รากฐานอันแข็งแกร่งของการพัฒนาทุนมนุษย์ บรรยายโดย ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช ในการประชุมวิชาการเรื่อง EF Symposium 2016 ปลูกฝังทักษะสมอง บ่มเพาะเด็กไทยยุค ๔.๐ โดยThailand EF Partnership

1. EF คือรากฐานอันแข็งแกร่งของการพัฒนาทุนมนุษย์
วิจารณ์ พานิช
ประธานมูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์
บรรยายในการประชุม 􏰀วิชาการ เรื่อง EF Symposium 2016 ปลูกฝังทัก 􏰀ะ􏰀มอง บ่มเพาะเด็กไทยยุค 4.0 วันที่ ๑๙ พฤศจิกายน ๒๕๕๙

2. ข้อจำกัด
• ไม่รู้จริง
• ไม่ได้ปฏิบัติพัฒนา EF เด็ก
• ไม่ได้วิจัย
• ความรู้ความเข้าใจ EF มีพลวัต (dynamism) สูง

3. คุณภำพพลเมือง
Source: www.littleblueprint.com
EF
Growth Mindset คลั่งใคล้ เคี่ยวกรา
การศึกษาแห่งศตวรรษที่ ๒๑
Action + Reflection + (Coaching, Facilitation, Scaffolding)
ลักษณะนิสัย
Executive Functions of the Brain

4. คุณภำพพลเมือง
Growth Mindset คลั่งใคล้ เคี่ยวกรา
Executive Functions & Self-Regulation

5. คุณภำพพลเมือง
IQ สาคัญน้อยกว่า
IQ เพิ่มได้

6. EF & Self-Regulation
• เกิดจากการเชื่อมโยงสมองส่วนรู้คิด/ยั้งคิด (เปลือก
สมองด้านหน้า - prefrontal cortex) เข้ากับสมอง
ส่วนอื่นๆ
• เพื่อให้สมองส่วนรู้คิด เป็นนาย สมองส่วนว่องไว
ไร้ยั้งคิด เป็นบ่าว
• ผ่านการปฏิบัติ/ฝึกฝน ของผู้นั้น

7. EFs of the Brain & Self-Regulation
• เกิดจากการเชื่อมโยงสมองส่วนรู้คิด/ยั้งคิด (เปลือก
สมองด้านหน้า - prefrontal cortex) เข้ากับสมอง
ส่วนอื่นๆ
• เพื่อให้สมองส่วนรู้คิด เป็นนาย สมองส่วนว่องไว
ไร้ยั้งคิด เป็นบ่าว
• ผ่านการปฏิบัติ/ฝึกฝน ของผู้นั้น
ทำซ้ำๆ จนเป็นนิสัย/สันดำน

8. EFs
Emotional
Cognitive
Competences

9. EF
Emotional
Cognitive
Competences
พัฒนาขึ้น
ในท่ามกลาง
VUCA

10. EF
Emotional
Cognitive
Competences
พัฒนาขึ้น
ในท่ามกลาง
VUCA
Volatility
Uncertainty
Complexity
Ambiguity

11. Working
Memory
Mental
Flexibility
Self
Control
Executive Function & Self-Regulation

12. Working
Memory
Mental
Flexibility
Self
Control
Executive Function & Self-Regulation
เพื่อเผชิญ
VUCA

15. คิดเป็น ทาเป็น
เรียนรู้เป็น
แก้ปัญหาเป็น
อยู่กับคนอื่นเป็น
มีความสุขเป็น
ฯลฯ

16. คิดเป็น ทาเป็น
เรียนรู้เป็น
แก้ปัญหาเป็น
อยู่กับคนอื่นเป็น
แก้ปัญหาเป็น
ฯลฯ
ทักษะชีวิต

17. EFs of the Brain
•คิดอย่างมีเห􏰃ตุมีผล
•ยับยั้งชั่งใจได้
•กากับอารมณ์และพฤติกรรมตนเองได้ 􏰃
•วางแผนทางานเป็น
•(มุ่งใจจดจ่อ)2 ทาการใดไม่วอกแว􏰃ก

18. EF (2)
• จดจาประ􏰃สบการณ์ในอดีต มาเชื่อมโยงกับส􏰃ถาน
การณ์ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน และคาดการณ์ผลในอนาคต
ได้
• ช่ว 􏰃ยใ􏰃ห้มนุษ 􏰃ย์จัดการกับงานห􏰃ลาย ๆอย่างใ
􏰃นเวลาเดียวกันได้
• จัดลาดับงานเป็นขั้นเป็นตอน
• ยึดเป้าห􏰃มายแล้ 􏰃วมุ่งมั่น พากเพียร ทาเป็นขั้นตอน
จน􏰃สาเร็จ ไม่ถูกดึงให้เฉไฉ

19. ทักษะสมอง
• สมองมีศักยภาพ (potential) ต่อการพัฒนา ไม่มีที่
สิ้นสุด
• พัฒนาสมองโดยการกระทา(action) ของตน ตาม
ด้วยการไตร่ตรองสะท้อนคิด(reflection)
• พัฒนาสมองด้วยปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ... ต้องการ
สภาพแวดล้อมทางสังคมที่ดี
• “สมองดี” มาจากการพัฒนา มากกว่าจากกาเนิด
นิยำมใหม่ของคำว่ำ “สมองดี”

20. ควำมท้ำทำย ปัจจัยลบ
• พ่อแม่ที่มี EF อ่อนแอ
• ความเครียดเรื้อรังในแม่ตั้งครรภ์
• ความเครียดเรื้อรังในเด็ก
• การเลี้ยงดู การศึกษา ที่ผิด
• สภาพแวดล้อมทางสังคม สื่อมวลชน ที่มุ่งกระตุ้น
สมองส่วนล่าง (limbic system)

21. EF กับรูปแบบกำรศึกษำ
• เรียนแบบรับถ่ายทอดความรู้สาเร็จรูป ทาให้EF
อ่อนแอ
• เรียนแบบลงมือปฏิบัติ (action) เป็นทีม ตามด้วยการ
ไตร่่ตรองสะท้อนคิด(reflection) และแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ ทาให้ได้ฝึก EF
• ครูต้องไม่ทาหน้าที่่สอน แต่ทาหน้าที่โค้ช และ
เอื้ออานวย

22. ทุนมนุษย์เพื่อ Thailand 4.0
• 21st Century Skills/Learning
• Transformative Learning
• Lifelong Learning
• Workplace/Team Learning - KM
Creativity, Innovation, Constructive Attitude

23. ทุนมนุษย์เพื่อ Thailand 4.0
• 21st Century Skills/Learning
• Transformative Learning
• Lifelong Learning
• Workplace/Team Learning - KM
Creativity, Innovation, Constructive Attitude
เห็นแก่ส่วนรวมเป็น

24. ทุนมนุษย์เพื่อ Thailand 4.0
• 21st Century Skills/Learning
• Transformative Learning
• Lifelong Learning
• Workplace/Team Learning - KM
Creativity, Innovation, Constructive Attitude
เห็นแก่ส่วนรวมเป็น
EF & SR
อยู่ได้อยู่ดี
มีส่วนสร้างสรรค์
ในยุค VUCA