2. Цель педсовета:
на основе обобщения опыта,
изучения психолого-педагогической
литературы, выявить основные
причины неуспешности в обучении,
найти пути ее преодоления
и способы решения данной
проблемы.
3. Задачи:
• выявить основные причины
неуспешности школьников;
• определить пути, формы и
способы решения проблемы
неуспешности в обучении на
различных этапах учебной
деятельности.
4. Ученик – это
не сосуд, который
нужно наполнить,
а факел, который
нужно зажечь.
К.Д.Ушинский
5. Основные пути предупреждения
педагогической запущенности школьника:
- совершенствование всей работы школы по обуче-
нию и воспитанию школьников;
- обеспечение преемственности в деятельности
дошкольных учреждений и школы, учителей начальных
классов и педагогов средней и старшей ступеней,
- обучения, учителей, работающих в данном классе;
- глубокое изучение личности школьника, условий его
семейного воспитания;
- включение каждого школьника в различные виды
познавательной, трудовой, общественной, спортивной,
художественной деятельности;
- взаимодействие школы, семьи, внешкольных
учреждений, общественности в воспитательной работе
с детьми и подростками.
6. Предпосылки
педагогической запущенности
- неправильное развитие отношений
в семье,
- дефекты семейного воспитания,
- невольное участие в семейных
конфликтах,
- негативные переживания,
- стрессовые состояния, неврозы,
- эмоциональная неустойчивость,
- замкнутость,
- замедленное психическое развитие.
7. Учителю важно стимулировать
у школьников
познавательную деятельность,
развивать память, прилежание,
не спешить с выставлением отрица –
тельных оценок,
продумать систему дифферен –
цированных заданий, позволяющих
постепенно подтянуть ученика до уровня
развития сверстников, обеспечив его
успешность в учёбе.
8. В.А. Сухомлинский
предупреждал о том, что
неудовлетворительная оценка
не является стимулом,
способствующим
преодолению недостатков
в знаниях и отношениях
к учёбе.
9.
10. Уход от деятельности проявляется
в сочетании следующих показателей:
- жалобы на пассивность ребёнка:
«отсутствует на уроке», «витает в
облаках», «не слушает учителя»,
«считает ворон», «ленится»;
-проявление демонстративности;
- повышенная застенчивость,
стеснительность.
11. Психолого-педагогический подход
к слабоуспевающим школьникам:
1. обеспечить помощь учителя при выполнении
школьниками интеллектуальных заданий;
2. предлагать посильные задания для самостоятельного
выполнения;
3. обязательно поощрять правильное выполнение
заданий;
4. обеспечить индивидуальный и дифференцированный
подходы в обучении;
5. устранять пробелы в знаниях;
12. Психолого-педагогический подход
к слабоуспевающим школьникам:
6. во время опроса не торопить с ответом, дать
возможность его обдумать, ознакомиться с
наглядными пособиями;
7. при объяснении нового материала учитывать
характер познавательной деятельности учеников,
темп их усвоения, более широко использовать
наглядные средства обучения;
8. чаще обращаться к ним с вопросами вовлекать в
обсуждения.
13. ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ РАБОТЫ
СО «СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ»
1. Верьте в способности
«слабоуспевающего» ученика и
старайтесь передать ему эту веру.
2. Не торопите ученика. Помните,
что для «слабоуспевающего»
необходим период «вживания»
в материал. Научитесь ждать.
14. 3. Каждый урок - продолжение
предыдущего. Многократное
повторение основного материала -
один из приемов работы
с неуспешностью в обучении.
4. Предлагайте ученикам
однотипные задания
(с учителем, с классом, с одноклас-
сником, самостоятельно).
15. 5. Работу со «слабоуспевающими»
не понимайте примитивно. Здесь
идет постоянное развитие памяти,
логики, мышления, эмоций, чувств,
интереса к учению.
6. Не гонитесь за обилием новой
информации. Умейте из изучаемого
выбрать главное, изложить его,
повторить и закрепить.
16. 7. Общение - главная составляющая
любой методики. Не сумеете
расположить ребят к себе –
не получите и результатов обучения.
8. Научитесь управлять классом.
Если урок однообразен, дети сами
найдут выход - займутся своими
делами.
17. 9. Начав целенаправленно работать
со слабыми, помните: спустя
короткое время их среда вновь
расколется - на способных, средних
и... «слабоуспевающих».
10. Научитесь привлекать к обуче-
нию слабых более сильных ребят.
Изложили материал, опросили
«сильных» - посадите их к «сла-
бым». Пусть учеба продолжается!
18. Задача педагогического коллектива:
1. создать в школе атмосферу,
способствующую развитию
личности каждого школьника;
2. формировать у учащихся чувства
собственного достоинства,
самоуважения, значимости,
неповторимости своей личности.
