Modul ini membahas perubahan sosial dan proses pembelajarannya. Tujuannya adalah menganalisis kritis perubahan sosial dan memberikan solusi atas dampaknya. Materi yang dibahas meliputi konsep dan alasan terjadinya perubahan, proses dan dampak perubahan, serta memberikan solusi menghadapinya. Metode pembelajarannya menggunakan diskusi, presentasi, dan tugas analisis artikel.

1. MODUL AJAR
Perubahan Sosial
Kelas XII SMA
SMA Avicenna Jagakarsa
Siklus
Belajar Inkuiri Bertanya

2. Apa
yang
telah aku
ketahui
pada materi sebelumnya ?
Apa yang ingin aku ketahui pada materi pembelajaran
saat ini?
Aksi
Menyelidiki
Apa hubungan yang aku pelajari dengan
kehidupan nyata di masyarakat?
Bagaimana aku dapat memberikan konstribusi
dala m kehidupan nyata dengan pelajaran ini?
Bagaimana aku memberi inspirasi bagi orang
lain?
Diskusi Bagaimana aku
menyampaikan ide dalam? Bagaimana
aku menerima ragam
perbedaan ide?
Bagaimana aku tahu sudah
mendapatkan informasi yang akan
dibutuhkan?

3. Apa yang ingin aku
belajar
lebih
lanjut?
Bagaimana cara aku
belajar lebih lanjut?
Merancang Gagasan
Bagaimana aku
mengorganisir informasi
hasi penelitian?
Bagaimana aku
merancang solusi untuk mengatasi
masalah
Informasi Umum
Nama : Muqorobin
Sekolah : SMA Avicenna Jagakarsa Tahun
Pelajaran : 2021/2022
Jenjang : SMA
Kelas : XII IPS
Alokasi : 900 Menit (6 Tatap Muka)
Tujuan Pembelajaran
Fase : F-2
Domain : Perubahan Sosial, Dampak dan Solusi
Konsep Dasar : Proses Terjadinya
Tujuan Pembelajaran :
Menganalisis secara kritis terjadinya perubahan sosial
dalam masyarakat dan secara individual atau kelompok
melaporkan hasil pengamatan tentang dampak perubahan
sosial bagi kehidupan masyarakat serta secara kreatif dapat
memberikan solusinya.
Tujuan Per Pertemuan
1. Memahami konsep dan alasan terjadinya peruahan
sosial. (Pertemuan 1)
2. Menganalisis proses terjadinya perubahan dan dampak
yang diakibatkan dalam kehidupan masayarakat.
(Pertemuan 2)
3. Mengkomunikasikan hasil diskusi tentang proses
terjadinya perubahan dan dampak yang diakibatkan
dalam kehidupan masayarakat. (Pertemuan 3)
4. Memberikan soslusi dalam menghadapi perubahan
sosial. (Pertemuan 4)
5. Menyimpulkan dan merekomendasi terjadi perubahan
sosial dilingkungan sekitar. (Pertemuan 5).
Prasyarat Kompetensi :
∙ Keterampilan pembelajaran daring
∙ kemampuan memahami konsep perubahan dan teori

4. teori dalam perubahan sosial
∙ Kesepakatan dalam pelaksanaan agenda pembelajaran
yang akan dilakukan
Profil Pelajar Pancasila
∙ Berkebhinekaan global (berpartisipasi menentukan pilihan
dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui
proses bertukar pikiran).
∙ Bergotong royong (membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan bersama.
∙ Pribadi yang kreatif (Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya).
∙ Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
yang digunakannya dalam menemukan dan mencari
solusi).
Sarana Prasarana
∙ LCD proyektor
∙ Kertas Kosong
∙ Gambar
∙ Spidol
∙ Papan Tulis
∙ Internet
∙ Kertas kerja
Target Siswa
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk
mengajar ∙ Siswa reguler/tipikal
∙ Siswa dengan hambatan belajar
∙ Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak
24 orang
Ketersediaan Materi
∙ Pengayaan untuk siswa CIBI: YA / TIDAK
∙ Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk
siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Moda Pembelajaran
❏Tatap muka
❏PJJ Daring
❏PJJ Luring
❏Paduan tatap muka dan PJJ (blended learning)
Materi ajar, alat dan bahan
Materi Ajar (Ide Dasar)
Perubahan sosial merupakan perubahan-perubahan yang
terjadi pada lembaga-lembaga kemasyarakatan dalam
suatu masyarakat yang memengaruhi sistem sosialnya,
termasuk nilai, sikap-sikap sosial, dan pola perilaku di
antara kelompok-kelompok dalam masyarakat.
Dampak perubahan sosial yang terjadi pada suatu
masyarakat dapat berbeda dengan dampak
perubahan sosial yang terjadi pada masyarakat
lainnya Perubahan sosial terjadi pada beragam
struktur sosial secara cepat maupun lambat.
Proses perubahan sosial tidak terjadi secara otomatis
dan memiliki menanisme tertentu, melainkan karena
adanya suatu tujuan tertentu. Kecepatan perubahan
sosial dapat
bersifat revolusioner maupun evolusioner. Faktor yang
mempengaruhi perubahan sosial dapat berasal dari
dalam
masyarakat maupun dari luar masyarakat dan
saling berhubungan satu sama lain.

5. Faktor-faktor perubahan sosial terdiri dari dua faktor yaitu
faktor pendorong dan faktor penghambat. Faktor
pendorong perubahan sosial secara garis besar ada dua
yaitu faktor internal dan eksternal
Alat dan bahan yang diperlukan
Papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, lembar
pengamatan, kertas kosong, gambar dan alat
perekam, post it
Perkiraan Biaya
∙ Print lembar pengamatan: Rp 500,- per lembar ∙ Foto
copy lembar pengamatan: Rp 200,- per lembar
(alternatif: buku tulis siswa)
∙ Kertas HVS A4: Rp 200,- per lembar (alternatif: kertas
bekas)
∙ Post it : Rp 15.000,-
Kegiatan Belajar Utama
❏Individu
❏Berpasangan
❏Berkelompok (> 2 orang)
Metode
❏Diskusi ❏Presentasi
❏Demonstrasi ❏Project
❏Eksperimen ❏Eksplorasi
❏Permainan/game ❏Ceramah
❏Studi lapangan ❏Simulasi
Asesmen
Bagiamana guru menilai ketercapaian
Tujuan Pembelajaran?
❏Asesmen individu
❏Asesmen kelompok
❏Keduanya
Jenis asesmen:
❏Tertulis (uraian)
❏Performa (diskusi)
Persiapan Pembelajaran
∙ Guru membuat materi presentasi tentang perubahan
sosial
∙ Guru menyiapakan bebrbagi bahan bacaan dan media
pendukung seperti search link website dan mencari
artikel pengayaan
∙ Guru menyiapkan berbagai gambar tentang perubahan
sosial
∙ Guru mencetak form pengamatan dan worksheet ∙
Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok ∙
Membuat kelompok diskusi
Kegiatan Pembelajaran 1 (3 JP)
Apa itu perubahan sosial dan mengapa terjadi
perubahan dalam kehidupan masyarakat?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya “apa yang anda pahami tentang dinamika
sosial dan perubahan sosial”
3. Guru menjelaskan bahwa siswa akan diberikan dua
artikel tentang perubahan, siswa diminta memberikan
tanggapan tentang alasan terjadinya perubahan
Inti Pembelajaran

6. 4. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi
pembelajaran, siswa menyimak, memahami dan
menanggapi secara kritis.
5. Guru memberikan stimulus berupa masalah dalam
bentuk artikel tentang internet masuk desa dan
booming budaya K-Pop.
6. Siswa secara mandiri melakukan identifikasi dan
pemahaman dari permasalahan tersebut.
7. Siswa membuat catatan kritis tentang temuan-temuan
terkait konteks masalah adanya perubahan dan
argumetasi rasional
8. Siswa menyalin jawabannya pada post it dan
menempelkan pada media papan tulis yang tersedia 9.
Siswa menyampaikan secara lisan argumentasinya
dalam sesi curah pendapat secara bergantian
10. Guru membuat catatan kritis terhadap argumentasi
siswa dan memberikan umpan balik dalam
pelaksanaan kerja kelompok.
Penutup Pembelajaran
11. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil
berupa kesimpulan pada suatu materi yang
sedang dikaji.
12. Siswa dapat membuat pertanyaan tentang
materi pembelajaran yang sedang dikaji
13. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan
tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman
yang menarik selama dalam proses
pembelajaran
2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa
dalam pembelajaran
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas
dan langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam
pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
∙ Siswa dapat menjelaskan konsep perubahan sosial
dengan dikaitkan dengan konteks kehisupan nyata ∙
Siswa dapat menjelaskan alasan terjadinya
perubahan sosial sesuai dengan konteks kehidupan
nyata.
∙ Siswa mampu menjawab secara lisan faktor
penyebab terjadinya perubahan sosial.
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri
berlangsung. Hasil pengamatan berupa
kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa
dalam kegiatan curah pendapat
∙ Guru menajukan pertanyaan lisan untuk mengetahui
ketercapaian pemahaman materi pembelajaran
tentang perubahann sosial.
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan
hambatan dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit
dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih
mendalam materi pelajaran ini?
Artikel
Fenomena Keranjingan K-Pop di Kalangan Generasi Muda
Korean-Pop atau K-Pop merupakan musik populer Korea

7. yang banyak digandrungi oleh generasi muda hingga saat
ini. Popularitas boyband dan girlband Korea membuat
penggemar K-Pop semakin meluas. Kecanggihan
berbagai platform sosial media, memudahkan siapa saja
untuk menikmati budaya luar termasuk K-Pop yang
perlahan membius para penikmatnya.
Di Indonesia sendiri, demam korea atau sering disebut
dengan Korean wave mulai dikenal sekitar tahun 2000-an,
yang diawali dengan tayangan drama Korea. Selain
melalui tayangan televisi, euforia K-Popers semakin
memuncak saat boyband dan girlband Korea seperti
Super Junior, iKon, dan Blackpink menggelar konsernya
di Indonesia. Dari situlah, generasi muda mulai mengenal
dan perlahan menjadi penggemar K-Pop
Kecintaan yang luar biasa terhadap K-Pop mempunyai
alasan yang kuat, sehingga K-Pop dapat diterima oleh
masyarakat khususnya di kalangan generasi muda.
Bermodal paras tampan dan cantik khas Korea membuat
para penggemar semakin terpukau. Di samping itu,
kemahiran industri musik Korea dalam mengemas
karyanya sudah tidak diragukan lagi. Lagu-lagu yang
dibawakan tidak monoton dan selalu membawa sesuatu
yang unik dan menarik sehingga mempunyai ciri khas
tersendiri dalam setiap penampilannya.
Kostum yang digunakan pun selalu terlihat modis. Hal ini
dikarenakan, mereka sangat memperhatikan busana
yang dipakai, sehingga tak jarang digunakan sebagai role
model
bagi para K-Popers. Selain jago bernyanyi, mereka juga
lihai dalam menari sehingga membuat bakat mereka
menyatu dengan sempurna. Maka dari itu, tak heran jika
K-Pop mendapat tempat istimewa di hati penggemarnya.
Keberhasilan K-Pop menarik perhatian para penggemar
atau K-Popers sangat luar biasa. K-Popers sampai rela
menghabiskan waktu berjam-jam hanya untuk menonton
idolanya. Secara perlahan, hal ini akan memberikan efek
candu bagi para penggemarnya. Selain itu, banyak K-
Popers yang terpengaruh dengan gaya hidup orang
Korea, sehingga mereka tak segan mengonsumsi hal-hal
yang berbau Korea agar terlihat sama dengan idolanya.
Sumber:
(https://kumparan.com/ulfatus-shoba/fenomena
keranjingan-k-pop-di-kalangan-generasi-muda
1uTF50Kxlok)
Pertanyaan:
1. Berikan pendapat kamu tentang fenomena tersebut
dan kaitannya dengan konsep perubahan!
2. Dengan adanya fenomena tersebut, jelaskan
alasan mengapa terjadi perubahan perilaku
sosial budaya dikalangan remaja!
Rubrik Penilaian Kerja Mandiri Analisis Artikel
Hari/Tanggal :
_____________________________________ Nama :
_____________________________________ Kelas :
_____________________________________ Judul Artikel
: _____________________________________
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

8. 1 Kesesuaian jawaban
dengan kontens artikel
dan materi pembelajaran
25%
2 Kedalaman argumentasi
terhadap konteks
permasalahan
40%
3 Relevansi argumentasi
dengan jawabannya yang
disampaikan sebelumnya
25%
4 Ketepatan waktu
mengumpulkan tugas
10%
Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik,
dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan Pembelajaran 2 (2 JP)
Bagaimana proses terjadinya perubahan dan dampak
yang diakibatkan dalam kehidupan masayarakat?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin serta menanyakan
kondisi emosi dan kesejahteraan psikologi siswa.
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman siswa terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya “apa yang anda pahami tentang
perubahan sosial dan alasan terjadinya perubahan”
3. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok dan
mengarahkan untuk melakukan dinamika kelompok. 4.
Guru menjelaskan bahwa siswa akan melakukan
kegiatan diskusi kelompok dan mempresentasikannya
secara bergantian sementara siswa yang lain
memberikan respon tehadap ide yang
disampaikan perwakilan kelompok.
Inti Pembelajaran
5. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi
pembelajaran, siswa menyimak dan memberi
ulasan secara kritis.
6. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang
konsep perubahan, faktor perubahan dan bentuk
perubahan dengan menggunaikan aplikasi
mentimeter.
7. Guru memberikan stimulus bahan diskusi berupa
beberapa gambar tentang perubahan sosial serta
perwakilan kelompok mengambil gambar sesuai
tema yang sudah ditentukan.
8. Siswa bersama kelompoknya melakukan identifikasi
dan pemahaman dari permasalahan dalam bentuk
gambar perubahan sosial.
9. Siswa bekerjasama dalam kelompok membuat catatan
tentang temuan-temuan terkait permasalahan dan
menentukan rumusan penyelesaian masalah yang
disajikan berdasarkan data informasi yang

9. diperoleh dari berbagai sumber.
10. Siswa mendiskusikan dan bertukar gagasan terkait
permasalahan dan perumusan solusi
pemecahannya didalam kelompoknya.
11. Siswa bekerjasama dalam kelompok dan berbagi
tugas untuk membuat laporan hasil temuan dan
diskusi kelompok.
12. Guru memeriksa dan memberikan umpan balik dalam
pelaksanaan diskusi kelompok.
13. Mengirimkan hasil kerja kelompok ke mode LMS
Google Classroom/Aplikasi Gredu/Pengumpulan
secara langsung/ supaya bisa dibaca anggota
kelompok lain dan dijadikan bahan presentasi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa diarahkan untuk menggeneralisasikan hasil berupa
kesimpulan pada suatu permasalahan materi yang
sedang dikaji.
2. Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran serta memberikan dorongan kepada
siswa untuk memperdalam materi pembelajaran.
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa memberikan gambar emotikon
sebagai indikasi tingkat kebehasilan kegiatan
pembelajaran.
2. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran.
3. Guru mengajukan pertanyaan siapa yang merasa
belum optimal dalam kegiatan pembelajaran hari ini.
4. Guru meminta siswa untuk lebih dapat mengoptimalkan
pasrtisipsi apa yang harus saya lakukan….
5. Guru menjelaskan kriteria penilaian kegiatan
diskusi kelompok dan presentasi.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
∙ Siswa dapat menjelaskan faktor penyebab terjadinya
perubahan sosial.
∙ Siswa dapat mengaitkan dan menganalisis proses
terjadinya perubahan dalam kehidupan nyata.
∙ Siswa dapat memprediksi dampak terjadinya perubahan
sosial dalam kehidupan masyarakat
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama kegiata diskusi
kelompok berlangsung. Hasil pengamatan berupa
kelengkapan worksheet dan partisipasi siswa
dalam diskusi dicatat

10. ∙ Guru memeriksa kelengkapan lembar kerja kelompok
∙ Guru mengajukan pertanyaan secara lisan untuk
mengetahui tingkat ketercapaian pemahaman materi
pembelajaran
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari
pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu?
Perhatikan gambar berikut ini !

11. Pertanyaan bahan kerja dan diskusi kelompok
Berdasarkan gambar diatas, berikan argumentasi proses
terjadinya perubahan sosial pada bidang-bidang tersebut,
tentukan faktor terjadinya perubahan dan apa saja
dampaknya dalam kehidupan bermasyarakat !
Rubrik Penilaian Kerja/Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : _____________________________________
Nama : _____________________________________ Kelas :
_____________________________________
No Aspek Penilaian Bobo
t
Skor Nilai
1 Keaktifan dalam kegiatan
kerja/diskusi kelompok
10%
2 Berargumentasi secara
kritis berdasarkan
persepektif ilmiah dan
pandangan obyektif
20%
3 Menyampaikan informasi
dengan jelas dan mudah
dipahami
20%
4 Menghormati pendapat
orang lain
10%
5 Efektif memberikan
tanggapan dan masukan
dari orang lain
10%
6 Berkolaborasi
menghasilkan karya
kerja/diskusi kelompok
20%
7 Insiatif dalam pemberian ide
untuk hasil kerja yang lebih
baik
10%

12. Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan
4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan Pembelajaran 3 (3 JP)
Bagaimana proses terjadinya perubahan dan dampak
yang diakibatkan dalam kehidupan masayarakat?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan
menanyakan sosial siswa selama PJJ.
2. Menyampaikan tata cara dan aturan dalam kegiatan
pembelajaran (presntasi dan diskusi) materi
perubahan sosial.
3. Guru mengecek persiapan masing-masing kelompok
untuk tugas presntasi dan memastikan materi yang
diunggah sudah dibaca anggota kelompok lain.
Inti Pembelajaran
1. Guru meminta perwakilan anggota kelompok untuk
mengambil undian presentasi
2. Guru memberikan penguatan dan motivasi agar setiap
kelompok dapat tampil optimal dan mengefektifkan
alokasi waktu yang tersedia.
3. Setiap kelompok dan perwakilannya menyampaikan
hasil kerja dan diskusi kelompok, sementara siswa
dari kelompok lain memeberikan tanggapan dalam
bentuk pertanyaan, pendapat kontra dan penguatan.
4. Guru mencatat point-point penting dari setiap
pendapat dan kejadian-kejadian dalam alur
presntasi diskusi
5. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
pelaksaan presentasi-diksusi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara berkelompok diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
pada materi yang didiskusikan.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari berbagai
pendapat dan gagasan yang disampaikan siswa lain 3.
Guru dan Siswa menarik sebuah kesimpulan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran serta memberikan dorongan kepada siswa
untuk memperdalam materi pembelajaran.
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk mengisi form refleksi 2.
Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran
3. Guru mengecek kembali partisipasi siswa
dalam pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
∙ Siswa dapat menganalisis proses terjadinya perubahan
sosial dengan dikaitkan dengan konteks kehisupan
nyata ∙ Siswa dapat memprediksi dampak perubahan
dalam kehidupan masyarakat
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama proses
presentasi dan diskusi kelas

13. ∙ Guru memeriksa kelengkapan project yang dikerjakan
siswa dalam kelompok
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Hal apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan
hambatan dalam pembelajaran?
3. Bagian mana yang menurutmu masih
membingungkan dalam pembelajaran ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
kemampuan menganalisis pada kasus dalam diskusi?
5. Apa hal yanag ingin kamu pelajari lebih dalam?
Lembar Refleksi
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini,
ceritakan hal-hal yang kamu pahami, tantangan dan
hambatan yang kamu hadapi, hal yang masih
membingungkan, upaya memperbaiki diri dan
pendalaman materi pembelajaran. Ceritakan juga
perasaanmu ya.
Nama :………………… Tanggal :…………………….
Pertanyaan Jawaban
Hal yang sudah saya pelajari
hari ini
Tantangan dan hambatan
yang saya hadapi dalam
pembelajaran
Hal yang masih
membingungkan saya dalam
pembelajaran
Upaya yang saya lakukan
untuk memperbaiki
kemampuan menganalisis
kasus dalam diksusi
Hal yang perlu saya
dalami dalam
pembelajaran
Perasaan saya setelah mengikuti pembelajaran ini
Lembar Kerja siswa
Kelompok :………………………….
Tanggal :………………………….
Pertanyaan Jawaban
Argumentasi proses
perubahan sosial sesuai
bidangnya
Faktor-faktor yang
mendasari perubahan
sosial
Dampak terjadinya perubahan
sosial bagi kehidupan
masyarakat
Kesimpulan hasil diskusi

14. Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi Kelas
Hari/Tanggal : _____________________________________
Nama : _____________________________________ Kelas
: _____________________________________ Tema
Diskusi : _____________________________________
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
1 Keaktifan dalam diskusi kelas 10%
2 Berargumentasi secara kritis
dan pandangan obyektif
20%
3 Menyampaikan informasi
dengan jelas dan mudah
dipahami
20%
4 Menghormati pendapat
orang lain
20%
5 Efektif memberikan
tanggapan dan masukan
dari orang lain
10%
6 Tidak mendominasi
pembicaraan
20%
Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik,
dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan Pembelajaran 4 (2 JP)
Apa yang bisa saya lakukan untuk lingkungan saya
terkait dengan materi pembelajaran yang sudah saya
pelajari?

15. Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan
menanyakan kondisi siswa.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan dan orientasi akhir
dari pembelajaran membuat poster edukatif.
3. Guru membentuk kelompok kerja untuk pembuatan
poster “Solusi untuk Perubahan”.
Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan tugas kelompok
dalam pembuatan poster
2. Guru memberikan contoh beberapa desain poster yang
sesuai dengan tugas pembelajaran.
3. Guru memberikan pengarahan dan orientasi
merancang materi untuk bahan pembuatan poster 4.
Siswa dalam kegiatan diskusi kelompok
mengidentifikasi kebutuhan pembuatan poster,
merancang materi yang relevan dan menentukan
model poster.
5. Guru mencatat point-point penting setiap kegiatan
kelompok
6. Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
dalam pelaksanaan kerja kelompok pembuatan
poster
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara berkelompok diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan
pada kegiatan dan konten poster.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari
berbagai pesan yang terdapat dalam poster
4. Guru meminta setiap kelompok agar mencetak karya
poster untuk ditempel disekolah dan share pada media
sosial (IG, WA dan Youtube)
Refleksi Guru
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran
2. Guru meminta siswa untuk membuat mind mapping
keterkaitan antar materi
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
∙ Siswa dapat memberikan solusi yang relevan terhadap
perubahan sosial dan dampaknya
∙ Siswa dapat menginspirasi dan memberikan edukasi
dalam menyikapi perubahan sosial yang terjadi
dilingungan sekitar
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama proses kerja
kelompok pembuatan poster
∙ Guru memeriksa kelengkapan hasil karya pembuatan
poster
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran
2. Bagian mana yang menurutmu paling menyenangkan
dalam pembelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
sinergi dalam kerja kelompok?

16. Contoh Poster Pedoman Pembuatan Poster 1. Tentukan masalah yang akan dijadikan sasaran untuk
kampanye
2. Identifikasi kebutuhan dalam pembuatan poster
3. Tentukan rasional pembuatan poster
4. Tetapkan kontek poster yang sesuai dengan tema dan
masalah
Rubrik Penilaian Karya Poster
Hari/Tanggal : _____________________________________
Nama : _____________________________________
Kelas : _____________________________________
Tema Poster : _____________________________________
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
1 Kesesuian konten poster
dengan tema
20%
2 Kreatifitas dan menarik
desain poster
20%
3 Kedalaman makna
konten poster
20%
4 Penggunaan kalimat yang
efektif
20%
6 Tepat waktu pengumpulan
tugas
20%

17. Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4.
Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Kegiatan
Pembelajaran 5 (3
JP)
Memperdalam apa
yang harus saya
ketahui?
Kegiatan Awal
1. Melakukan
pembukaan
dengan
salam dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan
menanyakan kondisi siswa selanjutnya mengajaak siswa
untuk melakukan relaksasi dengan pemtaran music
kitaro.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan pembelajaran siswa
diberikan tugas melakukan eksplorasi proses terjadinya
perubahan dilingkungan sekitar secara kontekstual.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
memberikan respond an usulan kesepakatan
kegiatan pembelajaran.
Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan tugas mandiri
eksplorasi konteks perubahan sosial.
2. Guru memberikan contoh ilustrasi dan penetapan lima
topik bidang perubahan
3. Guru memberikan form rancangan dalam pelaksanaan
kegiatan eksplorasi seperti aspek yang akan diamati
dan penentuana instrumen
4. Siswa secara mandiri mengisi form dan
mengembangkan rancangan untuk pelaksanaan
kegiatan eksplorasi konteks perubahan dilingkungan 5.
Guru mengarahkan dan memberikan umpan balik
dalam pelaksanaan kerja mandiri dalam melakukan
merancang kegiatan eksplorasi.
Penutup Pembelajaran
1. Siswa secara mandiri diarahkan untuk
menggeneralisasikan hasil berupa kesimpulan pada
kegiatan pembelajaran dan cakupan materi
pada rencangan eksplorasi.
2. Siswa secara mandiri membuat sintesis dari berbagai
ide dan gagasan dalam diskusi kelas.
3. Guru meminta siswa untuk mengupload rancangan
eksplorasi proyek dan laporannya di LMS Google
Classroom/diserahkan secara
langsung/pengiriman melalui pos
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk mngisi jurnal refleksi kegiatan
eksplorasi.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan bintang dengan
skala 1 – 5 sebagai indikasi kepuasaan dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan pelaksanaan asesmen sumatif
pada pertemuan yang akan datang.

18. Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
∙ Siswa dapat mengeksplor masalah yang kontekstual dan
memperdalam materi perubahan
∙ Siswa dapat memberikan solusi terhadap perubahan
sosial yang terjadi dilingkungan sekitar
Proses Asesmen
∙ Guru melakukan pengamatan selama proses kerja
mandiri dalam perancangan dan pelaksanaan
kegiatan eksplorasi
∙ Guru memeriksa kelengkapan hasil perancangan dan
akhir kegiatan eksplorasi
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pembelajaran
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
sinergi dalam kerja kelompok
Lembar Kegiatan Eksplorasi
Nama :………………………………
Tanggal :………………………………
Topik masalah perubahan yang terjadi dilingkungan
sekitar kamu.
Mengapa kamu menganggap penting masalah
perubahan sosial tersebut untuk didalamai.
Apa saja penyebab terjadinya perubahan
sosial dilingkungan sekitarmu.
Apa saja dampak yang terjadi dari perubahan sosial
bagi lingkungan sekitar kamu.
Berdasarkan informasi yang kamu peroleh bagaimana
cara menghadapi perubahan sosial tersebut.
Rubrik Penilaian Kegiatan Eksplorasi
Hari/Tanggal : _____________________________________
Nama : _____________________________________ Kelas :
_____________________________________
No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
1 Keseuaian hasil kerja
ekslorasi dengan tema
pembelajaran
10%
2 Berargumentasi secara kritis
dan pandangan obyektif
20%

19. 3 Kedalaman analysis materi
sesuai dengan content dan
konteks
20%
4 Efektifitas pemberian
solusi sesuai dengan
permasalahan
20%
5 Kejelasan sistematika
laporan kegiatan
eksplorasi
10%
6 Tidak mendominasi
pembicaraan
20%
Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan
4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal : 100
Skor minimal : 25
Jurnal Refleksi Kegiatan Eksplorasi
Kegiatan Pembelajaran 6 (2 JP)
Bagaiman tingkat pemahamanku terhadap materi?
Kegiatan Awal
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
sebagai sikap disiplin dilanjutkan dengan
menanyakan kondisi siswa.
2. Menyampaikan bentuk kegiatan pada akhir
pembelajaran siswa yakni pelaksanaan asesmen
sumatif sebagaimana yang sudah sepakati pada
pertemuan sebelumnya.
3. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
mepersiapkan diri dengan baik sebelum
pelaksnaaan asesmen sumatif.
Inti Pembelajaran
1. Guru menjelaskan teknis pelaksanaan asesmen
sumatif. 2. Guru menyampaikan moda yang digunakan
dalam asesmen sumatif.
3. Guru memberikan soal assessmen sumatif dalam
bentuk essay.
4. Siswa secara mandiri menjawab soal asesmen sumatif
sesuai dengan durasi waktu yang sudah ditentukan. 5.
Guru mengarahkan dan memberi semangat siswa agar
mengerjakan soal yang mudah dulu.
Penutup Pembelajaran
Siswa secara mandiri menyerahkan/mengumpulkan hasil
assessment secara daring/luring dan pelaksananan
asesmen sumatif selesai
Refleksi Guru
1. Guru meminta siswa untuk memberikan testimony
pelaksanaan asesmen.
2. Guru meminta siswa untuk memberikan bintang
dengan skala 1 – 5 sebagai indikasi kepuasaan
dalam kegiatan pembelajaran.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
∙ Siswa dapat mengerjakan soal-soal asesmen
dengan penuh kejujuran dan mendapatkan hasil
yang baik.
Proses Asesmen

20. ∙ Guru melakukan asesmen sumatif dan pengawasan ∙
Guru memeriksa dan menilai hasil asesmen sumatif ∙
Guru memberikan umpan balik hasil asesmen sumatif
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan
dalam pelaksaan asesmen
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki dan
peningkatkan pencapaian hasil belajar
Soal Asesmen Sumatif
1. Perhatikan gambar perkembangan pola dan gaya
belanja berikut ini !
Berdasarkan gambar tersebut menunjukkan adanya
perubahan dan hubungannya dengan perkembangan
teknologi. Jelaskan proses terjadinya perubahan sosial
dan identifiasi bentuk perubahan tersebut !
2. Pengaruh globalisasi terhadap aspek sosial budaya
sangat mempengaruhi pola pikir dan tingkah laku yang
kebarat baratan pada masyarakat Indonesia,
diantaranya maraknya pergaulan bebas dan
penggunaan narkoba. Hal tersebut dikhawatirkan
dapat memudarkan budaya asli bangsa Indonesia
yang bercorak ketimuran. Jeaskan upaya yang tepat
untuk menghindari hal tersebut !
3. Di Kabupaten Tasikmalaya terdapat Kampung Arab.
Dinamakan demikian disebabkan sebagian besar
penduduknya TKW (tenaga kerja wanita) di Arab
Saudi, sehingga mereka membangun rumah dengan
gaya arsitektur timur tengah. Perkampungan mereka
tampak sangat berbeda dengan perkampungan yang
warganya tidak menjadi TKW. Dari arah
perubahannya pada ilustrasi diatas jelaskan bentuk
perubahan dan lakukan analisis kenapa terjadi
perubahan tersebut !
4. Pengusaha perkebunan sedang melakukan perluasan
area kebun untuk pengembangan perusahaan dengan
membeli lahan warga. Warga menolak menjual
tanahnya karena harga yang ditawarkan terlalu murah.
Perusahaan kemudian menyewa sekelompok orang
memaksa warga pindah dari tanah miliknya.
Dampak perubahan sosial sesuai deskripsi yang
akan terjadi adalah…
5. Internet menjadi media bagi mengalirnya informasi dari
dan ke seluruh dunia. Hubungan antarmanusia menjadi
kian mudah dan cepat. Salah satu contohnya dalam hal
upaya penanganan pandemi Covid-19, setiap negara
saling bekerjasama untuk penangana pandemi covid-
19. Berdasarkan ilustarsi tersebut petakan proses
terjadinya perubahan sehingga mendorong orang
saling bekerja sama dengan mudah karena dukungan
teknologi !
Daftar Pustaka
1. Soejono Soekanto. 2013. Sosiologi Suatu
Pengantar. Jakarta: Rajawali Press
2. Piotr Sztompka. 2020. Sosiologi Perubahan
Sosial. Jakarta: Kencana Press
3. Nanang Martono. 2018. Sosiologi Perubahan Sosial
Perspektif Klasik Modern Posmodern Dan
Poskolonial. Jakarta : Rajawali Press
4. Dany Haryanto, Edwi Nugrohadi. 2013. Pengantar
Sosiologi dasar. Jakaarta: Pustaka Prestasi.
5. Sunarto, K. 1993. Pengantar Sosiologi.
Jakarta: Lembaga Penerbit FE – UI.

21. Bahan Bacaan
Guru,
1. Anthony Giddens. 2018. The Third Way. Jakarta :
Gramedia
2. Thomas L. 2015. The World Is Flat: A Brief History of
the Twenty-First Century . Jakarta : Mizan
3. https://www.akseleran.co.id/blog/perkembangan
teknologi/,
https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/24/130
000469/globalisasi-peru
4. https://www.bbc.com/indonesia/berita_indonesia/2010
/03/100321_internetdesa
5. https://kumparan.com/ulfatus-shoba/fenomena
keranjingan-k-pop-di-kalangan-generasi-
muda 1uTF50Kxlok
Siswa
1. https://www.bbc.com/indonesia/berita_indonesia/2010
/03/100321_internetdesa
2. ttps://www.unida.ac.id/artikel/opini-social-distancing
perubahan-sosial-lewat-komunikasi-digital-
menghadapi wabah-corona-covid-19.html
3. Poster edukasi.
htps://www.google.com/search?q=poster+cinta+prod
uk+lokal&safe=strict&client=firefox-b
d&sxsrf=ALeKk03sk6OxnzL5Z_rHR6wVdvz21pB24w
:1 623465988354&sourc
Materi Pengayaan
Bagi siswa yang memiliki kemampuan dan daya serap
di atas rata-rata diberikan bacaan artikel studi kasus
untuk review, dianalisis dan disimpulkan.
(ttps://www.unida.ac.id/artikel/opini-social-distancing
perubahan-sosial-lewat-komunikasi-digital-
menghadapi wabah-corona-covid-19.html).
Materi Remedial
Bagi siswa yang memiliki hambatan belajar diberikan
layanan pendampingan belajar dan penyederhanaan
materi ajar.