ศ.นพ.วิจารณ์ พานิช บรรยายในการประชุมสัมมนาเพื่อพัฒนาอาจารย์ เรื่อง Transformative Learning และ Flipped Classroom ณ ห้องประชุมกุมารฯ ชั้น ๑๐ ตึกพัชรกิติยาภา โรงพยาบาลพระมงกุฎเกล้า ๑๓ ธันวาคม ๒๕๕๙

1. Transformative Learning
วิจารณ์ พานิช
ประธานคณะกรรมการขับเคลื่อนแผนยุทธศาสตร์พัฒนาการศึกษา
สาหรับบุคลากรด้านสุขภาพในศตวรรษที่ ๒๑ (พ.ศ. ๒๕๕๗ - ๒๕๖๑)
การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง
บรรยายในการประชุมสัมมนาเพื่อพัฒนาอาจารย์ เรื่อง Transformative Learning และ Flipped Classroom ณ ห้องประชุมกุมารฯ
ชั้น ๑๐ ตึกพัชรกิติยาภา โรงพยาบาลพระมงกุฎเกล้า ๑๓ ธันวาคม ๒๕๕๙
1
(Last Part)

2. ประเด็นนาเสนอ
• TL คืออะไร
• ทาไมต้อง TL
• ทาอย่างไรจึงได้TL
• TL เป็นส่วนสาคัญของ 21st Century Learning
• บทบาทของครู
2
(First Part)

3. 21st Century Learning
• เรียนให้ได้ASK
- Attitude
- Skills
- Knowledge
3

4. http://www3.weforum.org/docs/WEFUSA_NewVisionforEducation_Report2015.pdf
WEF
4

5. ลักษณะนิสัย - Executive Function (EF)
ความมุมานะ (เชื่อพรแสวง - Growth Mindset) ความใฝ่รู้
อดทนรอเพื่อสิ่งที่ดีกว่า การควบคุมตนเอง มีวินัย
ในตนเอง สานึกผิดชอบชั่วดี ความรับผิดชอบ
ความมั่นคงทางอารมณ์ ความมั่นใจในตนเอง (self-
esteem) ความขยันหมั่นเพียร ความกระตือรือร้น
เห็นอกเห็นใจผู้อื่น (empathy)
Non-cognitive Development
ไม่สามารถฝึกได้ด้วยการสอนแบบถ่ายทอด
ความรู้ (Passive Learning)
Characters
5

6. การเรียนรู้เป็นการสั่งสม
TL เป็นการสั่งสม
ต้องการ Growth Mindset
6

7. Transformative Learning
เป็น
Life Skills
7

8. ประเด็นนาเสนอ
• TL คืออะไร
• ทาไมต้อง TL
• ทาอย่างไรจึงได้TL
• TL เป็นส่วนสาคัญของ 21st Century Learning
• บทบาทของครู
8

9. จัดพื้นที่แห่ง Mastery Learning
• สร้างแรงบันดาลใจ จุดไฟ
• ชวนตั้งเป้าหมาย ตั้งโจทย์
• จัดทีม “ทางาน …ที่มีความหมาย” ทางานไป สะท้อนคิดไป
• เรียนรู้จากความล้มเหลวและความสาเร็จ
• ชวนศิษย์ตั้งคาถาม ให้ศิษย์ช่วยกันหาคาตอบ
• เปรียบเทียบกับความรู้ที่มีอยู่แล้วในโลก
• ชวนศิษย์สร้าง “ทฤษฎี” ของตนเอง
ทั้งในห้องเรียน
และนอกห้องเรียน (ในชีวิตจริง)
9

10. บทบาทของครู
• ให้ศิษย์ได้เรียนสิ่งที่ไม่ชัดเจน ซับซ้อน มองได้หลายมุม
• หนึ่งคาถาม มีได้หลายคาตอบ
• ไม่เน้นถูก-ผิด
• ครูชวนศิษย์ตั้งคาถาม แล้วศิษย์ช่วยกันหาคาตอบหลายคาตอบ
• หาคาตอบจากประสบการณ์การปฏิบัติของตนเองเป็นสาคัญที่สุด กล้าแย้ง
ตารา/ทฤษฎี ปัญญาปฏิบัติ
• เพื่อการเรียนรู้ที่รู้จริง แตกฉาน มี Learning Skills
10

11. โค้ชด้วย EFA + CFB
• Embedded Formative
Assessment
• Constructive Feedback
 Forward Thinking
ครูมีทักษะ
• Coaching
• EFA & CFB
นร. ก็ทาเป็น
• Peer Coaching
• Peer Assessment
• Peer Feedback
11

12. ชีวิตครู
• อยู่ใน Doubtful/Inquiry Zone
• ต้องการหาวิธีการให้ศิษย์บรรลุ TL & ML (Mastery)
• เรียนรู้จากความไม่ชัดเจน
• เรียนรู้ร่วมกัน - PLC (Professional Learning Community)
• เรียนจากครูในโลกกว้าง
• เรียนรู้จากศิษย์
12

13. The mediocre teacher tells
The good teacher explains
The superior teacher demonstrates
The great teacher inspires
William Arthur Ward
13

14. The mediocre teacher tells
The good teacher explains
The superior teacher demonstrates
The great teacher inspires
William Arthur Ward
The 21st Century Teacher ….
14

15. สรุป TL กับ พศศ.
• เรียนจากการปฏิบัติ ในสถานการณ์จริง เรียนเป็นทีม
• ตามด้วย group reflection
• Reflect เพื่อเรียนรู้ทั้ง ASK สู่ Transformation
• พัฒนามิติภาวะผู้นา ออกไปร่วมสร้างการเปลี่ยนแปลง
แก่ระบบสุขภาพ โดยทางานเป็น “ทีมสุขภาพ”
• Systems-Based & Competency-Based Med Ed
• ครูเป็นโค้ช ตั้งคาถาม > ให้คาตอบ ให้HE + HS (High
Expectation, High Support) ทา EFA และให้ CFB
15

16. End of the last part
16