
Pembantu Dekan.
Dekan merupakan penanggung jawab utama FKIP UNKRIT Tentena dan
merangkap jabatan sebagai Ketua Senat FKIP UNKRIT Tentena. Dekan sebagai
penangung jawab utama melaksanakan arahan dan kebijaksanaan umum yang
diatur oleh Rektorat UNKRIT, serta menerapkan peraturan, norma dan tolak ukur
penyelenggaraan pendidikan tinggi atas dasar pertimbangan senat FKIP UNKRIT
Tentena (Statuta UNKRIT Tentena Tahun 2011).
Pembantu Dekan mempunyai tugas membantu Dekan dalam memimpin
pelaksanaan pendidikan dan pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat, pelaksanaan kegiatan di bidang keuangan, administrasi sumber daya
manusia dan administrasi umum, pelaksanaan kegiatan di bidang pembinaan serta
pelayanan kesejahteraan mahasiswa serta koordinasi hubungan dengan alumni.
Ketua jurusan diangkat oleh Rektor atas usul Dekan atau Direktur program
pasca sarjana atau Direktur program Profesional sesuai dengan program studi
terkait.
Ketua program studi bertanggungjawab kepada pimpinan satuan pelaksana
akademik yang membawahinya (Dekan). Ketua jurusan melaksanakan kegiatan
akademik berdasarkan pedoman/panduan, serta menerapkan peraturan dan norma.
Ketua program studi bertanggungjawab atas pengelolaan dan pelaksanaan

program studi, bekerjasama dan berkordinasi dengan unsur pimpinan lainnya
mengembangkan kebijakan serta keputusan strategis untuk meningkatkan kualitas
proses belajar mengajar. Program studi menyelenggarakan pendidikan akademik
berdasarkan kurikulum yang ditujukan agar mahasiswa dapat menguasai
pengetahuan dan ketrampilan serta membentuk sikap yang sesuai dengan visi, misi
tujuan dan sasaran yang ditetapkan.
Program studi bertanggungjawab terhadap pengembangan, peningkatan dan
penjaminan mutu berkelanjutan dari kesatuan rencana belajar dan kurikulum.
2.1.Sistem Pengelolaan
Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup
planning, organizing, staffing, leading, controlling dalam kegiatan internal maupun
eksternal.
Jelaskan sistem pengelolaan Program Studi serta dokumen pendukungnya.
Sistem pengelolaan baik fungsional maupun operasional dilakukan secara integral
disertai dengan fungsi kontrol timbal balik antara pimpinan dan seluruh unsur.
Planning
Program Studi menyusun rencana pengelolaan Program Studi setiap akhir tahun
akademik yang kemudian dijabarkan dalam program semester ganjil dan genap
tahun berikutnya, yaitu meliputi :
a. Perumusan jadwal perkuliahan.
b. Identifikasi dosen pada setiap mata kuliah.
c. Identifikasi dosen wali studi.
d. Pengembangan GBPP dan SAP serta modul.
e. Identifikasi kebutuhan sarana dan prasarana penunjang pendidikan.
f. Identifikasi standar pelaksanaan pemantauan kegiatan Program studi.
Organizing
1. Rapat koordinasi perkuliaahan (Akhir Agustus-Semester ganjil dan akhir
Januari-Semester genap).
2. Penetapan jadwal kuliah (Akhir Agustus-Semester ganjil dan akhir Januari-
Semester genap).
3. Penetapan dosen wali (Awal tahun akademik baru).
4. Rapat evaluasi dan pengembangan GBPP dan SAP serta modul.
5. Kualifikasi dosen mata kuliah dan tim dosen yang diketuai oleh seorang
dosen pengampu mata kuliah.

6. Dosen mengampu mata kuliah menetapkan tugas dan tanggung jawab
dalam pemberi mata kuliah, mengevaluasi kegiatan belajar mengajar dan
mengkordinasikan kepada anggota tim dosen.
7. Dosen pengampu dan tim menetapkan metode kegitan belajar mengajar
tatap muka dikelas, diskusi, seminar, praktikum, tugas dan ujian evaluasi.
8. Kegiatan belajar mengajar untuk metode ceramah didahului dengan
pemberian orientasi materi dilengkapi dengan pemberian deskripsi mata
ajaran, kontrak pokok bahasan perkuliahan dan dilanjutkan dengan diskusi
dan tanya jawab.
9. Menentukan penggunaan media pembelajaran: LCD, termasuk pemanfaatan
teknologi informasi dalam pencarian referensi dari jaringan hotspot maupun
penulusuran pustaka di perpustakaan.
Staffing
1. Dalam penyelenggaraan perkuliahan disediakan monitoring kehadiran
Mahasiswa dan Dosen untuk setiap matakuliah.
2. Evaluasi proses pembelajaran Mahasiswa dan Dosen serta evaluasi program
studi oleh Dosen-dosen.
3. Penetapan pengaturan keberhasilan standar pencapaian kegiatan belajar
mengajar bagi setiap tim dosen.
4. Evaluasi pengembangan bahan ajar seperti SAP dan GBPP oleh tim dosen.
Leading
1. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk setiap matakuliah dalam satu
semester dilaksanakan sebanyak 16 kali tatap muka termasuk pelaksanaan
evaluasi tengah semester dan akhir semester.
2. Menganjurkan untuk setiap Dosen menggunakan sumber pustaka yang up to
date dan mutakhir dalam kegitan belajar mengajar.
3. Kegitan belajar mengajar setiap semester baru dilaksanakan evaluasi
tentang relevansi pokok bahasan dan GBPP.
4. Memberikan pengarahan umum kepada dewan dosen mengenai kurikulum
dan teknis KBM di program studi.
5. Memberikan pengarahan umum kepada semua staff yang berhubungan
dengan tugas dan tanggung jawab mereka.
6. Selalu menyediakan waktu yang baik dengan semua dosen dan staff untuk
membicarakan hal-hal yang berhubungan dengan pengelolaan program
studi.

Controlling
1. Silabus, RPP dan soal ujian dibuat bersama oleh Tim Dosen dalam satu
kelompok bidang keahlian dan untuk soal ujian sebelum diujikan dilakukan
validasi terlebih dahulu oleh Tim tersebut.
2. Setiap akhir kuliah Mahasiswa diberi angket untuk menilai Dosen dalam
melakukan kegiatan PBM.
3. Memperketat Mahasiswa yang tingkat kehadirannya kurang dari 75% tidak
diperkenankan mengikuti ujian.
4. Memperbaharui bahan dan perencanaan pembelajaran (Modul, Silabus,
GBPP dan SAP).
Dokumen pendukung dari sistem pengelolaan program studi seperti tersebut di atas
adalah Laporan Program, Laporan Monitoring dan Evaluasi, Laporan Kinerja Staff,
Daftar Hadir Mahasiswa, Daftar Hadir Rapat, Surat Masuk dan Keluar, Daftar Hadir
Staff dan Pimpinan, Daftar Hadir dosen, GBPP dan SAP per Mata Kuliah, Inventaris
Kantor, Notulen Rapat.
2.2.Penjaminan Mutu
Bagaimanakah pelaksanaan penjaminan mutu pada Program Studi? Jelaskan.
Direncanakan pada tahun 2012 proses penjaminan mutu di Universitas Kristen
Tentena dikoordinasi oleh Lembaga Pengembangan dan Peningkatan Mutu
Akademik (LP2MA). LP2MA bertangung jawab kepada Rektor dan dalam
operasional sehari-hari akan berkoordinasi dengan Wakil Rektor Bidang Akademik.
Proses penjaminan mutu yang mulai dirintis pada tahun 2011 yang baru ini
dimaksudkan untuk membuat UNKRIT menjadi salah satu perguruan tinggi yang
masuk nominasi untuk 200 perguruan tinggi terbaik di Indonesia di dalam
pengelolan implementasi penjaminan mutu pada tahun 2017 (SPM-PT 2017).
Program Studi sebagai unit pelaksana akademik akan menjalankan proses
penjaminan mutu seperti yang sudah ditetapkan Universitas.
Sistem Penjaminan Mutu akademik bersama dengan SMM ISO 9001:2008
membentuk system penjaminan mutu internal secara menyeluruh di UNKRIT yang
secara garis besar ditunjukkan oleh gambar 1.

Gambar 1. Perencanaan Sistem Penjaminan Mutu Internal UNKRIT
Dari gambar 1 jelas terlihat proses penjaminan mutu yang dilakukan oleh Program
Studi sebagai unit pelaksana akademik di UNKRIT. Proses penjaminan mutu
dilakukan mulai dari proses perencenaan unit, proses aktivitas unit (pelaksanaan
program kerja), proses evaluasi diri unit, dan proses tinjauan manajemen dan
tindakan perbaikan unit yang akan menjadi dasar dalam penyusunan rencana unit
tahun berikutnya. Sebagai unit pelaksana akademik maka dalam menyusun
perencanaan unit harus mengacu pada standar akademik dan KPI (Key
Performanace Indicator) yang disusun berdasarkan Kebijakan Akademik dan
Kebijakan Mutu UNKRIT serta dengan memperhatikan Standar dan Manual SMM
ISO 9001:2008.
Kebijakan Akademik ditetapkan oleh Pimpinan UNKRIT dan merupakan dasar bagi
penetapan Standar Akademik yang digunakan dalam pengukuran kinerja. Standar
Akademik disertai dengan indicator kinerja utama (KPI) dirumuskan oleh LP2MA
bersama jajaran fungsi akademik di UNKRIT, dengan mengacu pada standar
nasional (Standar Nasional Pendidikan, Standar-standar Badan Akreditasi Nasional
PT, Pedoman SPM-PT DIKTI)
Tinjauan
Manajemen
dan Tindakan
Perbaikan
Universitas
Pimpinan
UNKRIT
Kebijakan
Akademik
Kebijakan
Mutu
Unit Pelaksana Akademik dan Unit
Penunjang
Perencanaan
Unit
A ktivitas
Unit
T injauan
Manajemen &
T indakan
Perbaikan Unit
Evaluasi Diri
Unit
LP2MA
Standar
A kademik &
KPI
Standar &
Manual
SMM ISO
9001:2008
A udit
Mutu
A kademik
& ISO
9001:200
8
Permintaan
T indakan
Koreksi

Pengelolaan penjaminan mutu akademik internal UNKRIT dilakukan oleh tim
penjaminan mutu akademik yang dapat dibedakan menjadi tiga tingkatan, yaitu
tingkat universitas, tingkat fakultas, dan tingkat program studi, dengan diskripsi
tugas sebagai berikut:
a. Pengelolaan penjaminan mutu akademik internal tingkat universitas melekat
pada fungsi Wakil Rektor Bidang Akademik dan LP2MA.
b. Pengelolaan penjaminan mutu akademik internal tingkat fakultas melekat pada
fungsi Wakil Dekan Bidang Akademik
c. Pengelolaan penjaminan mutu akademik internal tingkat program studi melekat
pada fungsi Ketua Jurusan.
Pengelolaan penjaminan mutu internal UNKRIT secara garis besar ditunjukkan
oleh Gambar 2.
Gambar 2. Pengelolaan Penjaminan Mutu Internal UNKRIT
2.3.Umpan Balik
Apakah program studi telah melakukan kajian tentang proses pembelajaran
melalui umpan balik dari dosen, mahasiswa, alumni, dan pengguna lulusan
mengenai harapan dan persepsi mereka? Jika Ya, jelaskan isi umpan balik dan
tindak lanjutnya.
Tim Penjaminan
Mutu
Akademik
Universitas
Penjaminan Mutu
Akademik
Fakultas
Penjaminan Mutu
Akademik
Program Studi
 Wakil Rektor Bidang Akademik
 P2MA
 Wakil Dekan Bidang Akademik
 Ketua Jurusan Program Studi

Umpan Balik dari Isi Umpan Balik Tindak Lanjut
(1) (2) (3)
Dosen  Kedisiplinan dalam
proses pembembelajaran
baik bagi mahasiswa
maupun dosen
 Aturan kehadiran minimal
75% bagi mahasiswa
untuk bisa mengikuti
kuliah.
 Aturan cara berpakaian
bagi mahasiswa.
Mahasiswa  Metode dan Proses
Pembelajaran yang
dilakukan dosen dalam
satu semester
 Mengadakan pelatihan
metode pembelajaran bagi
dosen untuk memperbaiki
kekurangan yang menjadi
masukan dari mahasiswa
 Mengembangkan metode
pembelajaran aktif-reflektif
berbasis TIK
 Meningkatkan kualitas
fasilitas pembelajaran,
khususnya yang berbasis
TIK
Alumni Belum ada alumni
Pengguna lulusan Belum ada alumni
Catatan : Beberapa calon alumni Program Studi Pendidikan Matematika telah
mengabdi sebagai tenaga sukarela pada SMK dan SMP.
2.4.Keberlanjutan
Jelaskan upaya untuk menjamin keberlanjutan (sustainability) program studi ini,
khususnya dalam hal:
a. Upaya untuk peningkatan animo calon mahasiswa:
1) Menjaring mahasiswa reguler dengan mengupayakan promosi yang lebih giat di
Kota Poso, kecamatan-kecamatan dan Klasis-klasis.
2) Perumusan standar baku untuk penerimaan mahasiswa (baru/alih program dan
pindahan).
3) Mendorong mahasiswa melakukan penelitian dan pengabdian pada masyarakat
untuk meningkatkan kualitas mahasiswa dalam hal pembinaan mental dan
spiritual dan memperluas wawasan.
4) Memberi kesempatan kepada mahasiswa melaksanakan kegiatan ekstra
kurikuler yang bersifat positif dan mengarah kepada pengembangan program
studi.
5) Mencari sumber-sumber beasiswa bagi mahasiswa yang berbakat tapi tidak
mampu.
b. Upaya peningkatan mutu Dosen:
1) Mengembangkan suasana organisasi yang demokratis.
2) Meningkatkan sosialisasi fungsi dan tugas setiap tenaga kependidikan.
3) Meningkatkan kedisiplinan pejabat struktural dan seluruh tenaga kependidikan.
4) Meningkatkan motivasi civitas akademik dalam pengelolaan program.
5) Mengoptimalkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang ada.
6) Memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk pengelolaan program.

c. Upaya peningkatan mutu Pendidikan Matematika:
1) Meningkatkan kemampuan calon lulusan dalam hal: komunikasi, penggunaan
peralatan multimedia (ICT), kemampuan bekerja sama, mengemukakan
pendapat dan pengambilan keputusan.
2) Pemberdayaan teknologi informasi dan seluruh sivitas akadermika da1am
pelacakan lulusan.
3) Optimalisasi peran Pembimbing Akademik untuk meningkatkan prestasi
mahasiswa.
d. Upaya untuk peningkatan mutu lulusan:
1) Kerjasama dengan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga (Dikpora)
Kerjasama dalam penyebaran informasi mengenai program studi sehingga
memperoleh dukungan dari masyarakat.
2) Kerjasama dengan Pemerintah Daerah Menambah wawasan mahasiswa dan
sumber belajar melalui perpustakaan daerah, pengembangan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat.
3) Kerjasama dengan sekolah-sekolah (SMP, SMU/SMK) Kerjasama ini
dimanfaatkan dalam pelaksanaan mikro teaching.
4) Kerjasama dengan stakeholders Kerjasama dalam penempatan dan peluang
kerja bagi alumni.
e. Upaya untuk pelaksanaan dan hasil kerjasama kemitraan:
1) Pemberdayaan laporan PDPT.
2) Peningkatan Pendidikan Matematika internal.
3) Meningkatkan efektivitas RIP dan Renstra.
4) Pelatihan tenaga kependidikan dalam memahami Pedoman Hiba.
f. Upaya dan prestasi memperoleh dana hibah kompetitif:
1. Pemberdayaan laporan PDPT.
2. Peningkatan Pendidikan Matematika internal.
3. Meningkatkan efektivitas RIP dan Renstra.
4. Pelatihan tenaga kependidikan dalam memahami Pedoman Hibah.

STANDAR 3. KEMAHASISWAAN DAN LULUSAN
3.1 Profil Mahasiswa dan Lulusan
3.1.1 Tuliskan data seluruh mahasiswa reguler(1)
dan lulusannya dalam lima tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:
Tahun
Akade-
mik
Daya
Tampung
Jumlah Calon
Mahasiswa Reguler
Jumlah Mahasiswa
Baru
Jumlah Total
Mahasiswa
Jumlah Lulusan IPK
Lulusan Reguler
Persentase Lulusan Reguler
dengan IPK :
Ikut
Seleksi
Lulus
Seleksi
Regular
bukan
Transfer
Transfer(3)
Reguler
bukan
Transfer
Transfer(3)
Reguler
bukan
Transfer
Transfer(3)
Min Rat Mak < 2,75 2,75-3,50 > 3,50
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16)
- - - - - - - - - - - - - - - -
07/08 40 127 25 25 - 25 - - - - - - - - -
08/09 40 103 16 16 - 41 - - - - - - - - -
09/10 40 132 38 38 - 79 - - - - - - - - -
10/11 40 114 25 25 - 104 - - - - - - - - -
Jumlah 160 476 104 104 - - - -
Catatan:
TS:Tahun akademik penuh terakhir saat pengisian borang
Min: IPK Minimum; Rat:IPK Rata-rata; Mak:IPK Maksimum
Catatan:
(1) Mahasiswa program reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan secara penuh waktu (baik kelas pagi, siang, sore, malam, dan di
seluruh kampus).
(2) Mahasiswa program non-reguler adalah mahasiswa yang mengikuti program pendidikan secara paruh waktu.
(3) Mahasiswa transfer adalah mahasiswa yang masuk ke program studi dengan mentransfer mata kuliah yang telah diperolehnya dari PS lain, baik dari
dalam PT maupun luar PT.
3.1.2 Tuliskan data mahasiswa non-reguler(2)
dalam lima tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:
Tahun
Akade-
mik
Daya
Tampung
Jumlah Calon Mahasiswa
Jumlah Mahasiswa
Baru
Jumlah Total
Mahasiswa
Ikut
Seleksi
Lulus Seleksi
Non-
Reguler
Transfer(3) Non-
Reguler
Transfer(3)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

3.1.3 Sebutkan pencapaian prestasi/reputasi mahasiswa dalam tiga tahun terakhir di bidang akademik dan non-akademik (misalnya prestasi
dalam penelitian dan lomba karya ilmiah, olahraga, dan seni).
No. Nama Kegiatan dan Waktu Penyelenggaraan
Tingkat (Lokal, Wilayah,
Nasional, atau Internasional)
Prestasi yang Dicapai
(1) (2) (3) (4)
1 Lomba Olimpiade Sains Nasional 2009 Wilayah Juara I Se-Indonesia Timur
2 Lomba Bola Voli Putra / November 2010 Lokal Juara I
3 Lomba Bola Voli Putri / November 2010 Lokal Juara II
4 Lomba Tarik Tambang Putri / November 2010 Lokal Juara I
3.1.4 Tuliskan data jumlah mahasiswa reguler tujuh tahun terakhir dengan mengikuti format tabel berikut:
Tahun Masuk
Jumlah Mahasiswa Reguler per Angkatan pada Tahun* Jumlah Lulusan s.d. TS
(dari Mahasiswa Reguler)TS-6 TS-5 TS-4 07/08 08/09 09/10 10/11
(1) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
- (a)= - - - - - - (b)= - (c)= -
- - - - - - -
- - - - - -
07/08 (d) =25 25 25 (e) = (f) = 0
08/09 41 41 41
09/10 79 79
10/11 104
* Tidak memasukkan mahasiswa transfer.
Catatan : huruf-huruf a, b, c, d dan e harus tetap tercantum pada tabel di atas.

3.2 Layanan kepada Mahasiswa
Lengkapilah tabel berikut untuk setiap jenis pelayanan kepada mahasiswa PS.
No. Jenis Pelayanan kepada
Mahasiswa
Bentuk kegiatan, Pelaksanaan dan Hasilnya
(1) (2) (3)
1 Bimbingan dan konseling Setiap dosen tetap program studi Pendidikan
Matematika UNKRIT selain mempunyai tugas
utama dalam tridharma Perguruan Tinggi, juga
diberikan tugas tambahan antara lain sebagai
pejabat struktural, pembimbing kerja
praktek/kerja lapangan, tenaga konseling
untuk meningkatkan keaktifan mahasiswa
dalam rangka meningkatkan mutu proses
belajar mengajar, fasilitator dalam kegiatan
diseminasi kajian ilmiah yang dilakukan
bersama dosen dan mahasiswa, serta sebagai
motivator dalam berbagai issu-issu strategis
yang berkaitan dengan pengaruh globalisasi
terhadap eksistensi keilmuan dan bidang
kompetensi lulusan dalam dunia kerja
nantinya. Setiap dosen yang diberikan
tanggung jawab sebagai pejabat struktural,
setiap saat secara reguler harus dapat
melayani dan memberikan alternatif solusi
terhadap berbagai permasalahan dan kendala
administratif yang dihadapi oleh mahasiswa,
sesuai dengan ruang lingkup tugas struktural
yang diembannya. Selain itu, jika diperlukan,
pejabat struktural dan dosen tenaga konseling
yang relevan harus menyediakan waktu untuk
dapat memberikan masukan terhadap
berbagai permasalahan sosial-ekonomi yang
dialami mahasiswa yang dapat mempengaruhi
keberlanjutan dan penyelesaian kuliahnya,
misalnya kesulitan dalam pembayaran uang
kuliah, tidak mampu mengikuti perkuliahan
dengan baik, masalah lingkungan dan
pergaulan, issu-issu strategis terbaru yang
sedang berkembang di tengah masyarakat dan
memiliki korelasi terhadap bidang keilmuan,
serta masalah orientasi minat dan bakat.
Kegiatan konsultasi ini dapat dilakukan kapan
saja, diluar jadwal perkuliahan reguler.
Berbagai masalah yang dikonsultasikan

selama ini yaitu :
- membantu mahasiswa untuk meningkatkan
kesadaran dan kemandiriannya sehingga
dapat menyelesaikan studinya dengan baik
- pemberian peringatan dini kepada
mahasiswa yang terancam DO yang
dibarengi dengan pemberian perlakuan
tertentu untuk memacu kegiatan belajarnya
- kiat-kiat untuk mengaktifkan mahasiswa yang
kurang aktif, didalam dan diluar kelas, dalam
rangka meningkatkan mutu proses belajar
mengajar
- memberikan masukan tentang pentingnya
menyesuaikan dan menyamakan persepsi
tentang proses belajar mengajar yang
berorientasi pada metode belajar mahasiswa
aktif atau SCL.
- menciptakan suasana kelas yang tidak
monoton melalui pembentukan kelompok
diskusi dalam proses belajar mengajar
- mendorong mahasiswa untuk bisa
bekerjasama secara kelompok, sehingga
ketika mengalami kesulitan, ia dapat belajar
dari kelompoknya
- memotivasi mahasiswa agar selalu aktif
dalam perkuliahan dengan jalan
menganjurkan mahasiswa mempersiapkan
diri sebelum masuk ruang kuliah.
- permasalahan sosial ekonomi yang dialami
mahasiswa sehingga dapat mempengaruhi
keberlanjutan dan penyelesaian kuliahnya.
- issu-issu yang berkaitan dengan pengaruh
globa-lisasi terhadap eksistensi keilmuan dan
bidang kompetensi lulusan dalam dunia
kerja.
- orientasi minat dan bakat
- orientasi karier dan perencanaan masa
depan lulusan.
● Sistem/Cara Konsultasi :
Sistem dan cara konsultasi tersebut
disesuaikan dengan bentuk dan jenis
permasalahan yang akan dikonsultasikan oleh
mahasiswa. Bagi mahasiswa yang
memerlukan bimbingan, saran atau solusi
dapat menemui advisor yang telah ditunjuk
oleh ketua program studi. Secara garis besar,

sistim/cara konsultasi yang dilakukan terdiri
dari 2 (dua) bentuk yaitu konsultasi personal,
jika substansi permasalahan yang akan
dikonsultasikan bersifat sangat pribadi dan
konsultasi terbuka, apabila substansi
permasalahan yang akan dikonsultasikan
merupakan permasalahan yang bersifat
umum. Pelaksanaan kegiatan konsultasi ini
bersifat tentatif dan dilakukan diluar jadwal
perkuliahan reguler
2 Minat dan bakat (ekstra
kurikuler)
Secara garis besar, pembinaan minat dan
bakat mahasiswa program studi Manajemen
UNKRIT diselenggarakan melalui dua bentuk
kegiatan yaitu seni dan olah raga. Adapun
bentuk kegiatan seni antara lain paduan suara,
tari dan teater, sedangkan untuk kegiatan
olahraga antara lain bola basket, bulu tangkis
dan bola volly.
Pelaksanaan kedua bentuk pembinaan minat
dan bakat tersebut dilakukan dalam dua
bentuk yaitu formal dan non-formal. Secara
formal, pembinaan minat dan bakat
mahasiswa program studi Manajemen UNKRIT
dilaksanakan dalam bentuk ekstra kurikuler
yang diprogramkan melalui Kartu Rencana
Studi (KRS) yang pengelolaannya
dilaksanakan oleh program studi. Sedangkan
pelaksanaan dalam bentuk non-formal
dilaksanakan oleh Unit Kegiatan Mahasiswa
(UKM) dibawah koordinasi Wakil Rektor III.
3 Pembinaan soft skills Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Matematika UNKRIT terdapat 2 (dua) bentuk
kompetensi yang harus dimilki oleh yaitu
hardskills dan softskills. Berdasarkan hasil
analisis diketahui jika ternyata faktor lain yang
memberi kontribusi keberhasilan suatu lulusan
dalam dunia kerja yakni 40% ditentukan oleh
kemampuan soft skillsnya. Oleh karena itu,
berbagai aspek pembinaan soft skills yang
diselenggarakan oleh program studi antara lain
bertujuan untuk membentuk kemampuan
inisiatif, etika/moral/ integritas, berfikir kritis,
kemauan belajar, komitmen, motivasi,
komunikasi lisan, dan kreatif. Selain itu,
beberapa deskripsi persyaratan kerja yang
harus dimiliki seseorang lulusan untuk bekerja
antara lain kemampuan analisis dan sintesis,

menguasai teknologi informasi/computing,
kemampuan berkomunikasi, dan menguasai
bahasa kedua, kepemimpinan, serta dapat
bekerja secara tim.
Adapun bentuk pembinaan softskills tersebut
dilaksanakan melalui dua proses pembinaan,
yakni di dalam kelas dan luar kelas. Bentuk
pembinaan softskill didalam kelas yakni
melalui implementasi paradigma baru proses
pembelajaran yaitu pembela-jaran yang
berpusat pada mahasiswa (Student Centred
Learning). Melalui metode dan strategi
pembelajaran SCL ini diharapkan selain akan
membentuk kompetensi utama sesuai bidang
studi (hardskill) juga akan terbentuk
kompetensi pendukung (softskills) berupa
kemampuan belajar mandiri, berpikir kritis,
kreatif dll. Sedangkan pembinaan softskills
diluar kelas diselenggarakan antara lain dalam
berbagai bentuk pelatihan (kepemimpinan,
manajemen dll).
4 Beasiswa Program beasiswa yang tersedia saat ini
berasal dari DIKTI melalui Kopertis Wilayah IX
masih terbatas yakni beasiswa PPA dan BBM.
Jumlah penerima beasiswa hingga saat ini
yakni 2 orang.
5 Kesehatan Layanan kesehatan bagi sivitas akademika di
Program Studi Pendidikan Matematika
UNKRIT diberikan secara berkala, baik
kepada dosen dan staf berupa Penggatian
dana kesehatan
3.3 Evaluasi Lulusan
3.3.1 Evaluasi Kinerja lulusan oleh Pihak Pengguna Lulusan
Adakah studi pelacakan (tracer study) untuk mendapatkan hasil evaluasi kinerja
lulusan dengan pihak pengguna?
√ tidak ada
ada
Jika ada, uraikan metode, proses dan mekanisme kegiatan studi pelacakan
tersebut. Jelaskan pula bentuk tindak lanjut dari hasil kegiatan ini.
Belum ada alumni
Hasil studi pelacakan dirangkum dalam tabel berikut:
Nyatakan angka persentasenya(*) pada kolom yang sesuai.

No. Jenis Kemampuan
Tanggapan Pihak Pengguna Rencana
Tindak
Lanjut oleh
Program
Studi
Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
(%) (%) (%) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Integritas (etika dan moral) - - - - -
2
Keahlian berdasarkan
bidang ilmu
(profesionalisme)
- - - - -
3 Bahasa Inggris - - - - -
4
Penggunaan Teknologi
Informasi
- - - - -
5 Komunikasi - - - - -
6 Kerjasama tim - - - - -
7 Pengembangan diri - - - - -
Total (a) (b) (c) (d)
Catatan : Sediakan dokumen pendukung pada saat asesmen lapangan
(*) persentase tanggapan pihak pengguna = [(jumlah tanggapan pada peringkat) :
(jumlah tanggapan yang ada)] x 100
3.3.2 Rata-rata waktu tunggu lulusan untuk memperoleh pekerjaan yang pertama =
NA bulan (Jelaskan bagaimana data ini diperoleh)
3.3.3 Persentase lulusan yang bekerja pada bidang yang sesuai dengan keahliannya
= 0 % (Jelaskan bagaimana data ini diperoleh)
3.3.4 Himpunan Alumni
Jelaskan apakah lulusan program studi memiliki himpunan alumni. Jika memiliki,
jelaskan aktivitas dan hasil kegiatan dari himpunan alumni untuk kemajuan
program studi dalam kegiatan akademik dan non akademik, meliputi sumbangan
dana, sumbangan fasilitas, keterlibatan dalam kegiatan, pengembangan jejaring,
dan penyediaan fasilitas.
Belum ada alumni

STANDAR 4. SUMBER DAYA MANUSIA
4.1 Sistem Seleksi dan Pengembangan
Jelaskan sistem seleksi/perekrutan, penempatan, pengembangan, retensi, dan
pemberhentian dosen dan tenaga kependidikan untuk menjamin mutu
penyelenggaraan program akademik (termasuk informasi tentang ketersediaan
pedoman tertulis dan konsistensi pelaksanaannya).
4.1.1. Sistem Seleksi/ Perekrutan, Penempatan, Pengembangan, Retensi, dan
Pemberhentian Dosen
Sistem seleksi/perekrutan dosen didasarkan pada kebutuhan program
studi. Program studi, dalam hal ini Ketua Jurusan Program Studi (Kaprodi)
matematika UNKRIT, melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang
dilaksanakan untuk mengidentifikasi mata kuliah dalam bangun kurikulum prodi
yang masih memerlukan tambahan dosen pengampu.
Kebutuhan dosen program studi matematika tersebut pada umumnya
FKIP UNKRIT. Kebutuhan dosen tersebut kemudian diusulkan ke Rapat
Koordinasi Universitas (RKU) melalui Dekanat FKIP UNKRIT dan Dekan FKIP
untuk ditindaklanjuti. Setelah disepakati oleh Rektorat beserta seluruh unit yang
ada, permohonan mengenai kebutuhan tenaga pengajar (dosen) di Prodi
matematika tersebut disampaikan ke Yayasan Pendidikan Tinggi Kristen Gereja
Kristen Sulawesi Tengah untuk dibahas antara Rektorat dan pihak Yayasan.
Setelah terdapat kesepakatan di antara keduanya, pihak Rektorat meminta
kepada Kantor Humas untuk membuat iklan secara terbuka, misalnya lewat
surat kabar baik lokal maupun nasional dan majalah.
Setelah terdapat beberapa pelamar yang mendaftar, para pelamar
tersebut kemudian diseleksi berdasarkan informasi yang dicantumkan dalam
surat lamaran mereka, seperti bidang keahlian atau kekhususan, almamater,
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK), dan masa studi. Apabila memenuhi kriteria,
pelamar akan diundang untuk mengikuti tes selanjutnya. Seorang calon dosen
diundang mengikuti tes selanjutnya apabila memenuhi kriteria sebagai berikut
(perubahan persyarat ini diberlakukan pada tahun 2012): lulusan S2 dengan IPK
S1 ≥ 3 dan S2 ≥ 3,5 dengan masa studi untuk S1 ≤ lima tahun dan S2 ≤ 3 tahun
serta merupakan lulusan program studi matematika dari PTN atau PTS
terakreditasi untuk program studi matematika. Instrumen yang digunakan untuk
menyeleksi calon dosen yang telah memenuhi kriteria awal tersebut terdiri dari
Tes Potensi Akademik dan kepribadian serta tes wawancara. Apabila

dinyatakan lolos, pelamar akan diundang. Apabila menerima dan menyetujui
undangan mereka akan dinyatakan sebagai calon dosen dan diminta untuk
mengadaptasi diri sebelum diberi tugas mengajar.
Calon dosen tersebut dibekali dengan berbagai macam pengetahuan
tentang keorganisasian di UNKRIT, termasuk hubungan dengan rekan kerja,
kewajiban untuk melakukan Tri Dharma Perguruan Tinggi lewat berbagai
kegiatan yang dilaksanakan beberapa hari, baik di dalam maupun di luar
kampus. Setelah itu, selama satu tahun calon dosen tersebut akan dilibatkan
sebagai counter part dalam team teaching dengan beberapa dosen senior yang
sudah ditunjuk. Hal ini dimaksudkan agar calon dosen dapat mempersiapkan
diri apabila suatu saat harus mengajar secara mandiri. Selain itu, dosen yang
bersangkutan juga belum bisa memenuhi persyaratan mengajar secara mandiri
karena belum memiliki jabatan akademik. Dosen senior yang ditunjuk tersebut
bertugas memberi masukan dan saran dalam cara mengajar bagi calon dosen
tersebut, sehingga proses pembelajaran secara langsung lewat praktek
mengajar di kelas (on the job training) dapat tercipta. Selama satu tahun
tersebut, calon dosen juga dituntut untuk melakukan penelitian dan pengabdian
pada masyarakat (abdimas) sehingga dapat mengumpulkan nilai angka kredit
untuk mendapatkan jabatan akademiknya. Dosen senior juga bisa berperan
sebagai pembimbing dalam penelitian maupun abdimas bagi dosen baru
tersebut.
Setelah satu tahun, calon dosen tersebut akan dievaluasi. Evaluasi yang
dilakukan mencakup hasil evaluasi dari dosen senior yang diberi tugas membina
calon dosen tersebut, evaluasi dari rekan kerja, evaluasi dari pimpinan langsung
(Kajur dan dekanat fakultas). Bila semua penilaian tersebut dinyatakan lolos,
maka calon dosen baru diangkat sebagai dosen tetap yayasan. Namun
demikian, sebelum dinyatakan sebagai dosen tetap, calon dosen tersebut harus
telah memiliki Normor Induk Dosen Nasional.
Selanjutnya, calon dosen yang telah diangkat sebagai dosen tetap
tersebut dituntut untuk selalu (dua tahun setelah terangkat jadi dosen tetap
yayasan) harus memiliki jabatan serendah-rendahnya Asisten Ahli. Kajur,
dekanat, dan Rektorat selalu mengingatkan bila sampai jangka waktu tertentu
dosen tersebut tidak mengalami kenaikan jabatan akademik. Dalam keadaan
seperti ini, calon dosen akan diajak berbicara tentang seputar kesulitan yang

dialami serta bantuan yang bisa diberikan prodi dalam pelaksanaan Tri Dharma
Perguruan Tinggi untuk kenaikan jabatan akademik. Prodi matematika
atemUNKRIT memiliki sebelas orang dosen yang terdiri dari dua orang dosen
dengan jabatan akademik Asisten Ahli, sembilan orang Tenaga Pengajar (dalam
proses ke Asisten Ahli). Selain selalu mendorong untuk meningkatkan jabatan
akademiknya, Ketua Jurusan, dekanat, dan Rektorat juga selalu mendorong
para dosen untuk melakukan studi lanjut ke jenjang yang lebih tinggi. Pada saat
ini, dari dua dosen tetap prodi matematika yang telah bergelar Magister (S2)
sebanyak sembilan orang sarjana (S1). Oleh karena itu, Kajur, dekanat, dan
Rektorat selalu mendorong sembilan dosen tersebut untuk segera melanjutkan
studinya ke jenjang Magister (S2). Selain itu, untuk tetap meningkatkan
kemampuan menjalankan Tri Dharma Perguruan Tinggi, para dosen juga selalu
didorong mengikuti berbagai kegiatan seminar, workshop, pelatihan dengan
cara memberikan informasi seluas-luasnya dan membantu dalam pembiayaan
keikutsertaan dosen dalam berbagai kegiatan ilmiah tersebut, terutama apabila
dosen tersebut menjadi narasumber atau pembicara. Pihak universitas juga
selalu mendorong minat dan semangat dosen untuk melakukan publikasi ilmiah
dengan memberikan penghargaan bagi penulis buku, memberikan bantuan
dana untuk mengikuti seminar Nasional maupun ke instansi di dalam negeri
terutama bagi yang mempresentasikan makalahnya, mengganti biaya publikasi
bila artikelnya diterbitkan ke jurnal nasional terakreditasi.
Sampai saat ini, belum terdapat dosen tetap prodi matematika yang
memutuskan untuk keluar atau pindah ke tempat kerja lain. Apabila tenaga
pendidik mengunduran diri, dosen tersebut disampaikan secara tertulis ke pihak
dekanat dan prodi, serta yayasan. Dalam kasus-kasus seperti itu, dosen yang
bersangkutan akan diundang untuk memberikan penjelasan secara lisan di
depan dekanat, rektorat, dan yayasan. Apabila dianggap penjelasan dianggap
cukup, maka permohonan pengunduran dirinya akan diberikan.
Apabila pemutusan hubungan kerja (PHK) dilakukan oleh pihak
universitas atau yayasan, maka sebelum dilakukan PHK, universitas dan
yayasan akan melakukan penyelidikan secara seksama terhadap pelanggaran
yang dilakukan. Biasanya dosen tersebut diberi kesempatan untuk memperbaiki
diri. Apabila tidak dapat, dosen tersebut harus diberhentikan.

4.1.2. Sistem Seleksi/ Perekrutan, Penempatan, Pengembangan, Retensi, dan
Pemberhentian Tenaga Kependidikan
Kebutuhan akan jumlah dan kualifikasi tenaga kependidikan ditentukan
oleh unit-unit yang terkait. Tenaga kependidikan yang dimaksud adalah laboran,
teknisi, pranata komputer, dan administrasi. Dalam hal ini, unit terkait yang
dimaksudkan adalah Program Studi matematika UNKRIT. Berdasarkan evaluasi
pelaksanaan kerja setiap tahun, pimpinan unit (dekan) mengusulkan kepada
rektorat (universitas) untuk dilakukan rekrutmen sesuai dengan kebutuhan
fakultas. Setelah mendapatkan persetujuan dari Yayasan Pendidikan Tinggi
Kristen Gereja Kristen Sulawesi Tengah, rektorat menugaskan kepada Humas
untuk membuat iklan secara terbuka mengenai kebutuhan tenaga kependidikan
tersebut. Dalam iklan tercantum berbagai persyaratan yang dibutuhkan oleh unit
terkait. Setelah terdapat beberapa pelamar yang masuk dan dinilai memenuhi
persyaratan atau kualifikasi awal, universitas melalui tim yang telah ditunjuk
mengadakan seleksi. Seleksi karyawan meliputi wawancara dan psikotes.
Setelah melalui tahapan seleksi dan pelamar dinyatakan lolos, maka pelamar
tersebut diterima sebagai calon tenaga kependidikan tetap.
Penempatan tenaga kependidikan didasarkan pada latar belakang
pendidikan, keahlian, keterampilan, kompetensi, dan pengalamannya. Tenaga
kependidikan yang baru tersebut mendapatkan berbagai macam pembekalan
yang meliputi keorganisasian, hubungan kerja dengan rekan kerjanya, dan
kedisiplinan kerja. Selain itu, tenaga kependidikan yang baru mendapatkan
bimbingan langsung di tempat kerjanya oleh pimpinan langsungnya. Sebagai
tenaga kependidikan baru, mereka juga mendapatkan penjelasan mengenai
deskripsi kerjanya.
Di UNKRIT dikenal adanya rotasi jabatan terutama untuk staf
administrasi. Hal ini dilakukan selain untuk mengurangi kejenuhan karyawan,
rotasi juga dimaksudkan untuk proses pembelajaran bagi karyawan serta
sebagai persyaratan mengikuti promosi jabatan ke jenjang yang lebih tinggi.
Promosi jabatan karyawan dilakukan secara terpusat oleh tim yang dibentuk di
tingkat universitas. Karyawan yang dapat dipromosikan adalah karyawan yang
memenuhi syarat dan diusulkan oleh pimpinan unitnya.
Tenaga kependidikan juga dituntut untuk mempunyai prestasi kerja yang
baik. Untuk itu, unit tempat karyawan bekerja juga mendorong pendidikan dan

pelatihan bagi karyawan. Hingga saat ini, UNKRIT memberikan kesempatan
untuk studi lanjut bagi para pustakawan, namun tenaga kependidikan tetap
didorong dan diberi kesempatan mengikuti kegiatan pelatihan, workshop,
seminar, kursus, dan sebagainya. UNKRIT menyediakan dana untuk
pengembangan tenaga kependidikan tersebut.
Pemutusan hubungan kerja tenaga kependidikan di UNKRIT biasanya
dilakukan karena tenaga kependidikan tersebut telah memasuki masa pensiun
atau mengikuti suami bertugas di kota lain, atau memutuskan untuk mencari
pekerjaan lain. Bila tenaga kependidikan melanggar peraturan kepegawaian,
biasanya langkah pertama, karyawan mendapatkan teguran secara tertulis. Bila
pelanggaran masih diulangi, maka teguran dilakukan dengan pemanggilan yang
bersangkutan oleh kepala unit. Panggilan akan dilakukan kembali oleh
universitas (rektorat) dan yayasan bila pelanggaran tetap dilakukan. Hukuman
atau sangsi atas pelanggaran peraturan, norma, dan etika meliputi pemindahan
ke unit lain baik pada jabatan yang setingkat maupun dengan menurunkan
jabatannya. Pemutusan hubungan kerja oleh UNKRIT dilakukan bila memang
tenaga kependidikan terbukti melakukan pelanggaran yang sangat berat
(berdasarkan penyelidikan tim dari rektorat) yang tidak dapat diperbaiki lagi.
Selain itu, pihak universitas yang dalam hal ini dilakukan oleh Tim
Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Pusat Studi Kewirausahaan
memprogram dalam rancangan kedepannya membantu mempersiapkan
karyawan yang akan memasuki masa pensiun dengan memberikan berbagai
pelatihan seperti Bahasa Inggris dan Kewirausahaan. Hal ini dimaksudkan agar
karyawan lebih siap memasuki masa pensiun dengan tetap berkarya secara
mandiri. Program ini diberikan bagi karyawan yang tiga tahun kemudian
memasuki masa pensiunnya.
4.2 Monitoring dan Evaluasi
Jelaskan sistem monitoring dan evaluasi, serta rekam jejak kinerja akademik
dosen dan kinerja tenaga kependidikan (termasuk informasi tentang ketersediaan
pedoman tertulis, dan monitoring dan evaluasi kinerja dosen dalam tridarma serta
dokumentasinya).
.
4.2.1. Monitoring dan Evaluasi Dosen
Selama ini, monitoring dan evaluasi yang dilakukan terhadap dosen atau
tenaga pendidik berupa monitoring dan evaluasi proses pembelajaran di kelas.

Pada jadwal presensi dosen, terdapat tanggal, materi yang disampaikan, serta
tandatangan dosen yang bersangkutan dan wakil mahasiswa dengan
mencantumkan nama dan nomor mahasiswa peserta yang bersangkutan. Hal ini
digunakan untuk memonitor pelaksanaan jadwal kuliah dan kesesuaian materi
kuliah dalam silabus dosen dengan pelaksanaannya. Mulai tahun akademik
2010/ 2011, presensi dosen dilakukan oleh mahasiswa, dengan mencantumkan
nomer dan tanda tangan mahasiswa pada lembar presensi dosen. Lembar
presensi dosen tersebut menunjukkan banyaknya kehadiran dalam satu
semester, materi yang disampaikan setiap pertemuan (kuliah), tugas yang
diberikan dosen setiap kali pertemuan, lamanya pertemuan yang ditunjukkan
dengan waktu masuk dan waktu berakhirnya kuliah, serta tanda tangan dosen
yang bersangkutan. Presensi tersebut juga dimaksudkan untuk meningkatkan
kedisiplinan dalam kuliah. Selain itu, presensi dosen juga digunakan untuk
mengetahui apakah jadwal yang telah ditetapkan dapat dilaksanakan, atau
dosen tersebut sering mengganti jadwal kuliah. Biasanya, dosen yang sering
mengosongkan kuliah dan mengganti jadwal tersebut akan ditegur oleh Ketua
jurusan dan Dekan FKIP – UNKRIT.
Selain itu, monitoring dan evaluasi proses pembelajaran juga dilakukan
oleh mahasiswa dengan mengisi kuesioner yang diberikan dari Lembaga
Penjaminan Mutu Akademik (LP2MA) UNKRIT setiap akhir semester. Lewat
pengisian kuesioner, mahasiswa memberikan penilaian dan masukan bagi
dosen pengampu mata kuliah yang diikuti oleh mahasiswa tersebut. Kuesioner
yang telah terisi kemudian akan diserahkan ke LP2MA untuk dianalisis. Hasil
analisis kemudian diserahkan ke Dekan dan Kajur untuk ditindaklanjuti. Dengan
cara semacam ini, dosen diharapkan dapat mengadakan perbaikan dan
peningkatan sesuai dengan harapan pelanggan internal primernya, yaitu
mahasiswa.
Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat selama ini
dimonitor oleh Ketua program studi, Dekan, dan Lembaga Penelitian dan
Pengabdian pada Masyarakat (LPPM). Setiap tahun LPPM menerbitkan buku
ringkasan hasil penelitian dosen selama satu tahun yang direncanakan di mulai
pada tahun 2012. Untuk mendorong dosen aktif mengadakan kegiatan
penelitian dan abdimas tersebut dan LPPM. UNKRIT memberikan dana stimulan
untuk melakukan penelitian dan abdimas setiap semesternya. Setiap dosen

dapat mengajukan maksimal dua proposal untuk mendapatkan dana stimulan
tersebut setiap semesternya. Setelah jangka waktu penelitian atau abdimas
berakhir, dosen tersebut wajib memberikan laporan penelitian dan abdmas
secara tertulis ke LPPM, laporan penelitian dan artikel yang menggunakan data
hasil penelitian tersebut yang telah dipublikasikan atau rencana publikasi hasil
penelitian atau abdimas tersebut ke jurnal nasional terakreditasi.
4.2.2. Monitoring dan Evaluasi Tenaga Kependidikan
Selama ini, tenaga kependidikan terutama dimonitor dan dievaluasi
tingkat kedisiplinannya berdasarkan kehadirannya melalui presensi setiap awal
jam kantor (masuk) dan akhir jam kantor (keluar). Apabila dari catatan
kedisiplinan tersebut terdapat keterlambatan lebih dari 150 menit sebulan, maka
tenaga kependidikan akan mendapat teguran, baik secara lisan maupun tertulis.
Penilaian kinerja tenaga kependidikan dilakukan setahun sekali oleh universitas
dengan melalui penilaian diri, penilaian rekan kerja, penilaian atasan, dan
penilaian bawahan. Hasil penilaian pun selalu dikomunikasikan kepada tenaga
kependidikan tersebut sebagai masukan untuk mengadakan tindakan perbaikan.
Namun demikian, kegiatan penilaian kinerja tersebut belum diikuti dengan
tindakan pemberian penghargaan dan hukuman. Penilaian kinerja juga
dilakukan pada tenaga kependidikan struktural (level ka sub bag, ka bag, dan ka
biro) untuk menentukan apakah tenaga kependidikan tersebut layak
dipromosikan, dipertahankan pada tingkat yang sama, dirotasikan ke bagian lain
atau dimutasikan.
Untuk meningkatkan jenjang karirnya, karyawan dapat mengikuti promosi
jabatan struktural. Karyawan yang boleh mengikuti promosi jabatan adalah
karyawan yang diusulkan untuk promosi oleh pimpinan unitnya. Promosi jabatan
dilakukan dengan mengikuti tes yang meliputi tes wawancara dan tes keahian
yang sesuai dengan jabatan yang akan ditujunya. Promosi dilakukan mengikuti
jenjang karier karyawan yang saat ini meliputi karir sebagai pustakawan,
pranata komputer, laboran, dan administrasi. UNKRIT juga mengadakan rotasi
kerja bagi para staf untuk pembelajaran dan menghindari kejenuhan tenaga
kependidikan tersebut. Rotasi dilakukan antar unit yang ada bagi mereka yang
sudah lama berada di unit atau pekerjaan tersebut. Rotasi pekerjaan ini wajib
diikuti karyawan karena merupakan salah satu syarat karyawan untuk mengikuti
promosi jabatan ke jenjang yang lebih tinggi.

4.3 Dosen Tetap
Dosen tetap dalam borang akreditasi BAN-PT adalah dosen yang diangkat dan ditempatkan sebagai tenaga tetap pada PT yang
bersangkutan; termasuk dosen penugasan Kopertis, dan dosen yayasan pada PTS dalam bidang yang relevan dengan keahlian
bidang studinya. Seorang dosen hanya dapat menjadi dosen tetap pada satu perguruan tinggi, dan mempunyai penugasan kerja
minimum 20 jam/minggu.
Dosen tetap dipilah dalam 2 kelompok, yaitu:
1. Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS
2. Dosen tetap yang bidang keahliannya di luar PS
4.3.1 Data Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan bidang PS:
No. Nama Dosen Tetap
NIDN** Tgl.
Lahir
Jabatan
Akademik**
*
Gelar
Aka
Demik
Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal Universitas*
Bidang Keahlian
untuk Setiap
Jenjang
Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Hans Pakinde 0910108605
10-10-
1986
Tenaga
Pengajar
S.Si S1.Sains. Matematika/ UKSW Salatiga Matematika
2 Jotjan Bulage 0902086502
02-08-
1965
Tenaga
Pengajar
S.Pd
Universistas Tadulako Palu
Pendidikan
Matematika
3 Natan Mentaruk 0925128503
25-12-
1985
Tenaga
Pengajar
S.Pd S1.Pend. Matematika/ UKI Toraja Pendidikan
Matematika
4 I Nyoman Minten 0910056804
10-05-
1968
Tenaga
Pengajar
Drs.
M.Pd
S2 Pendidikan Matematika Pendidikan
Pendidikan
Matematika
5
Yulweni Susana
Sambelay
0906077002
06-07-
1970
Tenaga
Pengajar
S.Pd
M.Pd
S1 Pendidikan Matematika Universitas Tadulako
S2 Pendidikan Matematika Pendidikan
Pendidikan
Matematika
6 Sertin Allolayuk 0902028901
02-02-
1989
Tenaga
Pengajar
S.Si
S1 Sains Matematika
Matematika
7
Merlin Rantedago
Tagogu
0918057003
18-05-
1970
Tenaga
Pengajar
S.Pd
S1 Pendidikan Biologi Universitas Sintuwu
Maroso Poso
Pendidikan
Biologi
* Lampirkan fotokopi ijazah.
*** Dosen yang telah memperoleh sertifikat dosen agar diberi tanda (***) dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan .

4.3.2 Data dosen tetap yang bidang keahliannya di luar bidang PS:
No. Nama Dosen Tetap
NIDN**
Tgl. Lahir
Jabatan
Akademik***
Gelar
Akademik
Pendidikan S1, S2, S3 dan Asal Universitas*
Bidang Keahlian
untuk Setiap
Jenjang
Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Heny Hermas
Lumeno
0921094401 21-09-
1944
Tenaga
Pengajar
Dr, Drs.
MS
S1 IKIP Manado S2, S3 ITB Bogor PSDA dan
Lingkungan
2 Falerianus Dosi 0920094301 20-09-
1943
Tenaga
Pengajar
Drs,
M.Pd
S1 IKIP Manado
S2 IKIP Malang
Pendidikan
Biologi
3 Yosafat Tabasi 0926086702 26-08-
1967
Tenaga
Pengajar
S.Pd,
M.Hum
S1 UNSIMAR Poso
S2 UNSRAT Manado
Pendidikan
Bahasa
Inggris
4 Yakin Ngguna 0915107301 15-10-
1973
Tenaga
Pengajar
S.Sos S1 STIKS Manado Kesejahteraan
Sosial
5 I Gusti Agung
Gede Widnyana
0915086703 15-08-
1967
Tenaga
Pengajar
Drs S1 UNSIMAR Poso Pendidikan
Biologi
6 Adelfin Tokare 0925028002 25-02-
1980
Tenaga
Pengajar
S.Pd S1 UKSW Salatiga Bimbingan
Konseling
7 Tommy Leonardo
Kawani
0921108406 21-10-
1984
Tenaga
Pengajar
S.Pd S1 Universitas Sintuwu Maroso Poso Pendidikan
Bahasa
Inggris
8 Daniel I Bawias, 0930077201 30-07-
1972 Tenaga
Pengajar
S.Pd,
M.Si
S1 IKIP Negeri Manado
S2 UNSRAT Manado
Pendidikan
Fisika
dan Ilmu
Lingkungan
9 Yanti Taenggi 0931074701 31-07-
1947
Tenaga
Pengajar
Dra. S1 UNTAD Palu Pkn
10 Pieter Julius
Marola
0914054101 14-05-
1941
Tenaga
Pengajar
Drs. S1 UKSW Salatiga Didaktik
Metodik

11 Androny Santana
Rantung
0924128201 24-12-
1982
Tenaga
Pengajar
S.Kom S1 STMIK Manado Pendidikan
Matematika
Informatika
12
Aryo Michael,
S.Kom
0910068402 10-06-
1984
Tenaga
Pengajar
S.Kom S1 STMIK Binamulya Palu Tehnik
Informatika
13 Joice Noriana
Pelima
0929116801 29-11-
1968
Tenaga
Pengajar
Ir. S1 Pertanian Universitas Kristen Satya
Wacana Salatiga
Budidaya
Tanaman
*** Dosen yang telah memperoleh sertifikat dosen agar diberi tanda (***)dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan.

4.3.3 Aktivitas dosen tetap yang bidang bidang keahliannya sesuai dengan PS dinyatakan dalam sks rata-rata per semester pada satu tahun
akademik terakhir, diisi dengan perhitungan sesuai SK Dirjen DIKTI no. 48 tahun 1983 (12 sks setara dengan 36 jam kerja per minggu)
No.
Nama
Dosen Tetap
sks
Pengajaran pada
sks
Penelitian
sks
Pengabdian
kepada
Masyarakat
sks
Pendidikan
Matematika**
Jum-lah
sks
PS Sendiri
PS lain
PT sendiri
PT lain
PT sendiri PT lain
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Hans Pakinde, S.Si** 6 - - 2 1 4 - 13
2 Jotjan Bulage, S.Pd** 6 2 1 5 14
3 Natan Mentaruk, S.Pd 10 - - 2 1 - - 13
4 Drs. I Nyoman Minten, M.Pd 10 - - 2 1 - - 13
5 Yulweni Susana Sambelay, S.Pd, M.Pd 10 - - 2 1 - - 13
6 Serti Allolayuk, S.Si 10 - - 2 1 - - 13
7 Merlin Rantedago Tagogu, S.Pd 10 - - 2 1 - - 13
Jumlah 74 14 11 92
Rata-rata* 10.54 2 4.5 13.14
Catatan:
Sks pengajaran sama dengan sks mata kuliah yang diajarkan. Bila dosen mengajar kelas paralel, maka beban sks pengajaran untuk satu tambahan kelas
paralel adalah 1/2 kali sks mata kuliah.
* rata-rata adalah jumlah sks dibagi dengan jumlah dosen tetap.
** sks Pendidikan Matematika dihitung sbb :
Beban kerja Pendidikan Matematika untuk jabatan-jabatan ini adalah sbb.
- rektor 12 sks
- pembantu rektor / dekan 10 sks
- ketua sekolah tinggi / pembantu dekan 8 sks
- ketua jurusan / ketua PS 6 sks
- sekretaris jurusan/ sekretaris PS 6 sks
- ketua laboratorium universitas/institut/sekolah tinggi 6 sks
- ketua laboratorium jurusan/PS 3 sks
Bagi PT yang memiliki struktur organisasi yang berbeda, beban kerja Pendidikan Matematika untuk jabatan baru disamakan dengan beban kerja jabatan
yang setara.

4.3.4 Tuliskan data aktivitas mengajar dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS, dalam satu tahun akademik terakhir di PS ini
dengan mengikuti format tabel berikut:
No
Nama
Dosen Tetap
Bidang
Keahlian
Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah
Jumlah
Kelas
Jumlah
Pertemuan
yang
direncanakan
Jumlah Pertemuan
yang dilaksanakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1
Hans Pakinde, S.Si Matematika
- FKM3163
- FKM3262
- FKM3143
- FKM3263
- FKM3043
- FKM3053
Aljabar Linear 1
Aljabar Linear 2
Struktur Aljabar 1
Pers. Diferensial
Kalkulus 1
Kalkulus 2
1
1
1
1
1
1
16
16
16
16
16
16
14
14
14
14
14
14
2 Jotjan Bulage, S.Pd
Pendidikan
Matematika
- FKM3043
- FKM4013
- FKM4043
- FKM4033
Pengembangan Pengka.
Kur. SMA
Kapita Selekta Matematika
Penelitian Pend.
Matematika
Evaluasi Pend. Matematika
1
1
1
1
16
16
16
16
14
14
14
14
3
Natan Mentaruk,
S.Pd
Pendidikan
Matematika
- FKM3243
- FKM3203
- FKM3183
- FKM3193
- FKM3253
- FKM3133
- FKM3122
Trigonometri
Analisis Vektor
GAD
GAR
Geo. Transformasi
Stat. Mat 1
Stat. Mat 2
1
1
1
1
1
1
1
16
16
16
16
16
16
16
14
14
14
14
14
14
14

4
Drs. I Nyoman
Minten, M.Pd
Pendidikan
Matematika
- FKM3053
- FKM3173
- FKM3152
- FKM3283
- FKM3302
- FKM3113
Kalkulus 2
Program Linier
Struktur Aljabar 2
Metode Numerik
Matematika Diskrit
Aljabar Elementer
1
1
1
1
1
1
16
16
16
16
16
16
14
14
14
14
14
14
5
Yulweni Susana
Sambelay, S.Pd, M.Pd
Pendidikan
Matematika
- FKM3043
- FKM4023
- FKM3253
- FKM3073
- FKM3293
Kalkulus 1
Pengembangan Pengka. Kur.
SMA
Geo. Transformasi
Analisis Real 1
Analisis Kompleks
1
1
1
1
1
16
16
16
16
16
14
14
14
14
14
6 Sertin Allolayuk, S.Si Matematika
- FKM3093
- FKM3393
- FKM3103
Matriks
Kapita Selekta Matematika
Statistika Dasar
1
1
1
16
16
16
14
14
14
7
Merlin Rantedago
Tagogu, S.Pd
Pendidikan
Biologi
FKM3013 Biologi Umum
1 16 14
Jumlah 512 448

1.3.5 Tuliskan data aktivitas mengajar dosen tetap yang bidang keahliannya di luar PS, dalam satu tahun akademik terakhir di PS ini dengan
mengikuti format tabel berikut:
No
Nama
Dosen Tetap
Bidang
Keahlian
Kode Mata
Kuliah
Nama Mata Kuliah Jmlh Kelas
Jumlah
Pertemuan
yang
direncana
kan
Jmlh Pertemuan
yang dilaksanakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 DR.Drs.H. H. Lumeno,
MS
PSDA dan
Lingkungan
- FK2052
- MKU1032
Filsaf. Ilmu Mat
Pendidikan PKLH
1
1
16
16
14
14
2 Drs. Falerianus
Dosi, M.Pd
Pendidikan
Biologi
FK2012 Pengantar Pendidikan
1 16 14
3 Yosafat Tabasi,
S.Pd, M.Hum
Pendidikan
Bahasa
Inggris
MKU1052 Bahasa Inggris
1 16 14
4 Yakin Ngguna,
S.Sos
Kesejahtera
an Sosial
UKT1043 Ilmu Budaya Dasar
1 16 14
5 Adolfin Tokare,
S.Pd
BK FK2032 Bimbingan Penyuluhan/BK
1 16 14
6 Drs. I Gusti Agung
Gede Widnyana
Pendidikan
Biologi
FKM3013 Biologi Umum
1 16 14
7 Daniel I Bawias,
S.Pd, M.Si
Fisika - FKM3024
- MKU1032
Fisika Dasar
Pendidikan PKLH
1
1
16
16
14
14
8 Dra. Y. Taenggi PKn - MKU1022
- MKU1072
Pendidikan Pancasila
Kewarganegaraan
1
1
16
16
14
14
9 Drs. P. J. Marola Didaktik
Metodik
FK2062 Perkembangan Peserta
Didik
1 16 14
10 Androny S.
Rantung, S.Kom
Pendidikan
Matematika
Informatika
- FK2022
- FKM3263
Pengantar Komputer
Komputer Matematika
1
1
16
16
14
14

11 Aryo Michael,
S.Kom
Tehnik
Informatika
- FK2022
- FKM3263
Pengantar Komputer
Komputer Matematika
1
1
16
16
14
14
12 Tommy Leonardo
Kawani
Pendidikan
Bahasa
Inggris
- MKU1052 Bahasa Inggris
1 16 14
13 Joice Noriana
Pelima
Budidaya
Tanaman
- FKM3103
- FKM3043
- FKM3113
Statistika Dasar
Kalkulus 1
Aljabar Elementer
1
1
1
16
16
16
14
14
14
Jumlah 320 280

4.4 Dosen Tidak Tetap
4.4.1 Tuliskan data dosen tidak tetap pada PS dengan mengikuti format tabel berikut:
No. Nama Dosen Tidak Tetap NIDN** Tgl. Lahir
Jabatan
Akademik***
Gelar
Akademi
k
Pendidikan S1, S2, S3 dan
Asal Universitas *
Bidang Keahlian untuk
Setiap Jenjang
Pendidikan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1
Liesnerin Sigilipu
Saino
0925065501 25-06-1955 ASA
Dra.
M.Si
S1, S2 UKSW Salatiga Sosiologi Agama
2 Yunober Mberato 0916096904 16-09-1969 Lektor SP, MP
S1 UNSIMAR Pos
S2 UGM Yogjakarta
Pertanian
Sain Veteriner
3 Maxinus Jaeng - 17-08-1952
Tenaga
Pengajar
Prof,
Dr,
M.Pd
S1 IKIP Makasar
S2 IKIP Malang
S3 Univ.Neg.Surabaya
Pendidikan
Matematika
4 Markus Kapang 0912084501 12-08-1945
Tenaga
Pengajar
S.Th
S1 STT INTIM Makasar Pendidikan Agama
5 Liliane Kolu - 22-12-1962
Tenaga
Pengajar
M.Pd
S1 Pendidikan Bahasa
Indonesia UNTAD Palu
S2 Pendidikan Bahasa
Indonesia UNIMA
Manado
Pendidikan Bahasa
Indonesia
6 Josep Dodu - 27-07-1933
Tenaga
Pengajar
Drs
S1 IKIP Makasar Pendidikan
Matematika
7 Aprilina Tobondo 0912048302 12-04-1983
Tenaga
Pengajar
S.Si
S1 Universitas Sanata
Dharma Yogyakarta
Matematika
8
Irene Sapan
Ampulembang
- 30-05-1982
Tenaga
Pengajar
S.Si
S1 Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga
Matematika
9 Adriana T. Palinggi - 10-09-1949
Tenaga
Pengajar
Dra.
M.Sc
S1 Universitas Terbuka
S2 Curtin Univercity Of
Technology Perth
Western Australia
Kimia dan
Matematika
10
Yohanis Tarukallo 0905076405 05-07-1964 Tenaga
Pengajar
Drs
S1 Universitas
Hasanuddin Makasar
Sastra Inggris
*** Dosen yang telah memperoleh sertifikat dosen agar diberi tanda (***)dan fotokopi sertifikatnya agar dilampirkan.

4.4.2 Tuliskan data aktivitas mengajar dosen tidak tetap pada satu tahun terakhir di PS ini dengan mengikuti format tabel berikut:
No.
Nama
Dosen
Tdk Tetap
Bidang Keahlian
Kode Mata
Kuliah
Nama Mata Kuliah
Jumlah
Kelas
Jumlah
Pertemuan
yang
direncanakan
Jumlah
Pertemuan yang
dilaksanakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Drs. Lies Sigilipu Saino, M.Si
Sosiologi
Agama
- UKT1092
- MKU1062
Pend. Perdamaian
Etika Kristen
1
1
16
16
14
14
2
Pdt. M. kapang, STh Agama - MKU1012
Pendidikan Agama
1 16 14
3
Yunober Mberato, MP Pertanian Sain
Veteriner
FKM3034
Kimia Dasar
1 16 14
4
Liliane kolu, M.Pd Bahasa
Indonesia
MKU1042
Bahasa Indonesia
1 16 14
5 Aryo Michael, S.Kom
Tehnik
Informatika
- FK2022
- FKM3263
Pengantar Komputer
Komputer Matematika
1
1
16
16
14
14
6 Prof. Dr. Maxinus Jaeng, M.Pd Matematika
- FKM3063
- FKM3083
- FKM3272
- FKM3282
- FKM4043
Kalkulus Lanjutan
Analisis Real 2
Geometri Aksiomatik
Geometri Melukis
Penel. Pendidikan
Matematika
1
1
1
1
1
16
16
16
16
16
14
14
14
14
14
7 Jotjan Bulage, S.Pd
Pendidikan
Matematika
- FKM4033
- FKM4013
- FKM3204
- FKM5013
-
Evaluasi Pend.
Matematika
Strategi Belajar
Matematika
Pengembangan
Peng. Matematika
PPL 1
1
1
1
1
16
16
16
16
14
14
14
14

8 Drs. Josep Dodu
Pendidikan
Matematika
- FKM3302
- FKM3083
- FKM4043
Matematika Diskrit
Analisis Real 2
Penel. Pend.
Matematika
1
1
1
16
16
16
14
14
14
9 Aprilina Tobondo, S.Si
Matematika
- FKM3103
- FKM
Statistika Dasar
Pengembangan
Pengka. Kur. SMA
1
1
16
16
14
14
10 Drs. Yohanis Tarukallo
Pendidikan
Bahasa Inggris
MKU1052 Bahasa Inggris 1 16 14
11
Irene Sapan Ampulembang,
S.Si
Matematika
- FKM3163
- FKM3262
Aljabar Linear 1
Aljabar Linear 2
1
1
16
16
14
14
12 Dra. Adriana T. Palinggi, M.Sc
Kimia dan
Matematika
FKM3034 Kimia Dasar 1 16 14
Jumlah 384 336

4.5 Upaya Peningkatan Sumber Daya Manusia (SDM) dalam tiga tahun terakhir
4.5.1 Kegiatan tenaga ahli/pakar sebagai pembicara dalam seminar/pelatihan, pembicara tamu, dsb, dari luar PT sendiri (tidak termasuk dosen
tidak tetap)
No. Nama Tenaga Ahli/Pakar Nama dan Judul Kegiatan Waktu Pelaksanaan
(1) (2) (3) (4)
1 DR. Yuuki Watanabe
Semiloka Pemberdayaan Ekonomi Rakyat:
BIO-LOGGING
21 Februairi 2008
2 DR. Takaomi Aray
Semiloka Pemberdayaan Ekonomi Rakyat:
Recruitmen Mechanisms Of Tropical Eels, Anguilla spp and Implicatian For
The Evolution Of Oceanic Migration in The Genus Anguilla.
21 Februairi 2008
3 Prof. T.R. Andi Lolo, Ph.D Kuliah Umum tentang Resolusi Konflik Agustus 2009
4 Prof. T.R. Andi Lolo, Ph.D Kuliah Umum ; Kerapuhan Sistem Sosial Oktober 2009
5 Yuliana Tacoh, M.Pd Seminar Iman dan Ilmu Pengetahuan 15 Januari 2010
4
Nathanael E. J. Sumampouw,
M.Psi, Psikolog
Seminar Peran Psikologi Dalam Pendidikan 27 Mei 2010
6
Wahyuni Kristinawati, M.Psi,
Psikolog
Seminar Prinsip-prinsip pola konseling pada Anak 27 Mei 2010
7
Prof. DR. H. Tanra Tellu, MS
Drs. Baso Amri Mursyid, M.Si
Semiloka/Pelatihan Pembimbingan Skripsi 14 Juni 2010
8 Prof. Dr. Maxinus Jaeng, M.Pd Semiloka/Pelatihan Pembimbingan Skripsi 19 Juni 2010
9
Prof. DR. Inneke F.M Rumengan,
MS
(Dosen UNSRAT)
Kuliah UMUM : Pemanasan Global “Dampak dan Penyebab” 5 Mei 2011

4.5.2 Peningkatan kemampuan dosen tetap melalui program tugas belajar dalam bidang yang sesuai dengan bidang PS
No. Nama Dosen
Jenjang
Pendidikan
Lanjut
Bidang Studi Perguruan Tinggi Negara
Tahun Mulai
Studi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Hans Pakinde, S.Si S2 Pendidikan Matematika Pendidikan Unima Manado Indonesia 2010
2 Natan Mentaruk, S.Pd S2 Pendidikan Matematika UNM Makasar Indonesia 2011
3 Sertin Allolayuk, S.Si S2 Pendidikan Matematika UNM Makasar Indonesia 2011
4.5.3. Kegiatan dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai dengan PS dalam seminar ilmiah/lokakarya/penataran/workshop/ pagelaran/
pameran/peragaan yang tidak hanya melibatkan dosen PT sendiri
No. Nama Dosen
Jenis
Kegiatan*
Tempat Waktu
Sebagai
Penyaji Peserta
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 I Nyoman Minten Seminar 1. UNISMA MALANG Oktober 1996 Peserta
Seminar 2. UNISMA Malang Juli 1997 Peserta
Seminar 3. Poso Juli 2009 Peserta
2. Natan Mentaruk, S.Pd Seminar 1. Seminar Community Organiser Mei 2008 Peserta
Seminar 2. Seminar Desain Project November 2007 Peserta
3. Yulweni Susana
Sambelay
Seminar Reposisi Generasi Muda dalam
menjawab tantangan Poso kedepan
Nopember 2008 Peserta
Seminar Poso. Juli 2009 Peserta
Seminar Desentralisasi Fiskal dan Percepatan
Pembangunan Daerah dari Daerah
untuk Nasional
Oktober 2010 Peserta
4 Hans Pakinde, S.Si Seminar 1. UNISMA MALANG Oktober 1996 Peserta
* Jenis kegiatan : Seminar ilmiah, Lokakarya, Penataran/Pelatihan, Workshop, Pagelaran, Pameran, Peragaan dll

4.5.4 Sebutkan pencapaian prestasi/reputasi dosen (misalnya prestasi dalam pendidikan, penelitian dan pelayanan/pengabdian kepada
masyarakat).
No. Nama Dosen Prestasi yang Dicapai* Waktu Pencapaian
Tingkat
(Lokal, Nasional,
Internasional)
(1) (2) (3) (4) (5)
1 I Nyoman Minten Memperoleh Gelar Magister Pendidikan 14 Juni 2010 Nasional
2 Yulweni Susana Sambelay Memperoleh Gelar Magister Pendidikan 6 Juli 2007 Nasional
* Sediakan dokumen pendukung pada saat visitasi.
4.5.5 Sebutkan keikutsertaan dosen tetap dalam organisasi keilmuan atau organisasi profesi.
No. Nama Dosen
Nama Organisasi Keilmuan
atau Organisasi Profesi
Kurun Waktu
Tingkat
(Lokal, Nasional,
Internasional)
(1) (2) (3) (4) (5)

4.6 Tenaga kependidikan
4.6.1 Tuliskan data tenaga kependidikan yang ada di PS, Jurusan, Fakultas atau PT yang melayani mahasiswa PS dengan mengikuti format tabel
berikut:
No. Jenis Tenaga Kependidikan
Jumlah Tenaga Kependidikan dengan
Pendidikan Terakhir
Unit Kerja
S3 S2 S1 D4 D3 D2 D1 SMA/S
MK
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Pustakawan * - - - - - - -
2 Laboran/ Teknisi/ Analis/ Operator/
Programer
- - 2 - - - - -
Rektorat
3 Administrasi - - - - 1 - 1 2 Rektorat/Fakultas
4
Administrasi Akademik - - 4 - - - - -
Biro Administrasi
Akademik/Rektorat
5
Administrasi Keuangan - - 2 - - - - -
Biro Administrasi
Keuangan/Rektorat
6
Administrasi Kemahasiswaan - - 3 - - - - 1
Biro Administrasi
Kemahasiswaan/Rekto
rat
7
Konselor - 1 2 - - - - -
Konseling Pendeta
Kampus/Rektorat
8
Administrasi dan Staff 1 2 - - - - - -
Lembaga
Penelitian/Rektorat
Total 1 3 13 - 1 1 3
* Hanya yang memiliki pendidikan formal dalam bidang perpustakaan

4.6.2.Jelaskan upaya yang telah dilakukan PS dalam meningkatkan kualifikasi dan
kompetensi tenaga kependidikan, dalam hal pemberian kesempatan
belajar/pelatihan, pemberian fasilitas termasuk dana, dan jenjang karir.
Upaya peningkatan kualifikasi dan kompetensi dikaitkan dengan:
1. Pemberian kesempatan belajar/pelatihan
2. Pemberian fasilitas, termasuk dana
3. Jenjang karir
Universitas Kristen Tentena (UNKRIT) menggunakan jalur karir dalam
pengembangan kompetensi dan peningkatan kualifikasi tenaga kependidikan.
Jalur karir yang ada di UNKRIT meliputi laboran, pranata komputer,
pustakawan, dan administrasi. Pada umumnya, karyawan memilih salah satu
jalur sesuai dengan kemampuan atau kompetensinya. Untuk mendukung hal
tersebut, UNKRIT memberikan pelatihan, lokakarya, workshop, seminar, kursus,
dan sebagainya kepada mereka untuk meningkatkan kompetensinya. Selain itu,
UNKRIT juga merencanakan untuk memberi kesempatan kepada tenaga
kependidikan untuk menempuh studi lanjut ke jenjang yang lebih tinggi dalam
jalur karir mereka. Hal ini dilakukan dengan maksud memberi kesempatan
kepada karyawan/ tenaga kependidikan untuk mengikuti peningkatan kualitas
dan kompetensinya dengan memberikan berbagai fasilitas dan dana untuk
mengikuti kegiatan tersebut. Tenaga kependidikan yang ada di Prodi
Matematika juga terlibat aktif dalam kegiatan pelatihan tersebut. Pelatihan dan
pendidikan yang diikuti karyawan tersebut diselenggarakan baik di UNKRIT
maupun di luar UNKRIT, yaitu di institusi lain yang menyelenggarakan program
pengembangan karyawan tersebut.

STANDAR 5. KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK
5.1 Kurikulum
Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai isi, bahan kajian, maupun bahan pelajaran serta cara penyampaiannya,
dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran di perguruan tinggi.
Kurikulum seharusnya memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam
kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang mendukung tercapainya tujuan,
terlaksananya misi, dan terwujudnya visi program studi. Kurikulum memuat mata
kuliah/modul/blok yang mendukung pencapaian kompetensi lulusan dan
memberikan keleluasaan pada mahasiswa untuk memperluas wawasan dan
memperdalam keahlian sesuai dengan minatnya, serta dilengkapi dengan
deskripsi mata kuliah/modul/blok, silabus, rencana pembelajaran dan evaluasi.
Kurikulum harus dirancang berdasarkan relevansinya dengan tujuan, cakupan
dan kedalaman materi, pengorganisasian yang mendorong terbentuknya hard
skills dan keterampilan kepribadian dan perilaku (soft skills) yang dapat diterapkan
dalam berbagai situasi dan kondisi.
5.1.1 Kompetensi
5.1.1.1 Uraikan secara ringkas kompetensi utama lulusan
Kurikulum disusun dengan melihat dan mengamati kebutuhan pasar akan
lulusan serta kebutuhan yang diperlukan oleh lulusan sarjana matematika
sendiri di masa mendatang. Karena kebutuhan tersebut selalu berubah dari
waktu ke waktu maka kurikulum juga perlu disesuaikan.
Mahasiswa diberi kesempatan mengambil matakuliah yang dirancang untuk
membahas kasus-kasus yang sering dihadapi oleh para guru dalam organisasi
pendidikan. Berbagai bacaan terbaru dan kasus yang bersifat stratejik dan
kependidikan dijadikan dasar dalam merancang matakuliah. Dengan cara
seperti ini diharapkan kedepan setiap lulusan sarjana pendidikan matematika
Universitas Kristen Tentena mampu dan terlatih di dalam menemukan inti
permasalahan pendididikan dan memecahkan permasalahan pendidikan
matematika.
Dengan memperhatikan Keputusan Menteri Pendidikan RI Nomor 232/U/2000
dan nomor 045/U/2002 yang menetapkan bahwa kurikulum perguruan tinggi
berbasis kompetensi (KBK). Konsekwensi dari Kepmendiknas tersebut
tentunya memberikan peluang yang lebih besar bagi perguruan tinggi
(otonomi) untuk menentukan kebijakan dalam rangka meningkatkan kualitas
dan efisiensi pendidikan agar dapat memenuhi tuntutan masyarakat,
khususnya masyarakat pengguna lulusan (user, stakeholder) dalam

membentuk peserta didik. Oleh karena itu kurikulum pada semua program
studi di FKIP di UNKRIT dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik, untuk mencapai
kualitas yang berkesinambungan (continous improvement) dengan mengacu
pada paradigma perguruan tinggi, yaitu : otonomi, peningkatan mutu dan
organisasi yang sehat (akuntablitas).
Dengan mempertimbangkan kondisi dan tantangan serta peluang dan
berlandaskan pada peraturan perundang-undangan yang berlaku, serta untuk
meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan nasional sesuai dengan kondisi
dan kepentingan daerah yang beraneka ragam, maka pendekatan yang perlu
dilakukan dalam mengembangkan KBK antara lain :
o Pengembangan KBK dasar berfungsi sebagai national platform dimana
peserta didik di semua daerah yang beraneka ragam potensi kemampuan
dan minat belajarnya mendapatkan kesempatan yang untuk mengakses
pendidikan dan dunia kerja
o Penyusunan KBK didasarkan pada analisis kebutuhan (need asses ment ),
karena itu melibatkan warga masyarakat (stake holder,user)
o Pengembangan kurikulum berorientasi pada hasil dan dampaknya yang
dirumuskan dalam bentuk kompetensi (utama, pendukung, khusus/lain)
o KBK merupakan kurikulum yang berangkat dari kompetensi yang
diharapkan dapat dimiliki mahasiswa setelah menyelesaikan jenjang
pendidikannya
o Orientasi dan tujuan KBK diarahkan pada mahasiswa agar cerdas kerja
dan cerdas hidup secara IQ, EQ dan SQ.
Berdasarkan Surat Kepmendiknas RI nomor 232/U/2000, setiap rumpun
kompetensi dikelompokkan dalam unit-unit mata kuliah sebagai berikut :
1. Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MKPK), atau Learning to be
yaitu meliputi mata kuliah yang relevan dengan tujuan pengayaan
wawasan, pendalaman intensitas pemahaman dan penghayatan, dengan
harapan mahasiswa dapat menjadi warga negara yang aktif dan
bertanggung jawab.
2. Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK ) atau learning to know yang
meliputi matakuliah untuk memperkuat penguasaan dan memperluas
wawasan kompetensi keahlian dalam berkarya di masyarakat sesuai

dengan keunggulan kompetitif serta komparatif. MKK yang didasari
leraning to know ini merupakan materi dominan atau materi dasar sesuai
dengan karakteristik program studi yang bersangkutan
3. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKKB) atau Learning to do yaitu meliputi
matakuliah yang bertujuan untuk memperkuat penguasaan dan
memperluas wawasan kompetensi keahlian dalam berkarya di masyarakat
sesuai dengan keunggulan kompetitif serta komparatif penyelenggaraan
prodi ybs, serta diarahkan pada ketrampilan hubungan antara manusia,
kemampuan untuk berinisiatif dan keberanian mengambil risiko.
4. Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) yang juga didasarkan pada Learning
to do Matakuliah ini merupakan kelompok bahan kajian yang bertujuan
untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam
berkarya serta dapat menunjang kehidupan menurut tingkat keahlian
berdasarkan dasar ilmu dan ketrampilan yang dikuasai
5. Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MKBB) yang masuk pilar
learning to live together yang mengajarkan untuk saling menghargai,
karena itu harus memahami kaidah (norma dan nilai) berkehidupan
bermasyarakat sesuai dengan kompetensi keahlian berkarya
Dengan cara semacam ini, diharapkan beberapa hal berikut ini akan tercapai:
Kompetensi Utama Lulusan:
a. Mampu berpikir logis dan sistematis dalam menghadapi berbagai
masalah stratejik dalam organisasi pendidikan yang diwujudkan dalam
kemampuan lulusan untuk meneliti; menemukan masalah,
menganalisis, serta mencari solusi dengan model-model pembelajaran
yang sesuai. Dengan demikian, syarat sebagai seorang sarjana
pendidikan matematika dapat terpenuhi yaitu berpikir logis dan
sistematis yang didukung dengan informasi terkini yang diperoleh dari
internet dan berbagai referensi untuk menyelesaikan masalah-masalah
stratejik.
b. Mampu menyelesaikan masalah-masalah pendidikan matematika yang
bersifat stratejik dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif.
c. Mampu mencari solusi dalam menghadapi masalah-masalah
pendidikan matematika.
d. Mampu mengembangkan pemikiran dalam menghadapi perkembangan
permasalahan pendidikan matematika modern karena sudah terbiasa
membaca dan mendapatkan informasi terbaru dari internet maupun
referensi yang lain.

5.1.1.2 Uraikan secara ringkas kompetensi pendukung lulusan
Kompetensi pendukung lulusan kedepan adalah :
1. Kemampuan untuk memahami secara mendalam peran dan tugas
utama dari seorang Guru sesuai konsentrasi yang telah dipilih.
2. Kemampuan melakukan penelitian untuk menanggapi kebutuhan
tantangan pendidikan yang selalu berubah
3. Memegang teguh prinsip etika yang sangat dibutuhkan dalam
kehidupan tenaga pendidik dewasa ini.
5.1.1.3 Uraikan secara ringkas kompetensi lainnya/pilihan lulusan
Kompetensi pendukung lainnya adalah
1. Kemampuan mengembangkan softskill yang diberikan lewat pelatihan
pengembangan diri. Materi ini diberikan lewat program character
building yang diselenggarakan di luar kampus.
2. Kesempatan mendapatkan pengalaman langsung dari guru dari
Sekolah yang sudah mapan lewat company visit. Kesempatan untuk
magang di beberapa sekolah juga diberikan bagi mahasiswa yang
berminat.
3. Kemampuan bekerja bersama dalam tim lewat pemberian
outwardbound serta kerja kelompok dalam tugas tugas di kelas.
Catatan: Pengertian tentang kompetensi utama, pendukung, dan lainnya dapat
dilihat pada Kepmendiknas No. 045/2002.
5.1.2 Struktur Kurikulum
5.1.2.1 Jumlah sks PS (minimum untuk kelulusan) : 144 sks yang tersusun sebagai berikut:
yaJenis Mata Kuliah sks Keterangan
(1) (2) (3)
Mata Kuliah Wajib 130 Yang wajib dibelanja oleh setiap mahasiswa
Mata Kuliah Pilihan 14 Yang ditawarkan 19 sks, tapi dipilih hanya 14 sks
Jumlah Total 144

5.1.2.2 Tuliskan struktur kurikulum berdasarkan urutan mata kuliah (MK) semester demi semester, dengan mengikuti format tabel berikut:
Smt Kode MK Nama Mata Kuliah*
Bobot
sks
sks MK dalam
Kurikulum Bobot
Tugas***
Kelengkapan****
Unit/ Jur/ Fak
Penyelenggara
Inti**
Insti-
tusional
Deskripsi Silabus SAP
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
I FK2012 Pengantar Pendidikan 2 2 - √ √ √ Fakultas
FKM3013 Biologi Umum 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3024 Fisika Dasar 4 4 √ √ √ √ Jurusan
FKM3034 Kimia Dasar 4 4 √ √ √ √ Jurusan
FKM3043 Kalkulus 1 3 3 √ √ √ √ Jurusan
MKU1012 Pendidikan Agama 2 2 - √ √ √ Universitas
MKU1022 Pendidikan Pancasila 2 2 - √ √ √ Universitas
II FK2022 Pengantar Komputer 2 2 √ √ √ √ Fakultas
FKM3053 Kalkulus 2 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3113 Aljabar Elementer 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3243 Trigonometri 3 3 √ √ √ √ Jurusan
MKU1032 Pendidikan PKLH 2 2 - √ √ √ Universitas
MKU1042 Bahasa Indonesia 2 2 - √ √ √ Universitas
MKU1052 Bahasa Inggris 2 2 - √ √ √ Universitas
UKT1043 Ilmu Budaya Dasar 3 3 - √ √ √ Universitas
III FK2052 Filsafat Ilmu Matematika 2 2 - √ √ √ Fakultas
FKM3093 Matriks 3 3 - √ √ √ Jurusan
FKM3103 Statistik Dasar 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3143 Struktur Aljabar 1 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3163 Aljabar Linear 1 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3183 Geometri Analitik Datar 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3203 Analisis Vektor 3 3 √ √ √ √ Jurusan
MKU1062 Etika Kristen 2 2 - √ √ √ Universitas
MKU1072 Kewarganegaraan 2 2 - √ √ √ Universitas
IV FK2032 Bimbingan Penyuluhan/BK 2 2 - √ √ √ Fakultas
FK2062 Perkembangan Peserta Didik 2 2 √ √ √ √ Fakultas
FKM3133 Statistik Matematika 1 3 3 - √ √ √ Jurusan
FKM3152 Struktur Aljabar 2 ( P ) 2 2 √ √ √ √ Jurusan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

* Tuliskan mata kuliah pilihan sebagai mata kuliah pilihan I, mata kuliah pilihan II, dst. (nama-nama mata kuliah pilihan yang dilaksanakan
dicantumkan dalam tabel 5.1.3.)
** Menurut rujukan peer group / SK Mendiknas 045/2002 (ps. 3 ayat 2e)
*** Beri tanda √ pada mata kuliah yang dalam penentuan nilai akhirnya memberikan bobot pada tugas-tugas (PR atau makalah) ≥ 20%.
****Beri tanda √ pada mata kuliah yang dilengkapi dengan deskripsi, silabus, dan atau SAP. Sediakan dokumen pada saat visitasi.
FKM3193 Geometri Analitik Ruang ( P ) 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3202 Pengembangan Peng. Matematika 2 2 - √ √ √ Jurusan
FKM3253 Geometri Transformasi ( P ) 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3262 Aljabar Linear 2 ( P ) 2 2 √ √ √ √ Jurusan
FKM4013 Strategi Belajar Matematika 3 3 - √ √ √ Jurusan
UKT1092 Pendidikan Perdamaian 2 - 2 √ √ √ √ Universitas
V FKM3063 Kalkulus Lanjut 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3073 Analisis Real 1 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3122 Statistik Matematika 2 ( P ) 2 2 √ √ √ √ Jurusan
FKM3173 Program Linier 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3272 Geometri Aksiomatik ( P ) 2 2 √ √ √ √ Jurusan
FKM4023 Pengembangan Peng. Kur. SMA 3 3 - √ √ √ Jurusan
FKM4033 Evaluasi Pendidikan Matematika 3 3 √ √ √ √ Jurusan
VI FKM3083 Analisis Real 2 ( P ) 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3233 Komputer Matematika 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3263 Persamaan Diferensial 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3282 Geometri Melukis ( P ) 2 2 √ √ √ √ Jurusan
FKM3283 Metode Numerik 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3302 Matematika Diskrit 2 2 √ √ √ √ Jurusan
FKM4043 Penelitian Pendidikan Matematika 3 3 √ √ √ √ Jurusan
VII FKM3293 Analisis Kompleks 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM3393 Kapita Selekta Matematika 3 3 √ √ √ √ Jurusan
FKM5013 PPL 1 3 3 - √ √ √ Jurusan
VIII FKM4066 Skripsi 6 6 √ √ - - Jurusan
FKM5024 PPL 2 4 4 √ √ - - Jurusan
FKM5034 KKN 4 4 - √ - - Fakultas/Universitas
Total sks 149 121 28

Borang iiia.pen.matematika

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Borang iiia.pen.matematika

Similar to Borang iiia.pen.matematika (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Borang iiia.pen.matematika