123

1. Основные правила написания
лекции и составления конспекта
На лекциях студенты получают самые новейшие данные, во
многом дополняющие учебники (а в последнее время их
заменяющие), знакомятся с последними достижениями
науки. Поэтому умение сосредоточенно слушать лекции,
активно, творчески воспринимать излагаемые сведения
является непременным условием их глубокого и прочного
усвоения, а также развития умственных способностей.

2. Слушание и запись лекций - сложные виды вузовской работы; и надо немало
потрудиться, чтобы овладеть ими. Внимательное слушание и
конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную
деятельность студента. В процессе слушания ты должен разобраться в том, что
излагает лектор; обдумать сказанное им; связать новое с тем, что тебе уже
известно по данной теме из предыдущих лекций, прочитанных книг и
журналов. То, что действительно внимательно прослушано, продумано и
записано на лекциях, становится твоим достоянием, входит в твой
образовательный фонд.
Лекция - особая форма самостоятельной работы с учебным материалом. Даже
по практике школьных лекций на уроке Вы знаете, что книгу они не заменят.
Скорее подталкивают к ней, раскрывая тему, проблему, выделяя главное,
существенное, на чём следует сосредоточиться, указывая пути, по которым
нужно идти, добиваясь глубокого понимания, а не только общей картины.
Основная цель вузовской лекции – донести существо проблемы. Четкое, ясное
представление и впечатление об услышанном сложится и останется (как и при
чтении) только тогда, когда вслед за лектором, ведомые силой его аргументов,
Вы идете к выводам. Лекция требует работы слушателя, чтобы зафиксировать
основные этапы развития мысли, выводы-обобщения. Зафиксировать не
только для запоминания, но и для дальнейшей работы – обращением к книге,
учебнику, справочнику

3. Слушая лекции, надо стремиться понять цель изложения, уловить ход
мыслей лектора, логическую последовательность изложения,
понимать, что хочет доказать лектор. Надо отвлечься при этом от
посторонних мыслей и думать только о том, что излагает
преподаватель. Краткие записи лекций, конспектирование их помогает
усвоить материал.
Внимание человека очень неустойчиво. Требуются волевые усилия,
чтобы оно было сосредоточенным. Систематически контролируй себя в
этом отношении, когда слушаешь лекции.
Установлено, что конспектирование лекций имеет большое
образовательное и воспитательное значение для слушателей; оно
развивает ум, обогащает научными данными, способствует
закреплению знаний в памяти, вооружает необходимыми умениями и
навыками. Но конспект является полезным тогда, когда записано самое
существенное, основное. Если же студент стремиться записать
дословно всю лекцию, то такое "конспектирование" приносит больше
вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора "читать
помедленнее...". Им хочется, чтобы лекция превратилась в лекцию-
диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент
механически записывает большое количество услышанных сведений и
не размышляет над ними.

4. Если же студент стремиться записать дословно всю лекцию, то такое
"конспектирование" приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты
просят иногда лектора "читать помедленнее...". Им хочется, чтобы лекция
превратилась в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом
случае студент механически записывает большое количество услышанных
сведений и не размышляет над ними.
Что же надо записывать на лекции? Прежде всего - тему лекции, основные ее
вопросы, важнейшую их аргументацию. Затем - некоторые яркие примеры,
научные определения и выводы, которые дает лектор по материалу.
Обычно лекторы, изменяя силу, тембр голоса или замедляя чтение, выделяют
и подчеркивают важнейшие положения излагаемого материала, делают
записи и зарисовки на доске. Это помогает студентам уяснить и записать самое
важное, существенное

5. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными
формулировками. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы,
соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения,
формулы следует сопровождать замечаниями: "важно", "особо важно",
"хорошо запомнить" и т.п. А еще лучше - разработать собственную
"маркографию".

6. Одним из приемов рационального обучения является
конспектирование учебного материала.
Это умение неразрывно связано с умением пользоваться книгой.
Потребность в конспекте может возникнуть в случаях, когда за
ограниченное время требуется передать большой объем
информации, переработать множество разрозненных источников,
из живой речи вычленить самое главное и существенное.
Конспект – это систематическая, логически связная запись,
объединяющая план, выписки, тезисы или, по крайней мере, два
из этих типов записи. Исходя из определения, выписки с
отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают
логики произведения, если между отдельными частями записи нет
смысловой связи, - это не конспект.

7. В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости
содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и
доказательства, и примеры, и иллюстрации. Поэтому то, что в начале
кажется второстепенным, может со временем оказаться ценным и
нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом или
примером, не будет убедительным и трудно запоминается.

8. 1. Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом
прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше
усвоить материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно
и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание
ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей
форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке
доклада, выступления.
Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно
восстановить в памяти содержание источника.

9. 2. Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из
отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных
высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект
используется длительное время.
Недостаток: не активизирует резко внимание и память

10. 3. Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат,
иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это
наиболее полноценный вид конспекта.

11. 4. Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ
на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта
учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя
различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот
конспект облегчает работу над темой при условии использования
нескольких источников.

12. 5. Конспект-схема
Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного. Составление
конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая
работа становится средством развития способности выделять самое
главное, существенное в учебном материале, классифицировать
информацию.
Наиболее распространенными являются схемы типа "генеалогическое
дерево" и "паучок". В схеме "генеалогическое дерево" выделяют
основные составляющие более сложного понятия, ключевые слова и т. п.
и располагают в последовательности "сверху - вниз" - от общего понятия
к его частным составляющим.
В схеме "паучок" записывается название темы или вопроса и
заключается в овал, который составляет "тело паучка". Затем нужно
продумать, какие из входящих в тему понятий являются основными и
записать их в схеме так, что они образуют "ножки паука". Для того, чтобы
усилить его устойчивость, нужно присоединить к каждой "ножке"
ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.
Схемы могут быть простыми, в которых записываются самые основные
понятия без объяснений. Такая схема используется, если материал не
вызывает затруднений при воспроизведении.

13. Действия при составлении конспекта - схемы могут быть такими:
1. Подберите факты для составления схемы.
2. Выделите среди них основные, общие понятия.
3. Определите ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть
основного понятия.
4. Сгруппируйте факты в логической последовательности.
5. Дайте название выделенным группам.
6. Заполните схему данными.

14. 6. Опорный конспект
Этот творческий вид работы был введён в учебную деятельность
школьников известным педагогом-новатором Шаталовым В. Ф. и
получил название "опорный сигнал". В опорном сигнале содержание
информации "кодируется" с помощью сочетания графических символов,
знаков, рисунков, ключевых слов, цифр и т. п. Такая запись учебного
материала позволяет быстро и без труда его запомнить, мгновенно
восстановить в памяти в нужный момент.

15. При любом виде конспектирования важно помнить о том, что:
Записи полезно делить, для этого используются:
1. Подзаголовки.
2. Абзацные отступы.
3. Пробельные строки.
Такой текст удобно читать.
При конспектировании нужно пользоваться оформительскими
средствами:
1. Делать в тексте конспекта подчеркивания, а на полях тетради
отчёркивания, например, вертикальные.
3. Заключать основные понятия, законы, правила и т. п. в рамки.
4. Пользоваться при записи различными цветами.
5. Писать разными шрифтами.
6. Страницы тетради для конспектов можно пронумеровать и сделать
оглавление.
В этом случае вы быстро сможете найти необходимую вам информацию.

16. Правила конспектирования:
1. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и
его выходные данные.
2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
3. Составить план - основу конспекта
4. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений,
заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.

17. 5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова
имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
6. Запись вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению
текста.
7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений,
условных обозначений.
8. Соблюдать правила цитирования – цитату заключать в кавычки,
давать ссылку на источник с указанием страницы.
Конспект представляет собой дословные выписки из текста источника.
При этом конспект - это не полное переписывание чужого текста. Обычно
при написании конспекта сначала прочитывается текст-источник, в нём
выделяются основные положения, подбираются примеры, идёт
перекомпоновка материала, а уже затем оформляется текст конспекта.
Конспект может быть полным, когда работа идёт со всем текстом
источника или неполным, когда интерес представляет какой-либо один
или несколько вопросов, затронутых в источнике.

18. Как писать конспект?
Студенты много времени на парах тратят на написание конспектов. Для
некоторых – это залог успешной сдачи будущих экзаменов и зачетов, так
как материал, записанный собственноручно, лучше запоминается, и у
студента всегда есть возможность освежить в памяти пройденное. Для
других – требование преподавателя.
Попытаемся разобраться, как писать конспект правильно, чтобы он был
полезным и помогал в ответственные моменты. Вот несколько советов:
1. Как это нестранно звучит, но учитесь понимать свой почерк. По
статистике примерно 2/3 студентов трудно читать свои записи. Если
читаемость пропадает, имеет смысл, писать более четко и аккуратно.
2. Всегда лучше подбирать тетрадь с широкими полями, где можно
делать пометки, замечания, ставить дату, отмечать более значимые
моменты в конспекте.
3. Обязательно пишите план и дату лекции. В будущем это значительно
упростит весь процесс подготовки к экзамену или зачету.

19. 4. Пользуйтесь маркером. Подчеркивайте важные моменты, то, на что
необходимо обратить особое внимание, цитаты и т.д. В некоторых
случаях можно использовать сразу несколько цветов. Главное знать меру
и не превращать конспекты в альбом для рисования.
5. Активно используйте различные сокращения, символы, обозначение.
Важное правило – Вы должны их отлично знать и понимать.
6. Если в конспекте допущена ошибка, лучше ее аккуратно зачеркнуть
или сделать пометку на полях. Не следует исправлять, это может
уменьшить читабельность текста.
7. Не пишите слишком плотно, разделяйте абзацами смысловые части.
Новые темы начинайте с новой страницы.
8. Задавайте вопросы преподавателю, делая соответствующие пометки в
записях.
9. Всегда пишите конспект от руки, не используйте различные
электронные устройства, ксероксы и т.д.

20. Сокращения в конспекте.
Большинство студентов считают, что секрет удачного конспектирования -
в сокращении объема информации. И начинают писать, например,
вместо "делать" - "д-ть", вместо "естественный" - "ес-ый" и т.д. Конспект,
состоящий из таких сокращений не так просто прочитать потом. Вместо
того чтобы готовится к экзамену по конспекту, вы будете тратить время на
его расшифровку. Сокращения в конспектировании хороши, но в меру.
Лучше всего сокращать, оставляя корень слова, а слова, состоящие из
пяти, семи букв вообще не сокращать. Иногда время, потраченное на
обдумывание, как сократить слово, превышает время его полного
написания. Можно сокращать любые часто встречающиеся названия,
например, "Великая Отечественная Война", будет выглядеть, как: "ВОВ".
Также удобно сократить часто встречающиеся имена.
Теперь поговорим о нестандартных методах конспектирования.

21. Вместо обычных сокращений гораздо более эффективно использовать
такие приемы, как гипераббревиатура (вместо целого слова используется
начальная буква, обведенная линией), пиктография и иероглифика
(использование рисунков), специальные способы записи окончаний.
Вот, например, как может выглядеть фраза "Без революционной теории
не может быть революционной борьбы" с использованием
гипераббревиатуры. Вместо длинного слова «революционный» мы
используем букву "Р", заключенную в кружок.
А вот так, например, могут выглядеть сокращения часто встречающихся
окончаний. Например, в словах "значение", "движение", "течение" и
прочих подобных мы можем использовать стенографический прием:

22. Считается, что легче конспектировать технический текст, так как в точных
науках существует множество общепринятых символов и знаков. Но
символы и знаки точных наук, можно использовать для конспекта на
любую тему. Вот некоторые обозначения:
Знаки читаются соответственно: не принадлежит, принадлежит, сумма,
параллельно, бесконечность, возрастает, убывает, приблизительно,
приблизительно равно, не меньше, не больше. Также можно добавить
окончание к значку нормальным текстом.
При использовании методов, описанных выше, неплохо было бы завести
словарик сокращений на последнем листе вашего конспекта, чтобы
после не раздумывать над смыслом значков.
Используйте сокращения, придумывайте свои и в скором времени,
скорость речи преподавателя будет равняться вашей скорости письма.

23. Пишем правильный конспект
Есть ряд хитростей, используемых при написании конспектов. Особенно
актуально, когда преподаватель диктует очень быстро.
Главное правило: записи подлежит не текст, а смысл.
Грамотный конспект отличается тем, что быстро пишется смысл, в
результате конспект легко читается и облегчается запоминание.
Приемы конспектирования:
1. Использование пространства и цвета.
2. Конспектирование фраз.
3. Что сокращать и когда.

24. 1. Использование пространства и цвета.
Никогда не жалейте бумаги, обязательно оставляйте широкие поля.
Выделяйте заголовки, подзаголовки, красную строку.
Прием "Работа цветом по важности": выбираем три цветные ручки и
закрепляем за ними три функции. Например, красной пишем только
новое и важное, зеленым отмечаем то, как новое связано с уже
известным, фиолетовым пишем примеры и факты. Данный прием
помогает хорошо ориентироваться в написанном, легко отыскивать
нужное. Очень актуально, когда нужно срочно повторить материал, к
примеру, перед тестом.
Прием "Светофор в конспекте": ставим на полях знаки цветными ручками
(! ?), а так же используем цвет в обозначении обратного значения знака.
К примеру, знак "=" перечеркиваем красной ручкой, что будет означать
неравенство.
НО: не используйте более 3 цветов в конспекте.

25. 2. Конспектирование фраз.
Часть фраз легко заменяется знаками. Например, вместо фраз "состоит
из...", "включает в себя...", "подразделяется на...", "бывает следующих
видов..." можно рисовать три палочки, направленные вперед, вверх и
вниз под углом 45 градусов.
Так же можно активно использовать контекст. Это простое выбрасывание
слов, которые без труда можно восстановить по смыслу.
Не следует употреблять слова или словосочетания из названия темы.
Самое простое - соединить их в аббревиатуру.
Вышесказанное заменять прочерком или другим удобным знаком.
Любую фразу лектора можно заменить более короткой, сохраняя смысл.

26. 3. Что сокращать и когда.
Употребляем систему общепринятых сокращений: т.к., т.е., т.д.
Используем математические и физические символы: знаки равно, плюс,
минус, приблизительно, следовательно, сумма, система, совокупность, t
(как время) и Т (как температура) и т.п.
Использовать общепринятые в данной науке сокращения и
аббревиатуры (их можно посмотреть и запомнить в научном словаре).
Использовать кванторы, т.е. перевернутые буквы. Например, если "П"-
это педагогика, то перевернутая вверх ногами П будет обозначать
психологию.

27. Использовать временные сокращения, т.е. те сокращения, которые будут
актуальны в пределах одной темы. Их расшифровку пишем на полях.
Например, в одной теме СП - социальная политика, а в другой СП -
социальная психология.
Используем "хвостики-индексы". Обычно используют следующие
"хвостики": j- существительное, небольшая волна- глагол, х-
прилагательное. Хвостики пишутся чуть ниже слова. Например, Рj-
развитие, а Рх- развитый.
Буквы в обертке. Самая известная обертка - "собака", @. Например, а-
амплитуда, @- асимптота.
Можно использовать пропуск легко восстанавливаемых гласных.
Например, симметрия - сммтр.
Использование пиктограмм - стилизованные упрощенные рисунки.