กลุ่มการงานอาชีพ หลักสูตร 51

1. แนวกำรจัดกำร
ผู้เรียนรู้อะไร/ ชิ้นงำน/ภำระ
ตัวชีวัด
้ ทักษะกำรคิด เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
ทำำอะไร ทำำงำน
ทักษะกำรคิด
1. อธิบำยหลัก
ผู ้ เ รี ย นรู ้ ทักษะกำร โครงกำรที่ 1. กำรจุดประสงค์
อะไร
กำรทำำโครง รวบรวมข้อมูล ผ่ำนกำรใช้ กำรเก็บข้อมูล
หลักกำรทำำ
งำนที่มีกำรใช้ ข้อมูล 2. หำวิธีกำรในกำร
โครงงำนกำร
เทคโนโลยี เทคโนโลยี เก็บข้อมูลที่เหมำะ
พัฒนำโครง
สำรสนเทศ สำรสนเทศ สมกับจุดประสงค์
งำนโดย
3. ใช้วธีกำร
ิ
กำรนำำ
กำำหนดในกำร
เทคโนโลยี
รวบรวมข้อมูล
สำรสนเทศมำ
4. นำำเสนอข้อมูลที่
ใช้
ผู ้ เ รี ย นทำ ำ รวบรวมได้
อะไร
อธิบำยวิธี
กำรทำำโครง
งำนโดยกำร
ใช้เทคโนโลยี
สำรสนเทศได้
ถูกต้อง
2. เขียน
ผู ้ เ รี ย นรู ้ ทักษะกำร ผลกำรเขียน 1. ศึกษำทักษะหลัก
อะไร
โปรแกรม สังเครำะห์ โปรแกรม กำรและโครงสร้ำง
วิธีกำร
ภำษำขั้นพื้น ภำษำขั้นพื้น พื้นฐำนกำรเขียน
เขียน
ฐำน ฐำน โปรแกรม
โปรแกรม
2. วิธีปฏิบัติกำร
ภำษำขั้นพื้น
เขียนโปรแกรม
ฐำน
ผู ้ เ รี ย นทำ ำ อย่ำงง่ำยๆ
อะไร 3. อภิปรำยและสรุป
เขียน ผล
โปรแกรม
ภำษำขั้นพื้น
ฐำนได้ถูกต้อง

2. มำตรฐำน ง . 3.1 เข้ า ใจ เห็ น คุ ณ ค่ า และใช้ ก ระบวนการเทคโนโลยี
สารสนเทศในการสื บ ค้ น ข้ อ มู ล การเรี ย นรู ้ การสื ่ อ สาร การแก้
ปั ญ หา การทำ า งาน และอาชี พ อย่ า งมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพ ประสิ ท ธิ ผ ล
และมี ค ุ ณ ธรรม

3. แนวกำรจัดกำร
ผู้เรียนรู้อะไร/ ชิ้นงำน/ภำระ
ตัวชีวัด
้ ทักษะกำรคิด เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
ทำำอะไร ทำำงำน
ทักษะกำรคิด
3. ใช้ ผู ้ เ รี ย นรู ้ ทักษะกำร นำำเสนองำน 1. สำำรวจ
เทคโนโลยี อะไร ประยุกต์ใช้ โดยใช้ สถำนกำรณ์ใหม่
วิธีกำรใช้
สำรสนเทศนำำ ควำมรู้ เทคโนโลยี 2. ทบทวนข้อมูล
สำรสนเทศนำำ
เสนองำนใน สำรสนเทศใน หรือควำมรู้ที่มี
เสนองำนใน
รูปแบบที่ รูปแบบที่ 3. คัดเลือกข้อมูล
รูปแบบที่
เหมำะสมกับ เหมำะสม ควำมรู้ที่มี ควำม
เหมำะสมกับ
ลักษณะงำน สอดคล้องกับ
ลักษณะงำน
ลักษณะของ
ผู ้ เ รี ย นทำ ำ
สถำนกำรณ์ใหม่
อะไร
เลือกใช้ 4. ตรวจสอบควำม
ซอฟต์แวร์ที่ เป็นเหตุเป็นผลหรือ
เหมำะสมกับ ควำมเหมำะสม
ลักษณะของ ระหว่ำงข้อมูลกับ
งำน นำำเสนอ สถำนกำรณ์ใหม่
งำนได้ถูกต้อง 5. ใช้ควำมรู้ใน
สถำนกำรณ์ใหม่
5. ใช้ ผู ้ เ รี ย นรู ้ ทักษะกำร โครงงำนโดย 1. ศึกษำค้นคว้ำ
คอมพิวเตอร์ อะไร สังเครำะห์ ใช้ หลักกำรและ
วิธีกำรใช้
ช่วยสร้ำงชิ้น คอมพิวเตอร์ โครงสร้ำงพื้นฐำน
คอมพิวเตอร์
งำนจำก ในกำรสร้ำง กำรเขียนโปรแกรม
ช่วยสร้ำงงำน
จินตนำกำร ชิ้นงำนจำก 2. วิธีปฏิบัติกำร
ตำมหลักกำร
หรืองำนที่ทำำ จินตนำกำร เขียนโปรแกรม
ทำำโครงงำน
ในชีวตประจำำ
ิ หรืองำนชีวิต อย่ำงง่ำยๆ
ใช้ทรัพยำกร
วัน ตำมหลัก ประจำำวัน 3. อภิปรำยและสรุป
อย่ำงมีคุ้มค่ำ
กำรทำำโครง อย่ำงมี ผล
ผู ้ เ รี ย นทำ ำ
งำนอย่ำงมี จิตสำำนึกและ
อะไร
จิตสำำนึกและ ปฏิบติงำน
ั ควำมรับผิด
ควำมรับผิด โดยใช้ ชอบ
ชอบ คอมพิวเตอร์
ช่วยสร้ำงชิ้น
งำนตำมหลัก

4. ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำร
ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ
ตัวชีวัด
้ ภำระ เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
รวบยอด รู้ กำรคิด
ทำำงำน ทักษะกำรคิด
1. อธิบำย องค์ องค์ ทักษะ เขียนผัง 1. ศึกษำค้นคว้ำหำ
องค์ ประกอบ ประกอบของ กำร องค์ ข้อมูลระบบ
ประกอบ ของระบบ ระบบ วิเครำะ ประกอบ สำรสนเทศที่พบ
สำรสนเทศ สำรสนเทศ สำรสนเทศ ห์ ของระบบ ในชีวิตประจำำวัน
ประกอบ ได้แก่ สำรสนเท 2. วิเครำะห์ระบบ
ด้วย ฮำร์ดแวร์ ศจำกกรณี สำรสนเทศที่พบว่ำ
ฮำร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ ศึกษำ มีองค์ประกอบ
ซอฟต์แวร์ ข้อมูลบุคลำกร 3. วิเครำะห์ข้อมูล
ข้อมูล และขั้นตอน เข้ำ ข้อมูลออกคือ
บุคลำกร กำรปฏิบัติงำน อะไร
และขั้นตอน 4. สรุปขั้นตอนกำร
กำรปฏิบัติ ทำำงำนของระบบ
งำน
2, องค์ หลักกำร หลักกำร ทักษะ แบบสรุป 1. แต่ละกลุ่มศึกษำ
ประกอบ ทำำงำนของ ทำำงำนของ กำรระบุ ผล กำร องค์ประกอบหลัก
และหลัก คอมพิวเตอ คอมพิวเตอร์ ระบุ ของคอมพิวเตอร์
กำรทำำงำน ร์ ประกอบ ประกอบด้วย 5 อุปกรณ์ 2. สังเกตสิ่งที่

5. ของ ด้วย 5 หน่วย ได้แก่ คอมพิวเต ศึกษำบอกข้อมูล
คอมพิวเตอ หน่วย หน่วยรับเข้ำ อร์ ซึ่ง เกี่ยวกับลักษณะ
ร์ สำำคัญ ซึ่ง หน่วยประมวล จำำแนก สิ่งที่ศึกษำ
ทำำงำน ผลกลำง ตำมหน่วย 3. เชื่อมโยง
สัมพันธ์กัน หน่วยควำม กำร ลักษณะกำรสังเกต
ผ่ำนระบบ จำำหลัก หน่วย ทำำงำน กับลักษณะที่เคย
ทำงขนส่ง ควำมจำำรอง ของ เรียนรู้มำก่อนและ
ข้อมูลหรือ และหน่วยส่ง คอมพิวเต ระบุองค์ประกอบ
บัส ออก อร์ หลักในกำรทำำงำน
- หน่วย ของคอมพิวเตอร์
ประมวลผลก แต่ละหน่วยงำน
ลำง ประกอบ
ด้วย หน่วย
ควบคุมและ
หน่วยคำำนวณ
และตรรกะ
- กำรรับส่ง
ข้อมูลระหว่ำง
หน่วยต่ำงๆ จะ
ผ่ำนระบบ
ข้อมูลหรือบัส

6. ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำร
ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ
ตัวชีวัด
้ ภำระ เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
รวบยอด รู้ กำรคิด
ทำำงำน ทักษะกำรคิด
3. อธิบำย ระบบ 1. ระบบสื่อสำร ทักษะ แผนที่ 1. พิจำรณำข้อมูล
ระบบ สื่อสำร ข้อมูล กำร ควำมคิด สำำหรับข้อมูล
สื่อสำร ข้อมูล ประกอบด้วย ประยุกต์ ระบบ คอมพิวเตอร์
ข้อมูล สำำหรับ ข่ำวสำร ผู้ส่ง ใช้ สื่อสำร
สำำหรับ เครือข่ำย ผู้รับสื่อกลำง คอมพิวเ ข้อมูล
เครือข่ำย คอมพิวเตอ โพรโตคอล ตอร์ เครือข่ำย
คอมพิวเตอ ร์ ประกอบ 2. เครือข่ำย คอมพิวเต
ร์ ด้วย คอมพิวเตอร์ อร์
ข่ำวสำร ผู้ จะสื่อสำรและ
ส่ง ผู้รับสื่อ รับ-ส่งข้อมูล
กลำง กันได้ต้องใช้
โพรโตคอล โพรโตคอล
โดยเครือ ชนิดเดียวกัน
ข่ำย 3. วิธีกำรถ่ำย
คอมพิวเตอ โอนข้อมูล
ร์จะสื่อสำร แบบขนำน
และรับส่ง และแบบ
ข้อมูลกัน อนุกรม
ได้ต้องใช้
โพรโตคอล
ชนิด
เดียวกัน
4.บอก คอมพิวเ คุณลักษณะ ทักษะ รำยงำน 1. แต่ละกลุ่มศึกษำ
(specification) คุณลักษณะของ
คุณลักษณะ ตอร์และ กำรระบุ ระบุ
ของ คอมพิวเตอร์และ
ของ อุปกรณ์ต่อ คุณลักษ
อุปกรณ์ต่อพวงของ

7. คอมพิวเตอ พวงแต่ละ คอมพิวเตอร์ ณะของ คอมพิวเตอร์
2. สังเกตสิ่งที่ศึกษำ
ร์และ ชนิดจะมี และอุปกรณ์ คอมพิวเต
บอกข้อมูลเกี่ยวกับ
อุปกรณ์ต่อ คุณลักษณะ ต่อพวง อร์และ
ลักษณะของสิ่งที่
พวง ที่แตกต่ำง อุปกรณ์
ศึกษำ
กัน ในกำร ต่อพวง 3. เชื่อมโยงลักษณะ
เลือกใช้ จำกกำรสังเกตกับ
ต้อง ลักษณะที่เคยรู้มำ
ก่อน และระบุ
พิจำรณำ
คุณลักษณะของ
วัตถุประสง
คอมพิวเตอร์และ
ค์กำรใช้
อุปกรณ์ต่อพวงของ
งำน คอมพิวเตอร์
ตัวชี้วัด ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำร
รวบยอด รู้ กำรคิด ภำระ เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
ทำำงำน ทักษะกำรคิด
5. แก้ปัญหำ กระบวน 1. แก้ปัญหำ ทักษะ ผังควำม 1. ทำำควำมเข้ำใจ
โดย กำรทำง โดยใช้ขั้น กระบวน คิดแสดง ในปัญหำ
กระบวนกำ เทคโนโลยี ตอนดังนี้ กำรคิด กำรแก้ 2. วำงแผนกำร
ร สำรสนเทศ - กำรวิเครำะห์ แก้ ปัญหำ ออกแบบกำรแก้
เทคโนโลยี เป็นเครื่อง และกำำหนด ปัญหำ ด้วย ปัญหำ
สำรสนเทศ มือที่ช่วย รำยละเอียด กระบวนก 3. ดำำเนินกำรตำม

8. อย่ำงมี ให้กำรแก้ ของปัญหำ ำร แผน มีกำรตรวจ
ประสิทธิภำ ปัญหำมี - กำรเลือก เทคโนโล สอบแต่ละขั้นตอน
พ ประสิทธิภำ เครื่องมือและ ยี ที่ปฏิบัติ
พ ออกแบบขั้น สำรสนเท 4. สรุปและตรวจ
ตอนวิธี ศอย่ำงมี สอบกำรแก้ปัญหำ
- กำรดำำเนิน ประสิทธิภ
กำรแก้ปัญหำ ำพ
- กำรตรวจ
สอบและกำร
ปรับปรุง
2. กำร
ถ่ำยทอดควำม
คิดในกำรแก้
ปัญหำอย่ำงมี
ขั้นตอน
6. เขียน โปรแกร 1. ขั้นตอนกำร ทักษะ 1. ผลงำน 1. กำำหนดจุด
โปรแกรม มภำษำเป็น พัฒนำ กำร จำกกำร ประสงค์ของสิ่งใหม่
ภำษำ เครื่องมือ โปรแกรมมี 5 วิเครำะ เขียน ที่ต้องกำรสร้ำง
2. ศึกษำวิเครำะห์
ในกำรสั่ง ขั้นตอน ได้แก่ ห์ โปรแกรม
ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
งำน กำรวิเครำะห์ ภำษำ
3. เลือกข้อมูล
คอมพิวเตอ ปัญหำ กำร 2. เอกสำร
สอดคล้องกับ
ร์และกำร ออกแบบ ประกอบ
วัตถุประสงค์
พัฒนำ โปรแกรม กำร กำร
4. นำำข้อมูลมำทำำ
โปรแกรม เขียน พัฒนำ กรอบควำมคิด
ตำมขั้น โปรแกรม กำร โปรแกรม สำำหรับสร้ำงสิ่งใหม่
ตอนจะช่วย ทดสอบ 5. สร้ำงสิ่งใหม่ตำม
ให้งำนมี โปรแกรม และ วัตถุประสงค์โดย
ประสิทธิภำ กำรจัดทำำ อำศัยแนวควำมคิด

9. พ เอกสำร ที่กำำหนดมำรวมกับ
ประกอบ ข้อมูลอื่นๆ ที่
2. กำรเขียน เกี่ยวข้อง
โปรแกรม เช่น
ซี จำวำ ปำส
คำล วิชวลเบสิ
ต ซีชำร์ป
3. กำรเขียน
โปรแกรมใน
งำนด้ำนต่ำงๆ
ตัวชี้วัด ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำร
รวบยอด รู้ กำรคิด ภำระ เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
ทำำงำน ทักษะกำรคิด
7. พัฒนำ กระบวนก 1. โครงงำน ทักษะ 1. โครง 1. ศึกษำโครงสร้ำง
โครงงำน ำร คอมพิวเตอร์ กำรจัด งำน ควำมรู้เดิม
คอมพิวเตอ พัฒนำ แบ่งตำม โครงสร้ คอมพิวเต 2. พิจำรณำข้อมูล
ร์ โครงงำน วัตถุประสงค์ ำง อร์ ใหม่
คอมพิวเตอ ของกำรใช้ 2. เอกสำร 3. เชื่อมโยงข้อมูล
ร์ งำนดังนี้ ประกอบ ใหม่และข้อมูลเดิม
- กำรพัฒนำ กำรจัดทำำ โดยกำรปรับ
สื่อเพื่อกำร โครงงำน เปลี่ยนขยำย
ศึกษำ โครงสร้ำงควำมรู้
- กำรพัฒนำ เดิมตำมควำม
เครื่องมือ เหมำะสม
- กำรทดลอง 4. นำำเสนอ
ทฤษฏี โครงสร้ำงควำมรู้
- กำรประยุกต์ ใหม่ที่ได้ปรับ/

10. กำรใช้งำน เปลี่ยน/ขยำย
- กำรพัฒนำ
โปรแกรม
ประยุกต์
2. พัฒนำโครง
งำน
คอมพิวเตอร์
ตำมขั้นตอน
ต่อไปนี้
- คัดเลือก
หัวข้อที่เลือก
- ศึกษำค้นคว้ำ
เอกสำร
- จัดทำำข้อ
เสนอโครงงำน
- พัฒนำโครง
งำน
- จัดทำำ
รำยงำน
- นำำเสนอและ
เผยแพร่
8. ใช้ ฮำร์ดแวร์ กำรเลือก ทักษะ บันทึกผล 1. ทบทวนควำมรู้ที่
ฮำร์ดแวร์ และ คุณลักษณะ กำรนำำ ลักษณะ มี
และ ซอร์ฟแวร์ที่ ของฮำร์ดแวร์ ควำมรู้ ของ 2. มองเห็นควำม
เหมือนกันของ
ซอร์ฟแวร์ เหมำะสม และซอร์ฟแวร์ ไปใช้ กำรนำำ
สถำนกำรณ์ใหม่กับ
ให้เหมำะ กับงำน จะ ให้เหมำะสม ฮำร์ดแวร์
สถำนกำรณ์เดิมที่
สมกับงำน ช่วยให้กำร กับงำน และ
เคยเรียนรู้มำ
ทำำงำนนั้น ซอร์ฟแวร์
3. นำำควำมรู้ที่มีไป

11. เป็นไป ไปใช้ที่ ใช้ในสถำนกำรณ์
อย่ำงมี เหมำะสม ใหม่
ประสิทธิภำ กับงำน
พ
ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำร
ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ
ตัวชีวัด
้ ภำระ เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
รวบยอด รู้ กำรคิด
ทำำงำน ทักษะกำรคิด
9. ติดต่อ 1. 1. ปฏิบติติดต่อ
ั ทักษะ 1. ติดต่อ 1. กำำหนดเรื่องที่จะ
สื่อสำร อินเทอร์เน็ สื่อสำรค้นหำ กำร สื่อสำร ไปสำำรวจค้นหำ
ข้อมูลผ่ำน ตเป็นเครื่อง ข้อมูลผ่ำนทำง สำำรวจ ค้นหำ 2. กำำหนดวิธีกำรที่
อินเทอร์เน็ มือที่ใช้ใน อินเทอร์เน็ต ค้นคว้ำ ข้อมูลผ่ำน จะสำำรวจค้นหำ
กำรติดต่อ 2. คุณธรรม เรื่องที่กำำหนด
ต อินเทอร์เ
สื่อสำร และ และจริยธรรม 3. ใช้วิธีกำรที่
น็ต
กำำหนดในกำร
ค้นหำ ในกำรใช้ 2. นำำเสนอ
ค้นหำ
ข้อมูล อินเทอร์เน็ต ข้อมูลที่ได้
4. รวบรวมข้อมูลที่
2. กำรใช้ จำกกำร ได้จำกำรสำำรวจ
อินเทอร์เน็ ค้นหำ 5. นำำเสนอข้อมูลที่
ตมีผลกระ ข้อมูลผ่ำน ได้จำกกำรสำำรวจ
ทบทั้งทำง อินเทอร์เ
บวกและ น็ต
ทำงลบ
ต้องใช้
อย่ำง
รอบคอบ
และ
ตระหนักถึง
ผลกระทบที่
จะเกิดขึ้น

12. 10. ใช้ สำรสนเ ใช้ 1. ทักษะ รำยงำน 1. พิจำรณำข้อมูลที่
คอมพิวเตอ ทศเป็น เทคโนโลยี กำรจัด ผลกำร ต้องกำรจัดระเบียบ
ร์ในกำร ข้อมูลที่ สำรสนเทศมำ ระเบียบ เลือกหรือ ทั้งหมด
2. กำำหนด
ประมวลผล ผ่ำนกำร ช่วยในกำร 2. ทักษะ ตัดสินใจ
วัตถุประสงค์กำรจัด
ข้อมูลให้ ประมวลผล ตัดสินใจของ กระบวน จำกข้อมูล
ระเบียบข้อมูล
เป็น ด้วย บุคคล กลุ่ม กำร ที่จัดเป็น
3. นำำข้อมูลมำจัด
สำรสนเทศ คอมพิวเตอ หรือองค์กรใน ตัดสิน ประเภท
ระเบียบโดยจัดเป็น
เพื่อ ร์โดย งำนต่ำงๆ ใจ หมวดหมู่
ประเภทหมวดหมู่
ประกอบ สำมำรถนำำ หรือเรียง หรือเรียงตำมลำำดับ
กำรตัดสิน มำใช้ใน ตำมลำำดับ ขั้นตอน
ใจ กำรตัดสิน ขั้นตอน 4. ระบุเป้ำหมำย
ใจของ หรือปัญหำที่ต้อง
บุคคล กลุ่ม ตัดสินใจ ระบุทำง
หรือองค์กร เลือกจัดลำำดับทำง
ในงำน เลือก กำรเลือกทำง
ต่ำงๆ เลือก
ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำรเรียน
ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ
ตัวชี้วัด ภำระ รู้เพื่อพัฒนำทักษะ
รวบยอด รู้ กำรคิด
ทำำงำน กำรคิด

13. 11. ใช้ กำรนำำ ใช้ ทักษะ 1. นำำเสนอ 1. ศึกษำข้อมูลหรือ
เทคโนโลยี เสนอข้อมูล เทคโนโลยี กำรหำ ผลงำนที่ องค์ประกอบของ
สำรสนเทศ จะต้องนำำ สำรสนเทศนำำ แบบแผ นักเรียน หลำยสิ่งที่มีลักษณะ
คล้ำยกัน
นำำเสนอ เสนอข้อมูล เสนองำนโดย น จัดทำำขึ้น
2. ดึงองค์ประกอบ
งำนในรูป ที่เหมำะสม พิจำรณำ โดยใช้
ต่ำงๆ ที่มลักษณะร่วม
ี
แบบที่ และใช้ วัตถุประสงค์ เทคโนโล
ออกมำ
เหมำะสม ซอฟต์แวร์ ของงำน ยี
3. เชื่อมโยงควำม
ตรงตำม ที่เหมำะสม สำรสนเท
สัมพันธ์ระหว่ำงองค์
วัตถุประสง กับงำน ศ ประกอบต่ำงๆ
ค์ของงำน 2. กำรเตรี 4. นำำเสนอแบบแผน
ยมขั้น ที่พบ
ตอน
กำรนำำ
12. ใช้ ชิ้นงำน 1. ใช้ ทักษะ โครงงำน 1. กำำหนดประสงค์
คอมพิวเตอ หรือโครง คอมพิวเตอร์ กำร ที่ใช้ ของสิ่งใหม่ที่ต้องกำร
ร์ช่วยสร้ำง งำนที่ ช่วยสร้ำงชิ้น วิเครำะ คอมพิวเต สร้ำง
2. ศึกษำวิเครำะห์
ชิ้นงำนหรือ พัฒนำ งำนหรือโครง ห์ อร์ในกำร
ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
โครงงำนที่ อย่ำงมี งำนตำมหลัก สร้ำงชิ้น
3. เลือกข้อมูลที่
พัฒนำ จิตสำำนึก กำรทำำโครง งำน
สอดคล้องกับ
อย่ำงมี และควำม งำน
วัตถุประสงค์
จิตสำำนึก รับผิดชอบ 2. ศึกษำผลก
4. นำำข้อมูลมำทำำ
และรับผิด จะเป็นชิ้น ระทบด้ำน กรอบควำมคิด
ชอบ งำนที่มี สังคมและสิ่ง สำำหรับกำรสร้ำงสิ่ง
คุณค่ำต่อผู้ แวดล้อมที่เกิด ใหม่
พัฒนำและ จำกงำนที่ 5. สร้ำงสิ่งใหม่ตำม
ผู้ใช้ สร้ำง เพื่อหำ วัตถุประสงค์โดย
แนวทำง อำศัยแนวควำมคิดที่
ปรับปรุงและ กำำหนดมำรวมกับข้อ

14. พัฒนำ มูลอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
ชิ้นงำน/ แนวกำรจัดกำร
ควำมคิด สำระกำรเรียน ทักษะ
ตัวชี้วัด ภำระ เรียนรู้เพื่อพัฒนำ
รวบยอด รู้ กำรคิด
ทำำงำน ทักษะกำรคิด
13. บอกข้อ ผู้ใช้ ข้อปฏิบติ
ั ทักษะ โปสเตอร์ 1. รับรู้และรวบรวม
ควรปฏิบติ
ั เทคโนโลยี สำำหรับผู้ใช้ กำรใช้ นำำเสนอ ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ
สำำหรับผู้ใช้ สำรสนเทศ เทคโนโลยี เหตุผล ข้อควร เหตุกำรณ์หรือ
สถำนกำรณ์ที่เกิด
เทคโนโลยี ควรปฏิบติ
ั สำรสนเทศ ปฏิบติ
ั
ขึ้น
สำรสนเทศ ตำม สำำหรับผู้
2. ค้นหำสำเหตุของ
ระเบียบข้อ ใช้
เหตุกำรณ์หรือ
บังคับของ เทคโนโล
กำรกระทำำที่เกิดขึ้น
ระบบและ ยี
หลักตรรกะ/กำร
ใช้งำนโดย สำรสนเท ยอมรับของสังคม/
ไม่ผิด ศ ข้อมูลหลักฐำน
กฎหมำย สนับสนุน/กำร

15. และศีล ทดลอง ตรวจสอบ/
ธรรม เหตุผลเชิงประจักษ์
3. อธิบำยให้เห็น
ควำมสอดคล้องและ
เหตุผลใน
เหตุกำรณ์หรือ
กำรกระทำำนั้นๆ