Downloaded 54 times
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเกสตัลท์
- 1.
- 2.
- 3. ประวัติ ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มเกสตัลท์ เกิดจากนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี ค.ศ.1912 โดยมีผู้นากลุ่มคือ เวอร์ไทเมอร์ (Wertheimer) โคล เลอร์ (Kohler) คอฟฟ์กา (Koffka) และเลวิน (Lewin) ทั้งกลุ่มนี้มี แนวคิดว่าการเรียนรู้เกิดจาการประสบการณ์ทั้งหลาย ที่อยู่กระจัด กระจายให้มารวมกันเสียก่อน แล้วพิจารณาส่วนย่อยต่อไป
- 4. หลักการเรียนรู้ 1. การรับรู้ (Perception)เป็นการแปลความหมายจากการสัมผัสด้วยอวัยวะรับสัมผัส ทั้ง 5 ส่วน คือ ตา หู จมูก ลิ้น และผิวหนัง กลุ่มเกสตัลท์จึงจัดระเบียบการรับรู้โดยแบ่งเป็น 6 กฎ เรียกว่า กฎแห่งการจัด ระเบียบ (The Law of Organizatio)
- 5. ต่อ 1. กฎแห่งความแน่นอนหรือชัดเจน (clearness)เพราะผู้เรียนมีประสบการณ์ เดิมแตกต่างกัน เมื่อต้องการให้เกิดการเรียนรู้อย่างเดียวกัน ไม่ว่าจะมีประสบการณ์เดิมอย่างไร การเรียนรู้ที่ดีต้องมีความชัดเจนและแน่นอน
- 6.
- 7. ต่อ 2.กฎแห่งความคล้ายคลึง (Law ofSimilarity) เป็นการวางหลักการรับรู้ในสิ่งที่ คล้ายคลึงกัน เพื่อจะได้รู่ว่าสามารถจัดเข้ากลุ่มเดียวกัน (Law of proximity)
- 8. ต่อ 3.กฎแห่งความใกล้ชิด เป็นการกล่าวถึงว่า ถ้าสิ่งใดหรือสถานการณ์ใดที่มีความ ใกล้ชิดกันผู้เรียนมีแนวโน้มที่จะรับรู้สิ่งนั้นไว้เป็นแบบเดียวกัน หรือเป็นหมวด หมู่เดียวกัน
- 9. 4. กฎแห่งการสิ้นสุด (Lawof Closure) สาระสาคัญของกฎนี้มีอยู่ว่า “ แม้ว่า สถานการณ์หรือปัญหายังไม่สมบูรณ์ อินทรีย์ก็จะเกิดการเรียนรู้ได้ได้จาก ประสบการณ์เดิมต่อจากสถานการณ์นั้น”
- 10. ต่อ 5.กฎแห่งความต่อเนื่อง (Law ofContinuity) สิ่งเร้าที่มีทิศทางในแนวเดียวกัน ซึ่งผู้เรียนจะรับรู้ว่าเป็นพวกเดียวกัน
- 11. ต่อ 6.กฎแห่งความสมบูรณ์ (Law ofCloser) สิ่งเร้าที่ขาดหายไปผู้เรียน สามารถรับรู้ให้เป็นภาพสมบูรณ์ได้ โดยอาศัยประสบการณ์เดิม 2. การหยั่งเห็น (Insight) หมายถึง การเกิดความ แวบขึ้นทันทีทันใด ในขณะที่ประสบปัญหา โดยมองเห็น ทางในการแก้ไขตั้งแต่เริ่มแรกเป็นขั้นตอนจนสามารถ แก้ปัญหาได้
- 12. การทดลองของกลุ่มเกสตัลท์ ที่จะได้เข้าใจวิธีการแนวคิดของ นักจิตวิทยากลุ่มนี้เกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยการหยั่งเห็น จะยกตัวอย่างการ ทดลองของโคล์เลอร์ระหว่างปี ค.ศ.1913-1917 ซึ่งทดลองกับลิงชิงแปนซี ซึ่งการทดลองครั้งแรกเป็นการทดลองในเยอรมัน แต่ต่อมาเข้าได้ย้ายมาตั้ง ถิ่นฐานที่อเมริกา การทดลองส่วนใหญ่ระยะหลังจึงเกิดขึ้นในห้องปฏิบัติการ ในประเทศอเมริกา
- 14. การนาทฤษฎีประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน 1. การเน้นภาพรวม ในการสอนครูควรจัดทาบทเรียนให้เป็นหมวดหมู่ 2.คุณค่าของบทเรียน ครูควรเน้นให้ผู้เรียนเห็นถึงความสาคัญตระหนักใน คุณค่าที่จะได้จากบทเรียน 3. ประสบการณ์เดิมของผู้เรียน ในการสอนครูควรคานึงถึงพื้นฐาน ประสบการณ์ของผู้เรียน
- 15. ต่อ 4. ประสบการณ์การเรียนรู้ ครูผู้สอนพึงเห็นความสาคัญของประสบการณ์ที่จัด ให้ผู้เรียนและควรสร้างประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียน 5. ความแตกต่างทางสติปัญญา ผู้เรียนแต่ละคนย่อมมีสติปัญญาที่ต่างกัน
- 17. สมาชิกในกลุ่ม นางสาว อามานีดอเลาะ 405710010 นางสาว นูรมา นิมะ 405710016 นางสาว ตัสนีม นิหมัด 405710017 นางสาว กามีละห์ ยามา 405710032 นางสาว กูฟียาร์ กูแต 405710033 นางสาว อริสรา คงแก้ว 405710038
- 18.