1. Збагачення змісту
природничої освіти
обдарованих дітей засобами
Міжнародного природничого
інтерактивного конкурсу
„КОЛОСОК”
Частина 1
Дарія Біда, доцент кафедри
педагогіки ЛОІППО
18 жовтня, 2013 року м. Львів
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
2. ПЕДАГОГІЧНА СТРАТЕГІЯ ПРИСКОРЕННЯ:
зміна швидкості навчання зі збереження змісту
Необхідність: є діти, здатні засвоїти навчальну
програму швидше
Ефективність: прискорення не є універсальною
стратегією, бо його наслідок – лише скорочення
тривалості навчання в школі. Що далі?
Недоліки: затруднена у рамках класичної школи
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
3. ПЕДАГОГІЧНА СТРАТЕГІЯ ПОГЛИБЛЕННЯ:
зміна змісту навчання зі збереження темпу
Необхідність: є діти, здатні засвоїти навчальну
програму глибше
Реалізується за спеціальними програмами:
•Ліцеї
•Гімназії
•Спецкласи
Ефективність: вихід за межі державних
стандартів, основа для свідомого вибору
професії
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
4. ПЕДАГОГІЧНА СТРАТЕГІЯ ЗБАГАЧЕННЯ:
Збагатити
–
зробити
щось
змістовнішим,
досконалішим, багатшим за складом (Великий
тлумачний словник сучасної української мови, Бусел
В. Т., К: Ірпінь, 2004)
„Збагатити”: підвищити рівень чогось, збільшити
цінність, корисність чогось.
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
5. ПОНЯТТЯ „ЗБАГАЧЕННЯ”
Як проблема сучасної дидактики (вперше в США,
прогресивна альтернатива прискоренню);
Ідеї Дж.Дьюї, Дж.Брунера, Ж.Піаже
+
Дослідження Дж.Рензуллі
=
Діяльність теоретиків і практиків з розробки програм
навчання для обдарованих дітей
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
6. ДЛЯ КОГО „ЗБАГАЧЕННЯ”?
• Це – шанс для всіх!
• Деякі діти з раннього віку наполегливо тягнуться до
знань, шукають і вимагають розумових
навантажень.
• Для тих, що випереджують у розвитку (помітно вже
у 1 класі)
• Є діти, яким подобається напружувати мозок, їм
постійно потрібна інтелектуальна робота
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
7. КОНЦЕПЦІЯ ЗБАГАЧЕННЯ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ
Стратегія збагачення включає декілька напрямів:
•розширення кругозору;
•Збагачення знань про навколишній світ,
самопізнання;
•Поглиблення знань і розвиток інструментарію
отримання знань.
Особливість: поєднання пізнавальних і емоційних
процесів.
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
8. КОНЦЕПЦІЯ ЗБАГАЧЕННЯ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ
• збагачення спрямоване на розширення певної
галузі знань;
• Обдарована дитина отримує додатковий
матеріал до традиційних курсів, великі
можливості для розвитку мислення,
креативності, уміння працювати самостійно.
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
9. ТРИ ТИПИ ЗБАГАЧЕННЯ
• Збагачення першого
типу
Діяльність та завдання,
метою яких є допомогти всім
дітям познайомитися з
новими темами, ідеями,
галузями знань, які зазвичай
не розглядаються у
традиційній школі.
• Завдання
Виявлення і розвиток інтересів,
які згодом можуть призвести
до самостійних досліджень і
визначають вибір збагачення
другого типу.
10. ТРИ ТИПИ ЗБАГАЧЕННЯ
• Збагачення другого
типу
Формування умінь і
навиків, без яких
неможлива реалізація
здібностей. Обдаровані
діти часто уникають
одноманітної роботи.
• Завдання
Розвиток пізнавальних і
емоційних процесів
11. ТРИ ТИПИ ЗБАГАЧЕННЯ
• Збагачення третього
типу
Призначене для специфічних
пізнавальних потреб дітей
з неординарними
пізнавальними
здібностями, які прагнуть
до самостійної діяльності,
до глибокого вивчення та
дослідження проблеми,
яка їх зацікавила.
• Завдання
Дослідницька і художня
активність (відповідно до
схильностей), в ких учень
виступає у ролі дослідника
– відчуває, думає, як
професіонал.
12. Основні вимоги стратегій збагачення
Зміст навчальних програм
Процес навчання
Середовище навчання
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
13. Зміст навчальних програм
•Глобальний характер тем і проблем для вивчення (стрижень
для різноманітного матеріалу, вікова й часова незалежність);
•Міждисциплінарність (актуальність для різних областей
знань);
•Інтеграція тем і проблем шляхом встановлення внутрішніх
змістових зв'язків;
•Насиченість, побудова на задачах „відкритого типу”;
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
14. Процес навчання
• групова робота;
• самоуправління й самоосвіта.
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
15. Середовище навчання
• можливість вибору форм і видів
навчальної роботи;
• відмова від обмежень під час занять;
• розвиток творчих здібностей, розвиток
незалежного мислення;
• заохочення до дослідницького
пошуку.
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
16. Від теорії до практики
Програми збагачення
змісту освіти
обдарованої дитини
(досвід США)
Координаційна рада
Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”
21. Наукові музеї
Чи відомо Вам, що ігри з
різноманітними конструкторами
допомагають дитині розвивати
креативність, набувати
винахідницьких навичок, уміння
вирішувати проблеми.
Як винахідник, який створює
прототип, дитина використовує
деталі конструктора, щоб втілити
абстрактні ідеї в тривимірну форму
Інтерактивні
зали
22. Процес винахідництва
Щоб здійснити винахід,
тобі необхідно:
-Знайти ідею;
-Дослідити її;
-Описати;
-Створити винахід;
-Скорегувати його;
-Випробувати його;
-Вдосконалити його;
-Презентувати свій винахід
